《16 新年的礼物》教学设计2篇.doc

《16 新年的礼物》教学设计 教学目标 1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自 己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。 2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和 长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步。 3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。 教学重点 通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价。 教学难点 勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。 教学课时 一课时。 教学过程 1、谈话导入 师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺 卡”，现在我们来各自欣赏一下。 学生制作的贺卡展示。 （点评：学生都有一种表现自己的欲望，尤其是他们花了很多的工夫所完成的作品更 希望得到大家的关注。所以设计这一开场，既是满足了学生的这种展示欲望，同时也为我 们从上节课过渡到本节课做好了一个前后衔接。） 师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢？ 生：想送给家人，让爸爸、妈妈给我写上几句话。 生：我想让同学给我写几句话。 生：我想让老师写几句话。 师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗？ （点评：在上堂课布置制作贺卡时，特意规定学生只做卡不写字，其实也是为这节课 作的准备。） 2、家长、老师眼中的你 师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物 吗？先来猜猜。（播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师 进行了一次沟通。我们一起去看看。 谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变？有什么希望 或要求吗？ （点评：为了达到更为理想的效果，在课前与部分家长沟通了一下，拍摄一段现场录 象，也为了给孩子一些新奇一些惊喜。要知道能在屏幕上看到、听到自己的爸爸妈妈对自 己的评价是很骄傲的，或许中间也会讲到一些缺点，这也正好可以以此来考察孩子对于批 评的正确的态度，作好一定的引导工作。） 3、学生谈感受 同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的？（可以选两个比 较有典型性的学生。） 师：在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎么听课到现在能坐 定在椅子上 35 分钟，小眼睛看着老师、听着老师讲课；从不知道怎么做作业到现在能写端 端正正的字；从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好；从以前一 不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙 到现在能帮家长做事了等等，这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来 的新年礼物吗？ 4、同学眼中的我 师：同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你一起学习的同学对 你的评价呢？ 以五人一组为单位进行评议，评价的内容可以指出对方的优点和长处，也可以是提出 的希望和互勉的话语。 每组选一个同学为组长负责组织这一活动，每个同学都要参与。 评价结束，每个同学都要对别人的评价谈自己的感受。（如：同学的评价与你自己是 否相符，接下来你会怎么做等等。） （点评：组织这样一个小组评议的方法，有利于同学之间互相交流、互相帮助，能让 学生更全面地了解自己，也能让其看到别人的优点，对照自己正确地认识自己。小组讨论 也能让不太爱说话的同学融入到团队中，确保每个学生都参与进去。） 5、你听我说 每组派一名同学上台来说一说 “同学眼中的***”，并请说到的同学谈自己的体会和 打算。 6、夸夸我自己 老师分发根据书上的内容设计“填写表”。 夸夸我自己我学会了————————————— 我改掉了——————————————— 我—————————————进步了 我评上了——————————————— 我想告诉大家： 学生自己填写 学生上台 “夸夸我自己” （点评：引导学生进行自我小结，看到自己的进步，勇于给自己提出新的目标和努力 的方向。在引导学生填写时，要提示学生可以从多方面去比较自己前后的变化和进步，生 活的、与人交往方面、学习态度上、作业书写上等等，点点滴滴中去发现，不要只片面的 集中于学习方面。这样更能让学生感受到自己的进步，体会到欢乐。） 7、互赠新年寄语 师：老师给同学们每人准备了一份小礼物，分发准备好的书签，这份礼物上有老师对 同学们的希望。同学们可以把你绘制好的贺卡拿出来，请你的好朋友在上面写上他送你的 新年祝福。学生互写祝福语。