《送友人》教案设计
教学目标：
1. 知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白
诗作的豪放风格。
2. 过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的
正确友情观。
教学重点：
把握诗歌传统意象所蕴含的深刻意义。
教学难点：
理解李白这首送别诗的特色。
课时安排：
1 个课时 教学工具：多媒体
教学方法：朗读法、讨论法、讲授法 教学过程
一、新课导入
以提问导入：首先请同学们思考一下，有关离别的诗句有哪些呢？（由学生自主
回答）
从古至今，“离别”这个话题一直为文人墨客所诠释着，有亲人的离别、爱人的
离别和友人的离别等，每每读到这些诗句，无限的离愁都会深深地感染着我们，
那么是不是每一首离别诗都是充满伤感呢？下面就让我们一起走进李白的《送友
人》，它会给我们什么不一样的感受呢？（板书题目）
二、诗人简介
李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李
杜”。李白的诗以抒情为主。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，
音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以后我国最为杰出的浪漫主义诗人，代表我国古典积极浪漫主义诗
歌的新高峰。
三、写作背景介绍
李白平时送友人时，送客地点多在城东尧祠一带，此地是水陆通衢，交通要冲，
又多酒肆，便于宴饮饯别，加之景色宜人，易发诗兴。《送友人》亦写在尧祠前
泗水边的石门路上。
四、多媒体向学生展示学习目标
五、朗读诗歌，整体感悟诗歌
1.读了这首诗，你能读出诗人送别友人时的心情是怎么样的呢？
2.从哪句诗的哪个意象可以看得出来呢？
明确：孤蓬万里征的“孤蓬”
蓬草是一种很小很轻的草，随风飘飞，古人总喜欢用蓬草来象征天涯游子。
3.请问是诗人孤独吗？
明确：不是，是即将远征的诗人孤独。朋友还未远征，可李白就已担忧，说明诗
人对友人非常关心，对这段友情非常珍视。
4.诗中除了“孤蓬”，还写了哪些事物？你可以找出来吗？ 明确：青山、白水、
浮云、落日、班马。
5.诗人是如何描绘青山白水的呢？读出相应的诗句。 明确：青山横北郭，白水绕
东城。
6.“横”字写出了青山什么特点呢？ 明确：写出了青山的绵延。（静态美）
7.那么“绕”字呢？
明确：写出了流水绕过城东潺潺而过的样子。（动态美）
8.“青”和“白”颜色的选用有什么作用？ 明确：写出了色彩明丽的送别环境。
9. 虽是离别，可全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。
那么诗人又是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？ 明确：浮云游子意，落日故园
情。
10.这句诗用了什么修辞手法？有什么作用呢？
明确：比喻，天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐
而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得友人的离去。诗人借浮云和落日来表
达自己对友人的依依惜别之情。
11.送君千里，终须一别，诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？读出相应的
诗句。
明确：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
12.请大家想一想，诗人当时对友人说了什么呢？
明确：只写了马儿萧萧长鸣，此时无声胜有声，不需要有太多的话语，洒脱地挥
手告别，包含着诗人对友人真挚的祝福。
六、课堂小结
此景此情，萧萧马鸣，浮云落日，略显惆怅与伤感，可完全不会感到灰心颓废。
这就是李白，乐观豁达，豪放洒脱的李白，他对待生活的积极态度值得我们学习。
接下来，就让我们再一次有感情朗读这首诗，用声音划过历史长河，去感受乐
观豁达、豪放洒脱的李白吧！
七、扩展延伸 同学们，光阴似箭，一年后我们也会面临初中毕业，那么面对与
三年同窗的分别，你觉得我们该以怎样的心态面对呢？毕业你有什么话要对你的
身边的同学说的呢？（学生自由发挥）
教师总结：朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，
就永远都不会完整，面对与朋友的分别，不防像李白那样怀着积极乐观的心态去
面对离别，把最好的祝福留给同学朋友，这样便会是“海内存知己，天涯若比
邻”，那么人生的这幅拼图才会永远是完整的。
八、布置作业
背诵并默写这首诗。
九、板书设计 十、教学反思：
“诗歌与散文”新课程目标指出：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，养成
健康高尚的审美情趣”。可见，它对我们的要求是：
一、培养鉴赏诗歌的兴趣；
二、是使其获得高尚的审美情趣，提高文学修养。那么，在具体的教学实践中应
怎样办呢？我认为应注重引导学生自主感悟、品味、交流，在感悟品味中，培养
其鉴赏兴趣，在交流中逐步获得审美情趣，并在这个过程中使其逐步认识鉴赏诗
歌所运用的一般方法。
另外，从平时的学生做诗歌鉴赏题的情况来看，鉴赏无从下手，组织答案没有语
言可写。其根本原因，一个是不知如何鉴赏，另一点就是鉴赏时没有清晰的抓手。
我想，运用这种课堂模式，就能够弥补学生的这种缺陷，使其领会到怎样鉴赏，
从哪里着手鉴赏，鉴赏时有话可说，同时能够培养其语言表达能力。
本堂课上，教师朗读示范做得不够好，没有很好地引导学生，没有很好地把课堂
还原给学生，导致课堂氛围不是特别浓，这点在以后的教学的工作中会努力改正。
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