部编版四上道德与法治第 2 课 我们的班规我们订 教案
第 2 课 我们的班规我们订
教学目标：
1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。
2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论
解决问题。
3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。
教学重点：尝试自己制定切实可行的班规。
教学难点：如何制定我们的班规
教学准备；课前观察班上有哪些不良现象。
学前分析：规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题， 要让
学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟
悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这
样就为定班 规打下了基础。 设计理念：我利用“我们班的图书角，规
则大家定，规则要遵守” 三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定
的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。
教学过程；
一激趣导入。
1.在生活中，你知道哪些地方有规则？
2.这些规则有什么作用？举例说明。 3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来
越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我
们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。）
二.下面我们先来看看我们班的图书角吧!
1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想
看的书被别人拿走了……
2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？
3.学生交流。
4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的
需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规
则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。
小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。（设计意图；从学生
熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同
去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下
面制定班规打下坚实的基础。）
规则大家定。
1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？
2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大
家遵守。3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？
请你们当一回小医生为我们班诊断一下。 4.学生交流。（上课,发言，课间，乱扔.........）
5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？
6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。
7.分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要
定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，
并对症开方，制定出我们的班规。）
8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。
规则要遵守。
1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道
规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
2.课件展示；
3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？
4.小结学生的交流。总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵
守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制
定的规则。
课后延伸；全部同学轮流值日，督促大家守班规。（一周一反 馈，及时
评价。）
七板书设计： 我们的班规我们订【2】
2 部编道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》教案
教学目标
知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过
程，培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识
(三)教学重难点
1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。
2.难点：懂得班规应共同遵守。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年
课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步
的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备
抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
3.教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程。
第一课时
（一）导入新课。
1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。
那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一:班规的作用
1.活动与探究一:想一想，辩一辩
（1）生阅读教材 P8 页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为班规有什么用？
☆说说你的看法？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。
班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学
们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2.活动探究二:搜集
（1）生阅读教材 P9 页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题
☆这些班规都包含哪些方面的内容？
☆你能在为班级想几条班规吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
目标导学二:班规我们定1.活动探究一:辩一辩，想一想
（1）生阅读教材第 10 页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆应该怎样制定班规呢？
☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
2.活动探究二:想一想，写一写
（1）生阅读教材第 11 页内容
（2）小组合作，探究问题:
☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？
☆制作班规时要注意什么？
☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的
制作程序和方法。
第二课时
（一）谈话导入
师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
师：那还有什么呢？（生自由回答）
师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班
规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。
（二）讲授新课
目标导学三:班规重执行
1.活动探究一:议一议，想一想（1）生阅读教材第 12 页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材 P12 空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:看一看，写一写
（1）生阅读教材 P13 页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材 P13 空格内容,师指导、补充
目标导学四:班规可改进
1.活动探究一:想一想，写一写
（1）生阅读教材 P14 页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？
☆谈谈你对改进班规的看法。
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材 P14 空格内容,师指导、补充
2.活动探究二:辩一辩，写一写
（1）生阅读教材 P15 页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？
☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材 P16 空格内容,师指导、补充。
（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，
为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现
一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。
板书设计。
2.我们的班规我们订
班规的作用
班规我们订
共同遵守
可修订
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