课 题 12、低碳生活每一天 课时 日期
教学目标
1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。
2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。
3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成的。了
解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。
4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。
5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，
可以保护我们的地球环境。
6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件
小事做起。
教学重点
1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。
2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，
可以保护地球环境。
教学难点
1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。
2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学生将保护环境落
实到实际行动中去。
教学准备 多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。
查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。
调查自己家庭的碳排放量。
教 学 过 程 旁 注
导入新课
1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药污染以及生活中
的垃圾会对我们的地球环境造成极大的危害。其实，影响地球环境的，还有
我们人类的活动。今天这节课，我们就来谈一谈人类活动对地球环境的影响。
2、板书课题：12、低碳生活每一天
活动一：地球发烧了
1、教师引导：同学们，你们有没有这个感觉？夏天越来越热了。我们地球
的气候正在悄悄地发生着变化，同学们，你们感受到了吗？
出示课本 88 页的三幅插图，引导学生看一看。2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告，全球
气候正在变暖。
出示课本 88 页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候正在发生着变化。
3、教师补充：2018 年和 2019 年，我国各地夏季的高温预警材料，引导学
生看一看，进一步体会地球气候的变化。
2018 年
2018 年 7 月下旬至 8 月上旬，东北地区平均气温 25.1℃，较常年同期偏高
1.3℃，为 1961 年以来同期最高。中东部地区高温强度强、影响范围大、持
续时间长，2018 年 7 月 9 日至 8 月 16 日，黄淮大部、江淮、江汉、江南、
华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续时间 39 天，有 558 县受影
响。
2019 年
今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部，属于后期
发力型选手，高温日数较常年同期偏多 5-10 天，局地偏多 10 天以上。
武汉 29 天 南昌 27 天 杭州 22 天 长沙 22 天 重庆 19 天
4、教师引导：地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？有危害吗？会有怎
样的影响和危害呢？
出示课本 89 页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环
境和人类造成的伤害和影响。
5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候
变化对人类会造成哪些影响和伤害？
学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响
和伤害，从而进一步认识到气候变暖的危害和影响。
预设：
海平面上升。全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。
影响农业和生态。气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力
下降，气候变暖，还将导致病虫害增加。农业的化肥、农药施用量将增大，
投入增加。
加剧其他灾害。过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾
害损失，气候变暖可能破坏海洋环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成
可怕的气候灾难。
5、讨论：现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是 35 度以上的
高温天气。假如在不久的将来，夏天连续 30 天都是 45 度以上的高温，会有什么后果？
学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影响和危害。
预设：
影响人类健康。气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾
病发病率增加；对气候变化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可
能增加。
6、教师小结：同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大
的影响和危害，因此，我们要采取措施，防止气候继续变暖。那么地球变暖，
与什么有关呢？同学们你们知道吗？（与温室气体有关。）
7、大家知道什么是温室气体吗？让我们来听一听温室气体的自我介绍。
出示课本 90 页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气体的组成以及作
用。
组成——主要成分是二氧化碳。
作用——吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和
良好的生活环境。
8、教师引导：既然温室气体有这么大的作用，那人们为什么把地球变暖的
原因归结到温室气体身上呢？
9、继续出示 90 页下面一段文字，读一读，并观察旁边的一幅图画，再想一
想地球气候变暖的原因。
教师小结：地球气候变暖，原来是人类活动产生过量温室气体导致的。也就
是说，我们人类活动产生了大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地
表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的热量难以散
发，因此地球表面的温度就越来越高了。我们生活中，究竟是人类的哪些行
