15走一步再走一步莫顿亨特（部编版).doc

教材分析 《走一步,再走一步》一课是人教版七年级上册第四单元的第三篇课文,这个单元人文主 题为“人生之舟”。编选的四篇课文都是关于人生的,体裁丰富,形式多样,从不同方面诠释了人 生的意义和价值。本单元继续学习默读,学会通过划分段落大意、抓关键语句等方法,理清作 者思路。《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇小说,记叙了作者小时候在一座悬 崖上发生的故事以及从中学到影响他个人一生的经验,告诉我们:困难和危险并不可怕,只要 我们坚定信心,不怕它,将它分解为一个一个的小困难,从眼前脚下做起,就能各个击破战胜它 的道理。文章通过一件小事生发出人生感悟,引出一个富有哲理的道理,给人以启发和教益。 2 学情分析 农村学校七年级的学生,语文程度不高,阅读习惯还没有养成,学习总是依赖老师的讲解。 他们天真活泼,对未来充满了憧憬,但是生活接触面小,见识不广,加上书籍匮乏,知识容量较小, 生活感受较少,吸收、理解能力较差。所以培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、 克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生是非常有必要的。 3 教学目标 根据课程标准、教学大纲的要求及对教材和学情的分析,确定如下教学目标: 【知识与技能】 1.借助工具书,掌握课后读读写写的词语。 2.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。 3.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。 【过程与方法】 学生通过自主合作探究的学习方式学习自读课文。 【情感、态度和价值观】 学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养学生良好的阅读习惯 和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。 4 重点难点 【教学重点】 1.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。 2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。 【教学难点】 勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。 5 教学理念 自读课是培养学生阅读习惯及自学能力的一种重要课型,又是单元教学的一个重要环节。 它要求学生在教师的指导下,运用已掌握的规律性知识,独立地进行定向性学习。本节课教学 设计旨在运用自读课文的阅读方法,结合学生自己的生活体验,通过学生自主合作探究的学习 方式,有效培养学生的自读能力,使其从“学会”到“会学”,掌握自读课文的阅读方法,养成良好的 阅读习惯,拥有健康阳光的人生。 6 教学手段 运用多媒体电教平台组织教学,帮助学生温故知新,利用已有的生活体验和学习经验,独立地 进行定向性学习。 7 教学过程 7.1 第一学时 7.1.1 学时重点 1.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。 2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。 7.1.2 学时难点 勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。 7.1.3 教学活动 活动 1【导入】导学——（5 分钟） 课前播放背景音乐(陈奕迅《路一直都在》)。 教师的导: 同学们,在美丽的谢易初中学里,现在我们的语文之旅又开始了。在这一趟 快乐的旅程中,咱们悦读的课文是《走一步,再走一步》,这是一篇自读课文,请 同学们回顾自读课文阅读的方法,指名学生谈阅读自读课文的经验,然后教师 出示自读课文的阅读方法及学习目标: 1.自读课文的方法: (1)借助工具书扫清字词障碍。 (2)快速默读全文,圈点勾画。 (3)参考阅读提示及批注,快速默读全文,确定要深入探究的问题。 (4)再读课文,用学过的记叙文阅读方法解决问题。 (5)有感情地朗读课文,把自己对课文的理解读出来。较长的课文要熟读重点 段落和自己感受深的部分。 板书:自读课文 阅读:工具书 提示 批注 2.学习目标: (1)借助工具书,掌握课后读读写写的词语。 (2)学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。 (3)品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。 (4)结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。 学生的学: 1.学生谈阅读自读课文的经验。 2.学生明确本节课的学习目标。 设计意图:回顾自读课文阅读的方法及明确学习目标,有助于学生运用已有 的学习经验在本节课中独立地进行定向性学习。 回顾自读课文阅读的方法及明确学习目标,有助于学生运用已有的学习经 验在本节课中独立地进行定向性学习。 活动 2【讲授】自学——（6 分钟） 教师的导: 1.学生回顾默读的方法,然后教师出示默读技巧: (1)眼到、手到、心到。 (2)快速,不回看。 2.学生五分钟默读课文,用一句话概括文章内容。教师点拨:概括能力一般或 不懂得概括的同学可参考阅读提示。 学生的学: 1.学生回顾默读的方法。 2.学生五分钟默读课文,用一句话概括文章内容。 设计意图: 让学生运用已有的学习经验,参考阅读提示进行默读,争取提高默读的速度, 把握文意,培养学生自主学习能力。 活动 3【讲授】解疑 教师的导: 学生解决不了的问题由老师解答。 学生的学: 学生先同桌交流,然后班上交流,先由学生你问我答,学生解决不了的老师解 答。 设计意图: 通过师生解疑,培养学生自主合作探究能力。 活动 4【讲授】互动——（15 分钟） 教师的导: 1.抓关键语句,用三分钟时间复述课文,理清作者的写作思路。 教师指导方 法:抓关键语句(勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句) 复述课文,引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的 氛围,重点可放在“脱险”的过程。 屏幕出示关键语句: 标志事件发展的语句 时间变化:一个酷热的七月天、 然后他们就出发了、几分钟后、暮色中 地点变化:最后来到一块空地上、直到 其他孩子都爬到了上面、我努力向他们爬过去、我紧贴在一块岩石上 心理活 动:渴望—犹豫不决—吓坏—害怕疲劳—感到有巨大的成就感和骄傲 板书: 事 件 心理 冒险 胆怯 遇险 恐惧 脱险 自信 2.探究文章主旨:爸爸是怎样帮“我”脱险的?作者由此获得了什么人生经验, 文中哪句话揭示出来?如何理解这句话的含义? 教师引导学生理解“这里的一小 步”与“脱险时的一小步”有什么不同? 3.阅读作者链接资料,说说这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影 响? 教师提问引导学生思考: (1)上尉接到任务时,觉得任务怎么样? (2)上尉是怎样克服自己的困难,成功地完成任务的? (3)概括一下他采用了什么样的方法? (4)上尉说成为孤胆英雄是受什么启发? 学生的学: 1.勾画关键语句,复述课文:学生回顾复述的方法,讨论、交流、补充、复述 课文(先小组交流,后班上交流),理清作者的思路,把握人物心理成长的过程。 2.探究文章主旨: (1)全班朗读第 23-28 自然段,学生讨论、交流,师生归纳:爸爸指导“我”先迈 一小步,再迈一小步,一步一步地走下悬崖。 (2)全班齐读第 29 自然段第二句话,学生理解该句含义,把握文章主旨。 (3)学生同桌讨论、交流,懂得自信在人生中的重要意义。 活动 5【讲授】实践——（13 分钟） 教师的导: 1.生活中,常常有人遇事因胆怯而畏缩不前,就像文中的“我”那样。你有过类 似的经历吗?是怎样克服的?文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发? 2.你准备怎样规划人生? 学生的学: 1.学生联系生活体验,讨论交流,分享经历。 2.学生讨论交流规划人生。 设计意图: 学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养树立自 信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。 活动 6【讲授】总结——（1 分钟） 学生的学: 学生总结方法:1.默读课文,学会圈点勾画;2.抓关键句理清作者的思路;3.联 系生活体验。 教师的导: 教师总结:同学们,老师希望大家学以致用,把今天学到有关自读课文的方法 运用到课外的阅读当中,养成良好的阅读习惯,提高自学能力,自信地投入到生 活中,规划好人生,遇见更好的自己。 设计意图: 培养学生总结能力,引导学生学以致用 活动 7【作业】布置作业——（1 分钟） 1.背诵课文最后一段并抄写在摘抄本。 2.填写《初中生人生规划书》。 设计意图: 加强语言的积累和人生规划的指导。 板书设计: 设计意图: 让学生清晰地掌握自读课文阅读的方法和本节课的学习方法、内容及其写 作意图。