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第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标
知识目标:
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标:培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、
合作交流等多种能力。
情感目标:
1.树立生物体与生活环境相适应的观点。
2.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点
1. 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
教学设计 (设计者: )
教学过程设计
一、创设情境 导入新课
一名探险队员在原始森林中迷路,他身上没有任何可以指示方向的仪器,通讯工具也没
电了,这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长发布情况,并以此作为方向的指示,找
到正确的方位,安全走出原始森林,你能说明其中蕴藏的道理吗?(PPT4)
二、学案导学 自主学习
1.教师明确任务,学生独立自主学习。
自主活动一:阅读分析教材 P72~73 内容,结合教材中图形,回答学生用书有关题目。
自主活动二:阅读分析教材 P74~76 的内容,回答学生用书有关题目。
2.教师巡回检查学生学习效果。学法指导:观察法。
3.对学生学习的效果展示和交流。
4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究 点拨升华
1. 两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2.小组合作探究
问题(1)
①藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?
②从形态看,苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别?这与它们的生活有关系吗?
问题(2)
①蕨类植物有哪些特征?
②蕨类植物为什么能长的高大?
通过探究活动,学生合作交流分析认识到:(1)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。
(2)认识三类植物的区别。
3.师生互动
观察常见的藻类植物。(PPT5~10)2
教师点拨、讲解藻类植物的特征:藻类植物多生活在水中,没有根、茎、叶的分化。(PPT11)
认识藻类植物的用途。(PPT12~16)
观察常见的苔藓植物。(PPT15~20)
教师点拨、讲解苔藓植物的特征:苔藓植物生活在潮湿的环境,有茎、叶、无根。(PPT21)
介绍苔藓植物的用途。(PPT22~23)
引申:苔藓植物可以监测空气污染程度。
问题:对比藻类植物与苔藓植物的区别。(PPT24)
观察常见的蕨类植物。(PPT25~29)
引申:蕨类植物用孢子繁殖后代。
教师点拨、讲解蕨类植物的特征:蕨类植物生活在潮湿的环境,有根、叶、茎,有输导
组织。(PPT30)
问题:示例引导藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的区别与共同点?(PPT31~33)
4.教学评价活动
在探究过程中,对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评
价)
四、知识梳理 归纳整合
1.学习本节课后,学生回顾:你知道了什么?会解决什么问题?还想了解什么?
2.学生回答:藻类植物、苔藓植物和蕨类植物各有什么特征?
3.根据学生回答,梳理本节知识。板书:(PPT34)
植物类群 生活环境 形态结构 繁殖方式 代表植物 与人类关
系 进化顺序
藻类植物 多生活水
中
无根、茎、
叶分化
苔藓植物 潮湿
有茎、叶,
无根和输
导组织
蕨类植物 潮湿
有根、茎、
叶、输导组
织
靠孢子繁
殖后代
海带、衣藻 释放氧气
葫芦藓、地
钱
监测空气
污染程度
肾蕨、铁线
蕨 形成煤
种子植物 种子
低
高
五、达标检测 巩固提升
1.巩固训练一。(PPT35~37)
2.巩固训练二:学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答,教师及时反馈校正、点评。3
3.巩固练习三:完成学生用书有关题目。
●反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题 优化方法
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教学反思