课 题 11、变废为宝有妙招 课时 日期
教学目标
1、通过调查讨论，了解垃圾暴增的原因，以及给我们带来的危害，认识到
正确处理垃圾的重要性。
2、了解垃圾分类的有关知识，知道垃圾可以分为可回收垃圾、厨余垃圾、
有害垃圾和其他垃圾四大类，学会分门别类的处理垃圾，学会变废为宝。
3、通过学习，引导学生树立保护环境的意识，认识到保护环境要从每个人
做起，从每件事做起。
教学重点
引导学生认识到垃圾暴增给人们生活带来的危害，了解并学会垃圾分类，学
会变废为宝。
教学难点
树立保护环境的意识，学习垃圾分类，并将垃圾分类落实到实处。
学习一些垃圾变废为宝的小知识。
教学准备 多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
观察我们周围的垃圾包含哪些东西，这些东西哪些是可利用的。
调查自己家里和班级以及学校每天产生多少垃圾。
查阅资料，初步了解垃圾的危害。
教 学 过 程 旁 注
导入新课
1、同学们，我们生活中每天都要产生大量的垃圾，这些垃圾是不是只要扔
进垃圾箱就没事了呢？其实，事情没有大家想的那样简单。今天这节课，我
们就来跟大家一起交流垃圾这个话题。
2、板书课题：11、变废为宝有妙招
活动一：暴增的垃圾
1、教师引导：同学们，地球上只要有人生活的地方，每天就会产生大量的
垃圾，这些垃圾包括哪些呢？
学生联系生活实际，说一说自己见过哪些垃圾？在哪里见过？这些垃圾又是
怎么来的？
预设：
生活垃圾。各个家庭产生的垃圾。
工业垃圾。由工厂生产而产生的垃圾，比如电子厂会产生电子工业垃圾，塑料制品厂会产生塑料工业垃圾。
医疗垃圾。医院门诊等地方产生的垃圾，包括废弃的盐水瓶、针头、医用塑
料管、纱布等等。
建筑垃圾。建筑工地产生的垃圾，包括废弃的碎砖头、水泥块，废弃的塑料、
木料等等。
2、一个小小的城市，生活着几万乃至十几万、几十万人口，每天产生的生
活、工业、医疗、建筑垃圾，会有多少呢？这个我们没有办法统计，不过，
我们可以统计一下我们家庭和我们学校一天产生多少垃圾。课前，老师让大
家留心调查一下这个问题。下面请大家把调查结果交流一下。
3、引导学生说一说，通过调查统计之后，自己有什么发现？
教师引导：我们一个家庭，一个班级，一座小小的学校，每天就会产生这么
多的垃圾，大家想一想，一个地区，一个城市，每天将会产生多少垃圾呢？
资料：
2018 年 1-8 月份，深圳市生活垃圾日均焚烧、填埋量达到 15800 吨，相比
2017 年 15100 吨的量，增加了 4.6%。而实际上过去 10 年，这一数据是年均
递增 6%。
2019 年，南京每天大概会产生 8000 吨左右生活垃圾，其中有三分之二的垃
圾是生活垃圾。
2017 年，上海整座城市每天产生的垃圾总量达 2 万吨，具体点来说，若是
用载重 2 吨的卡车来装这些垃圾，可以从人民广场排到朱家角！
这一数据还 2017 年的。
4、不算不知道，一算吓一跳，我们这样一个小小的城市每天产生的垃圾数
量都这样惊人，那整个地球生活着 60 亿人口，一天将会产生多少垃圾呢？
不用调整统计，也知道这是一个天文数字。事实上，垃圾的暴增正在挤占我
们宝贵的生存空间。
出示课本 81 页的图片，引导学生看一看。
教师再补充出示一些其他的垃圾暴增的图片，引导学生看一看，说一说自己
的感受。
5、引导：同学们，其实每个城市，都有专门的垃圾处理机构。每天由环卫
工人把垃圾运送到规定的地点进行处理。就拿我们生活的小县城来说，也有一个专门的垃圾处理部门，就是城市环卫处。
资料：
城市环卫处，全称环境卫生管理处，城市环境卫生管理是在城市政府领导下，
行政主管部门依靠专职队伍和社会力量，依法对道路、公共场所、垃圾、各
单位和家庭等方面的卫生状况进行管理，为城市的生产和生活创造一个整洁、
文明的环境。
6、既然有了专门的垃圾处理部门，为什么还会出现我们上图看到的这种满
眼都是垃圾的场景呢？能分析一下原因吗？
学生讨论分析一下其中的原因，教师引导，造成这一现象的原因是有许多人
随意丢弃、堆放生活垃圾，不把垃圾放在规定的场所。所以要想改变这种满
眼都是垃圾的状况，就要规范人们乱扔垃圾的行为，让所有人都要把垃圾扔
到规定的场所和地点。
7、不管怎么说，现在产生的垃圾越来越多，这些迅速扩大的垃圾家族给我
们的生活带来了极大的危害，有学生可能会对此不以为然。
出示课本 82 页的三幅图，学生仔细观察图片，认真读一读旁边的文字，了