为，制造了大量的温室气体呢？
10、出示课本 91 页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察图片，并读一读
旁边的文字，了解人类的这些行为，正在制造大量的温室气体。
预设：
电厂发电，排放大量的二氧化碳。
摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都会制造温室气体。
人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温室气体集聚在大
气中。
11、除了书上提到的这三种行为之外，人类还有哪些行为会大量制造温室气
体呢？学生联系生活实际谈一谈，说一说。
预设：
焚烧秸秆。每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚烧，这样的行为
不仅污染了空气，而且制造出了大量的温室气体。
越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。
12、教师引导：这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。
出示课本 91 页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体对人类的影响。
13、讨论交流：气候经济学之父尼古拉斯 斯特恩说：“如果全球温室气体
排放一切照旧，那么到 21 世纪末，地球温度上升幅度有可能超过 4 度。”同
学们，如果气温真的再升高 4 度，会给地球生态和人类生活带来什么后果呢？
学生讨论，教师相机引导：同学们，可不要小看这小小的 4 度。地球气温如
果再升高 4 度，将会对地球产生灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙
漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉
睫的问题。下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？
活动二：减少我们的碳排放
1、教师引导：人们常常把温室气体的排放，称为碳排放，大家知道这是为
什么吗？
因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳，所以人们把温室气体的排放称为
碳排放。
2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不开汽车，
又不开工厂，碳排放跟我们有什么关系呢？如果大家这样想就错了，其实碳
排放跟我们每个人都有关系，在我们的身边，有很多意想不到的碳排放。
（1）用电方面的碳排放
教师引导：我们在日常生活中都离不开电，你们知道吗？我们用掉的每一度
电，都会产生意想不到的碳排放。课前老师让大家了解一下我们家里一个月
要用多少度电？大家了解过了吗？
学生说一说自己家一个月要用多少度电？
有的学生说 100 多度，有的学生说 200 多度，甚至于有的同学会说 300、 400
多度。
看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人，这么多电会产生多少碳排放
呢？我们有一个专门的公式。
出示碳排放计算公式：
家庭用电消耗量Ｘ0.785=多少千克碳排放引导：这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家每户一
个月要产生多少碳排放？
学生动手计算，并且交流计算的结果。
这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。很多同学可能没想到，我们每
个月用电还会产生碳排放。其实，我们生活中还有一些意想不到的碳排放，
下面我们继续探讨。
（2）生活用品的碳排放
在我们日常生活中，会有许多生活用品，大家不要小看这些生活用品，我们
所用的每一件生活用品，都会产生碳排放，为什么这样说呢？因为这些物品
都是厂家生产出来的，厂家生产这些物品的时候，各个生产环节都会产生碳
排放。因此，从这个角度来说，我们日常生活中所使用的每一样物品都会有
碳排放。就拿一件小小的衣服来说吧，衣服要进行多少个环节才能被生产制
造出来呢？请同学们读一读课本 93 页《生产一件衣服的碳排放》这篇文章，
想一想，一件衣服要经过哪些环节才能被制作出来？
学生自由读文章，体会衣服制作的各个环节，进一步认识到一件衣服的诞生，
将会产生大量的碳排放。
教师引导：我们司空见惯的一件衣服，要经过无数的环节才能制作而成，而
每一个环节都会产生大量的氮碳排放，如此算来，一件衣服的一生将会产生
多少碳排放啊！这个数字想来也是非常惊人的，其实不仅衣服，我们生产生
活中的任何一样东西，都会产生大量的碳排放。（3）各位同学如果有兴趣的
话，课后可以选择一件物品去探讨研究一下他的碳排放。
3、教师引导：现在，我们明白了碳排放跟所有人都有密切的关系，要想保
护地球环境，使地球不再变暖，就需要我们每个人不断的努力，减少碳排放。
那么，在生活中，我们怎样做减少碳排放量呢？
学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，怎样进行低碳生活，并且把减
少碳排放量的方法记录下来，在全班进行交流。
预设：
可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶，这样可以节约用水。
家里的家用电器如果不用就要关掉，并且及时关闭电源，也可以节约用电。
在一些公共场所也要注意节约，不能出现长明灯、长流水的现象。
添置衣物，要适量。
外出尽量选择低碳出行，能不开车就不开车。
4、教师小结：原来一些不经意的生活小事中，都藏着绿色低碳的生活方式，你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规范吗？想一想，并完成课本
94 页的“家庭低碳生活新规范”。
教师巡视，了解学生完成情况，并选择完成得比较好的同学在全班进行展示。
老师小结：这份家庭低碳生活新规范制订成功了，我们可以拿回家跟爸爸妈
妈交流交流，号召全家一起过低碳生活。
5、过渡：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外，我们还可以经常参
与碳补偿的活动。
（1）什么是碳补偿？
在日常生活中，人们的生活都会产生大量的碳排放，我们可以进行植树造林
等方式，把这些产生的碳排放吸收掉，以达到环保的目的，这就是碳补偿活
动。
（2）哪些活动可以进行碳补偿？
植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等。
（3）讨论交流：为什么进行植树造林活动，可以有效的进行碳补偿呢？这
里面涉及到一个知识点。
出示课本 95 页的知识窗，引导学生读一读，了解绿色植物的光合作用。
课堂总结
同学们，我们的地球正在发烧，气候正在慢慢的变暖，洪涝干旱、高温低温
等气象灾害越来越频繁，给地球降温已经迫在眉睫。保护地球环境，需要我
们每一个人的努力，让我们开启绿色低碳的生活方式，为保护地球家园贡献
我们自己的一份力量。
教
后
记
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