2012年六年级上册语文期中段考试卷质量分析

2012年六年级上册语文期中段考试卷质量分析  本次期中考试由学校统一命题，统一考试时间进行测试，老师轮流交换监考，六年级四个班统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了教学质量，体现了教学的真实情况。一、成绩统计参考学生63人，总分5201.5平均分82.56，及格率95.24 ，优秀率60.32% ，90——99分8人，80——89分45人，70——79分4人，60——69分3人，60分以下3人。其中，王玉建39，王飞32，马斌凯30。这几个上一年转来的学生着实让人头疼，他们不仅不自己学习，还会扰乱课堂秩序，搅得班上鸡犬不宁宁的。 二、试卷分析本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文基础知识、阅读、作文，对六年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。1、命题思路试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。2、答卷情况 基础知识掌握得较好，但仍有不尽如人意的地方。出现错误较多的是按要求写句子中修改病句一题：北京博物馆里展出了两千年前新出土的文物。许多孩子改后的句子仍是不通顺的。还应加强语感的训练。课外阅读表现出学生没有真正的走入文本，对于短文的理解只停留在表面。有些学生干脆不读短文，做题时走马观花的在文章中找找答案。所以学生答题的规范性和准确性较差。习作展示：多数学生写得内容比较具体，语句通顺。但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体，没有表达出自己的真情实感。3、反思及努力方向 A、在备课上下功夫，努力提高课堂教学效益。试卷上反映出很多问题，其实多数都是因为课前备课不充分导致的。在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选择合适的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。 B、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。C、听力题的训练不像识字写字那样容易执行，专门的听力训练很少，目标的达成也只能落实在平时的阅读教学中，我们将每节课授课时对学生听力进行训练，以提高他们听问题抓关键的能力。综合以上问题，我们打算下学期增加专项训练的次数，让学生引起注意，并逐步培养学生听后表述的能力。同时结合阅读教学对后进生的能力进行强化训练，以其达到全面提高的目的。D、学课文之前，一定抽充足时间学习生字，教师加强指导。灵活变换识记生字的方法，提高学生识字的兴趣。提倡随身带字典，并养成勤查字典，勤动手的学习习惯。利用集体活动、黑板报等形式提醒学生一周内易错的字，加大检查、监督力度。对于所学的词汇一定要注意学生理解到位，并引导创设语境活学活用，达到灵活掌握的目的。在阅读中让学生对特殊的词语进行查字典理解意思后，学会领会在文中的意思。 E、要根据学生情况要加强词句训练。要引导学生自觉地运用的运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语。鼓励学生在阅读的过程中积累语言，学习作者用词造句的方法。把对语句的理解、积累和运用结合成为一个有机的整体。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；使学生有更多的时间和机会练习朗读，和理解密切相结合，通过朗读准确表达课文的思想感情。需要教师先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定阅读教学内容和教学方法。在阅读教学中，培养学生发现问题、研究问题的能力，消除学习上的依赖心理，主动学习。激发兴趣，扩大阅读量。兴趣是最好的老师。单纯靠强迫的方式来“逼”学生阅读，势必会扼杀他们的阅读兴趣。要有效地扩大阅读量，要在激发兴趣上下功夫，首先要积极营造读书氛围，建设好班级阅读基地。对于背诵的课文默写要进一步优化环节，适当选取代表性的片段进行默写，以一带全吧。 F、加强口语训练，平时教学要及时留意身边发生的事情，将有价值的话题提炼出来进行口语交际的训练，这样既激发了孩子交流的欲望，更能够让孩子养成留心周围事物的习惯，渗透孩子对客观现象的分析判断能力。还要充分利用教学的各个环节，有意识的进行口语交际的训练（多种形式、面向全体、师生互动、生生互动）根据学生这个心理特点，在进行阅读教学时要求学生说出自己的预习情况重点，交互设疑、解惑，复述故事。 G、本次习作整体不错，这是一道开放的题目，学生可以联系到生活的各个方面，不拘一格，所以雷同的现象较少。但是针对不同题材的作文又出现了类似的问题，主要是学生写作文时语言贫乏，思路不清。 存在问题：1、作文平铺直叙，语言缺乏生动。2、事情经过简单，详略不当。3、不会抓住事情的关键环节进行细节的描写。4、错别字，错符号比较多，影响作文效果。4、有部分学生事情表述也相当完整，有细节，但就是不能够点题，缺少感悟，影响作文效果。 原因：1、不会从生活实际中选取材料，喜欢胡编乱造。2、缺少一些基本的写作方法和写作技巧。3、课外阅读少，知识面窄。4、缺乏浓郁的写作兴趣。调动学生观察思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。平时还要做到：1、教师要上好作文辅导课，让学生真正学有所获。2、丰富学生的业余生活，经常让学生动手动脑，亲自实践。3、鼓励学生多读书，读好书，并养成做读书笔记的习惯。4、提倡写真事说真话，表达真情实感。5、教育学生养成反复修改自己作文的习惯。综合以上问题，需要采取以下措施：1、进一步强化课本知识，要求人人过关。 2、注重学生学习习惯的培养和能力的提高，注重方法的引领，真正做到“授之以渔”，使学生能举一反三，学以致用。    3、重视平时作文的训练及讲评，教给学生习作的技巧与方法。如：如何选材，如何谋篇布局等等。使学生轻松地提高习作能力。    4、重视培优补差工作，采取互帮互助的学习形式，改善班内学生参差不齐的状态。    5、扩大学生的阅读面，加大学生的积累量，教给学生阅读的方法，将每天读书半小时落到实处，进一步提高学生的阅读能力。    6、加强集体备课和听评课的力度，一个人的智慧是有限的，只有将几个人的智慧集中起来，才能将失误减到最低，才能进一步优化我们的课堂。    相信通过此次查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断提高，争取在下次考试中是孩子们的语文能力得到进一步提高。