高一语文阿房宫赋 同步测试

阿房宫赋 同步测试 　　1．用课文语句回答下列问题： 　　（1）阿房宫的来历。 　　__________________________________________________________________________ 　　（2）宫人的生活情景是怎样的? 　　__________________________________________________________________________ 　　（3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　（4）秦亡的教训是什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　2．作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解? 　　__________________________________________________________________________ 　　3．课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 　　__________________________________________________________________________ 　　4．本文的中心思想是什么? 　　__________________________________________________________________________ 　　5．与《过秦论》、《六国论》比较，三篇有何共同点，各篇立论的独创性表现在哪里? 　　__________________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________________ 综合练习 　　1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（　） 　　A．蜀山兀（wù） 辘辘（lù）远听 鼎铛（dāng）玉石 　　B．囷囷（qūn）焉 尽态极妍（yán） 架梁之椽（yuán） 　　C．阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人 金块珠砾（lì） 　　D．尽锱铢（zhīzhū） 妃嫔媵嫱（yìngqiáng） 逦迤（lǐyǐ） 　　2．下列四组实词含义相同的一组是（　） 　　A．一　　　　　　　　　　　　　B．爱 　　　 六王毕，四海一　　　　　　　　 秦爱纷奢，人亦念其家 　　　 一旦不能有，输来其间　　　　　 不爱珍器重宝肥饶之地 　　C．取　　　　　　　　　　　　　D．族 　　　 奈何取之尽锱铢　　　　　　　　 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 　　　 不稼不穑，胡取禾三百囷兮　　　 族秦者秦也，非天下也 　　3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（　） 　　A．焉　　　　　　　　　　　　　B．而 　　　 盘盘焉，囷囷焉　　　　　　　　 骊山北构而西折 　　　 缦立远视，而望幸焉　　　　　　 谁得而族灭也 　　B．夫　　　　　　　　　　　　　D．于 　　　 独夫之心日益骄固　　　　　　　 多于九土之城郭 　　　 嗟夫，使六国各爱其人　　　　　 青取之于蓝而青于蓝 　　4．下列加粗词语古义与今义相同的一组是（　） 　　①各抱地势，钩心斗角　　　②一日之内，一宫之间，而气候不齐 　　③一旦不能有，输来其间　　④燕赵之收藏，韩魏之经营 　　⑤独夫之心日益骄固　　　　⑥用之如泥沙 　　⑦楚人一炬，可怜焦土　　　⑧多于市人之言语 　　A．①③⑤⑦　　B．②④⑥⑧　　 C．③⑤⑥⑧　　 D．②③⑥⑦ 　　5．表语气的虚词大致有以下几种用法：a．表陈述语气　b．表疑问语气（包括反问）　c．表感叹语气　d．表祈使、劝勉、禁止等语气　e．表判断语气　f．表肯定或否定语气。 　　（1）子子孙孙无穷匮也。 （2）今单车来代之，何如哉? 　　（3）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 　　（4）自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 　　（5）和氏璧，天下所共传宝也。 （6）呜呼，亦盛矣哉! 　　（7）欲安所归乎? （8）公子畏死邪?何泣也? 　　（9）甚矣，汝之不惠! （10）至丹以荆卿为计，始速祸焉。 　　（11）君美甚，徐公何能及君也! （12）呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎! 　　（13）公子勉之矣，老臣不能从。 （14）滋可痛已! 　　（15）闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫! 　　（16）年几何矣? （17）是善恶之分也已。 　　（18）万钟于我何加焉? （19）非死则徙尔。 　　请将上列句子末尾的语气词用法归类，在下面的横线上填上相应的序号： 　　a．表陈述语气的有________________ 　　b．表疑问语气（包括反问）的有________________ 　　c．表感叹语气的有________________ 　　d．表祈使、劝勉、禁止等语气的有________________ 　　e．表判断语气的有________________ 　　f．表肯定或否定语气的有________________ 　　6．下列各句中加粗的词语同现代汉语用法相同的一组是（　） 　　①亲戚或余悲，他人亦已歌。 　　②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 　　③昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 　　④郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。 　　⑤操虽托名汉相，其实汉贼也。 　　⑥至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。 　　A．①②⑤　　　B．②④　　　　 C．③④⑥　　　 D．①③⑤⑥ 　　7．阅读下面的片断，回答问题。 　　嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 　　呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。 　　（1）下列两句中的加粗虚词含义和用法分析正确的一项是（　） 　　①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 　　②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 　　A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。 　　B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。 　　C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。 　　D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。 　　（2）对文中加粗的词语理解正确的一项是（　） 　　①锱铢：极言贵重的东西　　②南亩：泛指农田 　　③九土：即九州，指全国　　④呕哑：难听的音乐 　　⑤独夫：孤单的人　　　　　⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者 　　⑦楚人：指刘邦　　　　　　⑧焦土：指阿房宫被烧毁 　　A．①④⑤⑦　　B．②③⑥⑧　　 C．①③⑤③　　 D．②④⑥⑦ 　　（3）对文中划线的四个“后人”分析正确的是（　） 　　A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。 　　B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。 　　C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。 　　D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。 　　（4）对上述两段文字分析不正确的一项是（　） 　　A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 　　B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。 　　C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 　　D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 　　（5）第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（　） 　　A．①②‖③‖④ B．①‖②③④　C．①②‖③④　 D．①②③‖④ 　　（6）第③句是________复句，关联词是________和________。第④句是________复句，关联词是________。 　　（7）作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。 　　（8）“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思? 　　__________________________________________________________________________ 　　（9）下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（　） 　　A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。 　　