2014届高三语文上学期第二次月考试题本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，全卷满分150分，考试时间140分钟。第Ⅰ卷（阅读题 共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。唐诗的任侠精神汉魏以后，游侠形象开始在诗歌里凸显出来。但是，直到唐代，尤其是到了盛唐时期，对游侠的赞美才如奇峰突起，成为全社会普遍的歌唱。唐诗中的任侠精神，不是个别的、偶然的现象，它随着唐诗高潮的到来而扩展成为诗坛上的一代风尚。所谓游侠精神的具体内容，大致包括下面数端，即：排难解纷、效功当世的襟怀；轻财好施、重交谊重恩义的操行；“不矜其能，羞伐其德”的风度；尚武轻儒的意识，以及豪荡使气、不以礼法为意的个性。所有这些，曾被司马迁概称为“侠客之义”，它们在盛唐诗歌中不仅得到了全面的歌颂，而且由于它们和时代的进步、理想相结合相渗透，因而比以往任何时候都显得更为健康、生动、有力。盛唐诗歌对“尚武”精神的赞美，闪耀着立功效世的人生理想的光芒，这和“轻儒”的意识从一正一反两个方面张扬了任侠理想，从而呈现出一种“非文人化”的面貌。而对豪荡使气、磊落不羁的性格的推许，也是和反礼法、反权贵、反教条的思想内容结合在一起的。诗人对游侠形象的集中歌唱，以及对生活中的侠义精神的开掘和赞美，表现了这个时代特有的精神面貌。它显然并非儒、道、释这些意识形态所尽能规范，但它构成了唐诗思想内容和美学风格不可少的组成部分，却是无可置疑的。任侠精神之所以能够成为唐代突出的文学现象，是因为当时的社会生活为它提供了深厚的土壤。社会上盛行的游侠风气，一旦和特定时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响了人们的生活理想和文学理想。商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础；北方游牧民族的大规模内地迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄杰剽悍的风尚深入内地。但是，盛唐的诗人们之所以不约而同地从任侠风气中吸取诗情，其根本原因还在于它提供了这个时代所需要的精神力量。唐诗中任侠精神的美学意义就在于：它向我们展示了一种富有开拓精神的性格，一种强者的性格，它以其富于展望的清醒信念，直面现实的斗争意识，敢说敢为的豪爽意气，形成了中国封建社会上升时期最富有朝气的青春时期。它所体现的，是一种力的美，运动的美，因而成为中华民族淋漓元气的历史证明。这正是构成唐诗永久魅力的奥秘之一。1. 对文中划线句子理解正确的一项是（3分）（ ）A．“尚武”和“轻儒”是一正一反，并不矛盾，它们在张扬了游侠理想的同时，也使盛唐诗歌呈现出了“非文人化”的面貌。B．“尚武”精神闪耀着唐人立功效世的人生理想的光芒，而“轻儒”的意识则使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化“的面貌。C．“尚武”和“轻儒”张扬了任侠理想，而后者（即“轻儒”精神）更使盛唐诗歌呈现出了一种“非文人化”的面貌。D．盛唐诗歌对“尚武”的赞美正面张扬了任侠理想，而对“轻儒”的否定则从反面张扬了任侠理想，二者使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。 2．根据原文所给的信息，以下说法不正确的一项是（3分）（ ）A．“游侠”精神并不是唐代所独有，其内容包含多个方面，早在汉代就被司马迁概称为“侠客之义”。B．盛唐儒、道、释三种意识形态并存，从而成为唐诗思想内容和美学风格不可缺少的组成部分。C．考察唐诗中游侠形象的消长起落，可以为我们考察唐代的社会风貌、思想发展提供一个方面的线索。D．“任侠”精神所体现的强者性格，代表了时代的进步要求，即使是在现代社会，也是有其积极意义的。3．根据文章内容判断，下列唐人诗句中，没有体现“任侠”精神的一项是（ ） A．银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。 B．男儿何不带吴钩，收取关山五十州? C．新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 D．城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。
二、（33分）阅读下面的文言文，完成4～7题。盲者说清•戴名世里中有盲童，操日者①术，善鼓琴。邻有某生，召而吊之曰：“子年几何矣？”曰：“年十五矣。”“以何时而眇？”曰：“三岁耳。”“然则子之盲也且十二年矣！昏昏然而行，冥冥焉而趋。不知天地之大，日月之光，山川之流峙，容貌之妍丑，宫室之宏丽，无乃甚可悲矣乎？吾方以为吊也！”盲者笑曰：“若子所言，是第知盲者为盲，而不知不盲者之尽盲也。夫盲者曷尝盲哉？吾目虽不见，而四肢百体均自若也，以目无妄动焉。其于人也，闻其音而知其姓氏；审其语而知其是非。其行也，度其平陂以为步之疾徐，而亦无颠危之患。入其所精业，而不疲其神于不急之务，不用其力于无益之为，出则售其术以饱其腹。如是者久而习之，吾无病于目之不见也。今夫世之人，喜为非礼之貌，好为无用之观。