解垃圾给人类生存带来的危害。
预设：
污染周围环境，危害人们健康。
污染土壤，污染地下水。
焚烧垃圾，会产生大气污染，危害动植物和人类。
除了我们书上提到的这些，垃圾还有哪些危害呢？
预设：
1）垃圾露天堆放大量氨、硫化物等有害气体释放，严重污染了大气和城市
的生活环境。
2）严重污染水体。垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生
大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机
物质，雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下水的严重污染。
3）生物性污染。垃圾中有许多致病微生物，同时垃圾往往是蚊、蝇、蟑螂
和老鼠的孳生地，这些必然危害着广大市民的身体健康。
8、同学们，你们知道吗？一粒小小的电池，一个小小的塑料袋，要在土里待多长时间才能被分解掉？在这期间，又会对土壤产生哪些危害呢？出示资
料引导学生读一读，了解电池、塑料的寿命及危害。
废电池的危害：
废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过
农作物进入人体，损伤人的肾脏。在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲
基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细
胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。著名的日本水俣病就
是甲基汞所致。一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价
值。一个扣钮电池可以污染 60 万升水，相当于一个人一生的饮水量。据统
计仅北京市每年因废电池而进入自然环境的汞竟然达到 29 吨。
塑料的危害：
使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品的降
解时间，通常至少需要 200 年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，
会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的
减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。
教师小结：如此看来，垃圾产生的危害真的是非常大呀！它不仅会挤占人类
宝贵的生存空间，还会污染土壤、污染水资源、污染空气，对动植物都产生
严重的伤害。我们应该如何处理垃圾，才能将垃圾产生的危害，减少到最小
呢？
9、回收利用垃圾中的宝贵资源。
教师引导：你们知道吗？在多数废弃物中都含有可以再利用的宝贵资源，这
些宝贵的资源，如果不充分利用，不仅会污染环境，还会造成巨大的资源浪
费。所以我们要对垃圾中可再利用的宝贵资源，进行回收利用。
（1）可回收利用的标志
出示可回收利用的标志，引导学生看一看，认识这个标志，知道这个标志表
示适宜回收和再利用的垃圾，懂得今后我们看到这个标志，就不要随手乱扔。
（2）可回收利用的资源有哪些？
在生活中，有哪些资源是可以再回收利用的呢？
学生联系生活实际说一说，教师相机引导并加以补充：废纸类、废塑料、废
玻璃、废金属、废纺织物、废瓶罐等等。（3）训练题
出示课本 83 页下面的 6 幅插图，引导学生看一看，想一想这些垃圾哪些是
可回收再利用的资源？
玻璃瓶、废报纸、塑料气泡膜、铁罐、牛奶盒都是可回收再利用的，而食物
残余是不可以再回收利用的。
出示 83 页上海世博会上的环保座椅，引导学生看一看。
教师引导：同学们，这幅图是上海世博会上的座椅图。上海世博会的座椅有
什么特别之处吗？你们知道这些座椅是用什么制作的吗？
揭晓答案：牛奶盒子
10、小结：连我们废弃的牛奶盒都可以制作成座椅，大家想想，我们平时随
意把牛奶盒扔掉，该是多大的资源浪费呀？而且牛奶盒子都有这么大的作用，
更何况是其他的东西呢？由此看来，垃圾中也有很多可以再利用的宝贵资源，
我们不能随意的浪费。
活动二：减少垃圾，变废为宝
1、教师引导：在我们生产生活中，垃圾的产生是不可避免的，既然这样，
