22 《礼记》二则 - 大道之行也-部优.doc

教学目标 知识与能力： 理解文意，积累文言词语；理解“大同”社会的特征。 过程与方法：诵读——品味——理解 情感、态度与价值观：增强对民族伟大复兴、中国梦的认知，树立积极的理想。 重点： 积累词语，理解文章内容。 难点： 理解“大同”社会的积极意义。 热身活动 1、 虽然我年龄大了，但我认为我挺有想法的。 2、 这沙漠太毙（壮观）了。 3、 离家太久了，我太想家了。 教学过程 一、 导入新课 看囝片、思考：描绘了什么样画图？你感受到了什么？ 二、 解题，了解《礼记》 三、 教学过程 （一） 朗读品韵。正确流利地朗读，掌握感情、停连、语速。 1、 自读质疑。 生完成：勾划读音有困难的字、词，以及朗读有困难的句子。 （明确字音：选贤与能 矜寡孤独 幼有所长 男有分 货恶其弃于地也） 明确节奏：a 故/人不独亲其亲 b 使/老有所终 c 货/恶其弃于地也……力/恶其不出于身也 2、 齐读，读出节奏。 3、 师范读，生听读。注意语速、感情、停连、重音。 4、 齐读，体会音韵之美。 5、 读关键句，强化重点。 6、 齐读，读出心得 （二）译读知意。疏通文意，掌握重点字词。 1、结合注释，译读课文，产生疑问。 公：共同所有 终：终老天年 用：用武之地 长：顺利成长 养：温馨供养 是故：因此 2、生生合作，解决部分问题。 3、师生共议，解决剩余问题。 明确：大道之行也 选贤与能 故人不独亲其亲 矜、寡、孤、独 是谓大同 4、全文翻译 （三）品读探旨。 比较朗读文中的 6“有”、 8“不” ，想想“大道之行”后，所实现的“大同” 社会具有什么特征？ （四）拓展延伸 现在我们现实“大同”社会了吗？我们应该为“大同”社会的实现做些什么呢？ （五）背诵课文 大道之行也， ，选 与 ，讲 修 。故人 ， ， 使 ， ， ，矜 、 、 、 ，废疾者皆有所养， 男 ， 。货恶其弃于地也， ；力恶其不出于身也， 。是 故 ， ，故 ，是谓大同。 （六）巩固练习 1、解词 选贤与能 矜、寡、孤、独 2、翻译句子 故人不独亲其亲，不独子其子。 3、根据要求填空 文中人人安居乐业，男人女人各司其职的句子是： ， （七）布置作业 为实现“大同”社会，完成中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，结合社 会核心价值观，想想你应该会做出怎样的努力？写下来 《大道之行也》导学案