事至而不能见，见而不能远；贤愚之品不能辨，邪正在前不能释，利害之来不能审，治乱之故不能识；诗书之陈于前，事物之接于后，终日睹之而不得其意，倒行逆施，伥伥焉踬且蹶而不之悟，卒蹈于罗网，入于陷阱者往往而是。夫天之爱人甚矣，予之以运动知识之具，而人失其所以予之之意，辄假之以陷溺其身者，岂独目哉！吾将谓昏昏然而行，冥冥然而趋，天下其谁非盲也？盲者独余耶？余方且睥睨顾盼，谓彼等者不足辱吾之一瞬也。乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！吾方转而为子悲为子吊也。”某生无以答。闲诣余言，余闻而异之，曰：“古者瞽②、史教诲，师箴，瞍赋，矇诵，若晋之师旷、郑之师慧是也。兹之盲者，独非其伦耶？”为记其语，庶使览之者知所愧焉。【注】①日者：占卜。② 瞽：“瞽”即太师，掌管音乐，一般都由盲人充任，故称“瞽”。4．下列加粗词语的解释，正确的一项是（3分）（ ）A．审其语而知其是非 审：审查B．而亦无颠危之患 危：跌倒C．喜为非礼之貌 非礼：不礼貌D．谓彼等者不足辱吾之一瞬 一瞬：时间很短5．下列加粗虚词在文中的意义和用法，相同的一组是（3分）（ ）A．昏昏然而行 （樊哙）把剑切而啖之。B．吾方以为吊也 敛赀财以送其行。C．诗书之陈于前 师道之不传也久矣!D．入其所精业 其孰能讥之乎6．下列各句对文章内容的分析与判断，错误的一项是（3分）（ ）A．盲者说闻音知姓氏，审语知是非，目的在强调观察世界应该举一反三，学会推理。B．盲者说，看世人一眼都是对他自己的一种侮辱，这表现了作者强烈的愤世嫉俗之情。C．文中说的瞍、矇都是指盲人乐师。在古代，师旷、师慧则是盲人乐师中的突出代表。D．本文借盲者之言，讽刺世俗贤愚不辨、腐败堕落等世象。可作寓言读，也可作杂文读。7．翻译文中划线的句子。（10分）①然则子之盲也且十二年矣！昏昏然而行，冥冥焉而趋。（3分） ②乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！吾方转而为子悲为子吊也。（4分） ③ 兹之盲者，独非其伦耶？（3分） 阅读下面这首诗，完成8～9题。（8分）农家望晴雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。8． 诗的前两句表达了诗人怎样的心情？前人说“尝闻”二字用得好，请分析它好在哪里？（4分） 9．诗的后两句给人以鲜明的形象感，请结合具体词语作简要赏析。（4分） 10．补写下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选 一题作答；如果两题都答，则按甲题计分）（6分）甲：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 ， 。 ， 。 ， 。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。（ 《李凭箜篌引》）乙：（1） ，尽西风，季鹰归未。（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）（2） ，抚孤松而盘桓。（陶渊明《归去来兮辞》）（3）长桥卧波，未云何龙？ ， ？（杜牧《阿房宫赋》）（4）寻寻觅觅，冷冷清清， 。（李清照《声声慢》）（5） ，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》）（6） ，烟光凝而暮山紫。（王勃《滕王阁序》）
三、（24分）阅读下面的文字，完成11～14题。
文赤壁 朱增泉文赤壁在黄州，武汉向东，车子开一个来小时就到了。一下车，我就远远望见苏东坡，是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁，苏东坡是这里的主角。大家走近前去，仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如苏轼，他那眉宇间，襟袍临风处，拂袖挪步，毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢？他的才情风骨呢？他的失意豁达呢？一尊石像纵然万古不朽，终究已不是有血有肉的那个人了。难怪，苏东坡这样豪放的人，也曾在这里感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 江山如画，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？ 登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。 唯有东坡在，剩有游人处。 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。 然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为红色花岗岩，故名“赤鼻矶”。苏东坡是四川人，想必他初来乍到，竟将湖北口音“赤鼻”错听为“赤壁”。落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。 