我们只能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染。我们怎样做才能减少垃圾
产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？
学生联系生活，实际说一说。
预设：
吃饭时，吃多少盛多少，不剩饭，不浪费每一粒粮食，这样就减少了生活垃
圾的产生。
买东西的时候，买自己需要的东西，不需要的就不要乱买，买回来也没用。
买东西的时候，可以自带购物袋，不用超市里的塑料袋。
饭店吃饭，吃多少点多少，不要多点，如果吃不完的可以打包。
少用一次性的物品，减少垃圾的产生和资源的浪费。
2、同学们说的都很有道理，老师在想，如果把垃圾在源头就分类放置，有
的可以直接再利用，有的可以经过回收加工再利用，这样就能大大减少垃圾
数量，还能让很多垃圾变为有用的资源，这该多好啊！下面我们就来学习一
下垃圾分类方面的知识。
3、什么是垃圾分类？垃圾可以分为哪几类？这几种垃圾的标志分别是什么？用什么颜色表示？
出示课本 85 页的第一幅插图，引导学生看一看图中的 4 个垃圾桶上的标志
及文字说明，再看一看垃圾桶的颜色，了解可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃
圾、其他垃圾的标志、颜色以及包含的垃圾种类。
练习题
出示课本 84 页的下面几幅插图引导学生帮这些垃圾找到自己的家。可回收
垃圾——旧牙刷、碎玻璃、易拉罐、废纸箱
厨余垃圾——食物残余
有害垃圾——废电池、过期药品、日光灯管、电灯泡、电子元件、药品、放
射性物质。
其它垃圾——砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、瓷器碎片等。
教师相机列举生活中的一些垃圾物品，引导学生给这些垃圾分分类。
4、认识厨余垃圾
教师引导：同学们，我们每个家庭每天都要做饭，就会产生大量的厨余垃圾，
下面我们重点了解一下厨余垃圾。
出示课本 85 页厨余垃圾的自述，引导学生看一看并读一读，了解厨余垃圾
的处理过程。
引导学生讨论：听了厨余垃圾的自述，你有什么感受？
预设：
想不到我们每天丢弃的厨余垃圾，经过垃圾处理厂的处理，就会变成庄稼喜
欢的有机肥料，还可以变成发电或烧火做饭用的生物燃料沼气。
看来垃圾分类的好处真的是非常大呀，所以我们要进行垃圾分类。
真是太神奇了，想不到垃圾会有这么大的用处。
5、教师小结：各种垃圾如果混在一起丢弃，就很难再利用，要想更好的对
垃圾进行再利用，必须进行垃圾分类，分类之后那些看起来毫无价值的垃圾，
有些还可以进行再利用。在垃圾分类方面，深圳市的各个小学做的就比较好，
下面我们来看一看，学习他们的做法。
学生读一读 86 页的相关链接，了解深圳市推广垃圾分类的办法。
同学们，深圳为了推广垃圾分类，坚持从娃娃抓起，由学生带动家庭，以家
庭带动社区，再推动整个社会，相信在不远的将来，深圳市的垃圾分类工作将会越做越好。
6、看了深圳市的垃圾分类工作，大家想一想，我们能为社区、家庭或者班
级想一个垃圾分类的妙招吗？
学生分小组讨论，思考垃圾分类的妙招，并在全班交流，教师相机引导并号
召学生将有效的方法在班级使用，然后推广到各个家庭，再推广到亲朋好友
中，并建议在使用的过程中不断的改进这个方法，使之更加完善。
7、生活中有很多的物品没有用了，放在家里，感觉很浪费，很占位置，丢
弃了，又有一点可惜，这些东西是不是他们真的没用了呢？有的时候，不是
他们真的没有用了，而是我们没有发现在利用他们的办法，只要能找到再利
用他们的方法，他们就会又发挥作用。下面我们就来研究一下，这些废弃物
可不可以再利用。
8、出示课本 87 页的“研究废弃物再利用记录表”，小组讨论，选择一个废
弃物，想一想，他们还有什么作用？然后记录下来，在全班交流。
9、教师小结：其实不仅是废旧纸盒、饮料瓶、废报纸再利用，其他的很多
东西，我们都可以再利用。只要我们动动脑筋，就可以变废为宝。
10、出示变废为宝，废旧物品再利用的图片，引导学生看一看，认识到很多
废旧物品都可以进行再利用。
课后延伸
课后，请同学们发挥自己的想象力和创造力，在父母的帮助下将废旧物品再
利用，下一课，我们将在班里办一个“变废为宝创意展”，老师期待大家的
创新作品。
教
后
记
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