B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。 　　C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。 　　D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。 　　8．阅读下面一首诗，回答问题。 过骊山作 杜　牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。 　　（1）请分别从贾谊的《过秦论》和杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子： 　　①_______________________________________________________________________。 　　②_______________________________________________________________________。 　　（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。 　　___________________________________________________________________________ 　　___________________________________________________________________________ 拓展练习 　　阅读下面的选文，回答问题。 　　王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛，来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入粤城就养。久之，母思还故里。冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光数荐之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷慨悲吟，人斥为狂奴。北游大都，馆秘书卿泰哈布哈家，荐以馆职。冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。何以禄仕为?”即日将南辕。会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。 　　（宋濂《王冕传》） 　　1．下列句中的字解释不正确的是（　） 　　A．父怒，挞之。挞：用鞭子或棍子打。 　　B．夜潜出。潜：悄悄地。 　　C．乡里小儿竞遮道讪笑。竞：全，都。 　　D．怅怅无所依。怅怅：迷茫不知所措的样子。 　　2．下列同一个字含义不相同的一组是（　） 　　A．蹊：忘其牛，来责蹊田。——桃李不言，下自成蹊。 　　B．恬：恬若不见。——恬不知耻。 　　C．去：去不百步。——去国怀乡。 　　D．会：会其友武林卢生死滦阳。——会天大雨，道不通。 　　3．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（　） 　　A．听已辄默记。　　　　　　　　B．时冕父已卒。 　　C．学不可以已。　　　　　　　　D．鞠躬尽瘁，死而后已。 　　4．对下列各句在文中的意思，理解不正确的是（　） 　　A．父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书。——父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。 　　B．性卒，门人事冕如事性。——韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性一样。 　　C．此童子羞为者，吾可溺是哉?——这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? 　　D．不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为?——用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢? 　　5．下列句子不能体现王冕特立独行的是（　） 　　A．佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 　　B．买白牛驾母车，自被古冠服随车后。 　　C．部使者行郡，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。 　　D．不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。 　　6．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（　） 　　A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。 　　B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。 　　C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。 　　D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。 参考答案 基础练习 　　1．（1）“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” 　　　（2）“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。” 　　　（3）“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。” 　　　（4）“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?” 　　2．就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢?秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗?作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。 　　3．课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。 　　4．通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。 　　5．三篇的共同特点是，都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当朝要引为鉴戒。各篇立论的独创性是： 　　（1）贾谊论秦亡，在历史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施攻守之势异也”的道理。攻取天下，当然需用暴力，但如果守住天下也全凭暴力，把人民当敌人对待，那就使自己处于“独夫”境地，那覆亡是指日可待的。这议论非常精到深刻，以后历代的兴亡，都证明了贾谊的卓识远见。 　　（2）苏洵《六国论》立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且处处显示了自己的独到见解。 　　（3）《阿房宫赋》是一篇“赋”，但议论的成分就占了一半，可以说是用赋体的形式来写议论文，这写法本身就具独创性；其次，它的独创性还表现在作者是选择一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论方式更是独具特色的。 综合练习 　　1．C（“铛”“椽”“锱”读音错。） 　　2．C（都是夺取，获取。） 　　3．D（都是介词，比。） 　　4．C 　　5．a．表陈述语气有（4）（11）（19）；b．表疑问语气（包括反问）有（2）（7）（8）（16）（18）；c．表感叹语气（6）（9）（11）（12）（14）（15）；d．表祈使、劝勉、禁止等语气（13）；e．表判断语气（5）；f．表肯定或否定语气（1）（3）（17）。 　　6．B（1991年全国高考试题第12题。本题是考查古今异义词和偏义复词的。现代汉语中的某些双音节词在古汉语中是两个连用的单音节词，其含义有的相同，有的不同，本课和本单元有许多这样的词，如“学者”“所谓”“不必”“根本”“骨肉”“气候” “经营”“一旦”“日益”“钩心斗角”等，要注意结合语境辨析。本题中，“可以”、“以为”与现在意义相同，其他几个都与现在的意义有所不同。） 　　7．（1）B（两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折，一个表顺接。）　（2）B（独夫，指独裁者。）　（3）B（4）C（没有同情。）　（5）D　（6）假设使则；转折而　（7）自己本身　（8）①和②相同，指的是六个国家③指的是六国的统治者　（9）A 　　8．（1）①于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。②独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。　（2）参考答案：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。 拓展练习 　　1．C（竞：争逐，比赛） 　　2．A（“或牵牛来责蹊田”的蹊是“践踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——满不在乎，坦然；去——离开；会——正好，恰巧。） 　　3．B（“时冕父已卒”的“已”是“已经”，其余是“完毕”之意。） 　　4．B（“事”没有“对待”的含义，该句应为“他的仆人像侍奉韩性一样地侍奉王冕”。） 　　5．D（D项体现了他重情义，道德高尚。）　　 　　6．D（从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，想效仿伊尹、吕望成就一番大事，只因屡试不中才弃此念头。）