（播放背景音乐“新年好”） （点评：这一环节使课堂气氛顿时活跃起来，孩子们可以找寻自己的好朋友互赠寄 语，加强了同学之间的交流与沟通，使整堂课在快乐的音乐中进入尾声。） 8、教师小结 这一年来同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进 步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。 《16 新年的礼物》教学设计 教学目标 1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自 己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。 2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，尝试用多种方法正确认识自己。 3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。 教学重点 通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，尝试用多种方法正确认识自己。 教学难点 勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。 教学准备1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课 件、多媒体设备等。 2、学生准备：做好预习。 教学课时 一课时。 教学过程 一、新课导入 1、“群星闪耀”——选出“小明星” （1）师：同学们，你们听什么声音？（播放“铃儿响叮当”的歌曲） 看，是谁来了？（老师圣诞老人上场） 师：孩子们，听说今天你们这儿正在进行“群星闪耀”明星人员的选拔，所以我也赶 来凑个热闹。你们都有些什么星哪？（爱心星、卫生星、健康星、劳动星、守纪星、好学 星、荣誉星）我圣诞老人年纪一大把，身体多健康啊，我可以得个“健康星”，还有我最 喜欢帮助小朋友了，每到一个地方我都会带去一大包礼物，我最有爱心了，还可以得个 “爱心星”。这次我又带了一大包的礼物，小朋友们想要吗？呆会儿发给你们。那你们有 什么礼物送给我呀？ 生：请你参加我们的表演。 生：请你参加我们小组的讨论。 （2）以小组为单位，讨论：你们组有哪些明星？他们有些什么优秀事迹？ （3）每组选出人气最强的一位明星，再委派另一位同学上台为你们组推荐的这位明星 喝彩，把他的故事和大家一起分享。 （4）学生民主评议，再由该位明星把自己的名字写在相应的星上。 （5）圣诞老人颁发明星证书，送上小礼物，并送上新年寄语。 （点评：以老师扮演的和蔼可亲的圣诞老人形象出现，拉近了与学生间的距离，放手 让学生自评自选，也培养了学生的民主意识。在讨论中也能让学生正确认识自己，正确认 识别人。） 2、明星展示 （1）即兴讲话：你的感想和你的打算（在接下来的日子里，你将如何取得更大的进 步。） （2）表演个节目。 （3）邀请没被评到小明星的同学谈体会，如：对照那些小明星们，我还有什么地方做 得不够好，接下来怎么去改正，争取在接下来的评比中能成功。 3、 圣诞老人总结孩子们，今天看到你们如此精彩的表现，还收到了如此珍贵的礼物，真是高兴。我要 把这些带回家，告诉那边的孩子，能正确地认识自己，认识别人，取长补短这是人生最大 的收获，这也是最有意义的新年礼物。 孩子们再见！ 4、 课后延伸 在班里组织一次学生“新年作品展示”活动，不管你是否评上小明星，只要你有好的 作品都可以带来展示，在你的作品旁边贴上你的照片。 （点评：鼓励学生勇敢地展示自己，激发学生的自信心。） 二、本课教学活动的建议 1、课前可专门开个简短的家长会议，了解孩子一年来在各方面所取得的进步，要求家 长配合本课内容拍摄这段录象，说说“父母眼中的孩子”，可以是优点、进步，也可以是 希望。 2、在“同学眼中的我”评价中，老师可引导学生从同学所取得的进步说起，面可以广 一些，不单停留在学习方面，可适当提示一下，如在活动中、劳动中、与人交往等等方 面。 3、在“夸夸自己”中，要引导学生敢于把自己的进步表达出来，哪怕是一点点的进 步，在评价自己时，要能正确看待，要看到自己的不足，同时也要勇敢地肯定自己的进 步，把握好谦虚和骄傲，自信和自卑的区别。 4、在互赠“新年寄语”时，老师要组织安排好，做到每个学生都能与同学互赠祝福 语，不要冷落了个别不够自信、不善与人交流的同学，可有意识地让比较好的同学主动与 他交换，让他们也能参与到这一活动中去。 5、在推选“小明星”时，老师事先要先作好引导工作，要多考虑各个层面，尽量让每 个学生都能获得成功感，增强自信心，让“灰姑娘”靓丽起来，让“后进生”振奋起来， 帮助学生克服骄傲情绪和忌妒或自卑情绪。 6、课后的学生新年作品展示，鼓励每个学生都参与，把你认为最优秀的作品（包括你 满意的作业）带来，帮助学生树立自信，还可以设立各类奖项，让每个学生都能获得这份 成功的喜悦。 三、教学总体评价与反思 本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结，学会能认真倾听别人对你的评价， 不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己，再到高兴地为别人喝彩 这几个过程的转变，来激发学生的自信心，正确对待自己的认识，同时也能欣赏到别人的 优点和长处，为别人高兴。在教学中或许更多地注意了一些比较优秀和善于表现自己的学 生，忽略了一些比较胆小、内向、不够自信的学生，在今后的教学中要顾及全体，尤其是 一些经常会被遗忘的学生，要把他们也带动起来。