22诗二首天上的街市（部编版).doc

教学目标 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美; 2 学情分析 《天上的街市》是诗人郭沫若 1921 年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上 的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街 市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人旧时代黑 暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗因此,这首诗使那个时代 的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗今天,我们学习这 首诗仍然有新的意义 3 重点难点 1.有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美; 3、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【讲授】教学过程 教学过程: 一、激发导入 师:同学们,温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希 望。在我国,有这样一位诗人,他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空, 想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们,你们知道他是谁吗? 学生:(郭沫若) 这节课,就让我们跟随郭沫若先生的脚步,走进《天上的街市》,去听一听他与星 空的私语。二、作者简介 名:郭沫若,原名郭开贞 时:(1892-1978)地:四川乐山人 评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家 作:诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》 三、展示目标 师:在向太空进发之前呀,我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕: 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美; 四、朗读诗歌,体味诗的音乐美 1、学生自由朗读,扫清字音障碍。 `2、教师配乐读,学生根据老师朗读标出节奏和重音,并注意朗读的语调和语速。 3、小组分段读,学生互评 4、齐读,力求读得声情并茂,抑扬顿挫。 五、改写诗歌,感受诗歌的图画美 1、学生再读诗歌,边读边想四节诗所表现的画面。 2、用简洁的语言概括每节诗的画面。 (1)地上街灯,天上明星辉映图(联想) (2)天上繁华街市图(想象)(3)牛郎织女相会图(想象) (4)牛郎织女闲游图(想象) 3、任选一节诗,仿照例子进行想象。 师:任选一节诗,放飞想象的翅膀,抒写美丽的画卷,感受诗歌的图画美。教师示 范后学生仿照着做。 六、品读诗歌,赏析诗歌的语言美 1、你认为哪里(词或句)写得好?是妙用词语?巧用修辞?还是联想、想象丰富 呢...,找出来,反复品读,小组合作交流。 2、学生用“我认为(词语或句子)用(写)得真美(好),美(好)就美(好)在”这样的句式 来评析诗歌的语言。 七、知人论世,探究诗的情感美 创作背景:本诗写于 1921 年,中国当时军阀混战,时局动荡,民不聊生,诗人在现 实中找不到他理想的生活,于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙,借助奔腾的想 象和大胆的夸张,(展示)因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表 达了诗人对黑暗社会的不满,对美好幸福、自由生活的向往 八、再读诗歌:体会作者的情感:朗读这首诗总的原则是要把握美好、自在、幸 福而略带一丝忧郁的感情基调。 九、尝试背诵:好的篇章要把它烙在记忆的深处,抽一学生尝试背诵,有困难师生 共同完成, 十、大家来背诗 十一、课堂小结: 温家宝总理曾说,一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是 关心脚下的事情,那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族!我希望同学 们经常地仰望天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国 家命运的人