看来，生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭，再没有人想起、提起，因为他生前其实并没有做过什么留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、腌臜埋汰之事，落个臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。 文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。11．第一段划线句子，作者不直说远远望见苏东坡的雕像，而说是“望见苏东坡”，这样说想表达的含义是什么？这样表达有什么作用？（4分） 12．第六段中，作者说“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。”根据文意分别说明“主观情绪和客观环境”的具体含义。（6分） 13．第7自然段中，作者说：“文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。”“一连串的阴差阳错”指哪些具体内容？请结合全文分条概述。（6分） 14．文章最后说，虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗，请结合你所了解的苏轼探讨，苏东坡的胜仗指的是什么？苏东坡取胜的原因有哪些？（8分） 第Ⅱ卷 （表达题 共84分）四、（24分）15．下面各句中字音字形完全正确的一组是（3分）（ ）A．邀请企业家对大学生创业项目进行梳理和把脉，有助于纠正大学生的一些偏面认识，弥补他们经验匮乏的缺陷，对其日后成功创业大有裨（bì）益。B．叱咤(chà )风云的领导干部，面对群众时也要很强的亲合力，只有贴近群众，和颜悦色而不是疾言厉色，才能真正听到群众的心声。C．几十年来，我衷情于江南隽（jùn）秀的山水，用油画语言传递江南神韵，心无旁骛。其间既有摸索的艰难与苦涩，也有技艺娴熟时得心应手的快乐。D．利害攸关而实话实说，连遇强手而毫不怯懦，检点省（xǐng）察而幡然知耻，路见不平而拔刀相助：这就是勇敢。16．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（3分）（ ）A．“中国好声音”一反有些选秀节目“泛娱乐化”的特点，以“好声音”为唯一评判标准，带给观众朴实无华的感动，赢得了溢美之词。B．政府严格限制房地产开发商内部认购以及预售房私下转让的行为，但个别开发商仍然我行我素，这是令行禁止的。C．“五四”时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号，奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。D．现在想考师范的优秀高中生越来越少，提高师资的质量，这是很值得重视的问题，因为这是和提高教学质量休戚相关的。17．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）A．安倍晋三给靖国神社献贡品，穿迷彩服上战车，大喊天皇万岁等都是在政治上打擦边球，是一种刻意向外界展示自己的保守色彩。B．只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，减少对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。C．二中文学社自从发出建设校园文化的呼吁以后，各种丰富多彩的文艺活动就在校园红红火火地开展起来了。D．某网站就居民关注的社会问题和收入分配、居民住房、社会治安等展开调查，结果显示，“收入分配”以百分之九十的关注度高居榜首。
18．阅读下面的材料，根据文意，续写一句话结论。（3分） 中国画讲究“留白”，文学作品同样如此。十九世纪的作家大多是上帝，似乎什么都知道，比如雨果；读者是信徒，只能老老实实地听着。二十世纪的读者和作家则往往是平等的，比如在周朴园对待侍萍有没有爱这个问题上，读者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么都说了，读者就会反感：你都说了，要我干什么？可见， 。19．阅读下面一段文字，按要求答题。（6分）近日，记者对某市中小学“校训”进行了调查。在被调查的45所中小学中，43所学校的校训用的是四个词，所占比例高达93%，共涉及用词40个，其中使用频率最高的4个词依次为“勤奋”，39所学校使用，所占比例为87%；“团结”，30所学校使用，所占比例为67%； “爱国”，29所学校使用，所占比例为64%；“守纪”，26所学校使用，所占比例为58%。（1）请用一句话概括上文材料中校训的特点。（不超过10个字）（4分）答： （2）请根据上述材料，对校训的设计提出建议。（不超过20个字）（2分）答： 20、仿照例句的格式，再写两句（另选两种事物）。（6分） 教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。 仿写：（1） 。（2） 。
五、写作（60分）21．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）狗家族出了一名志向远大的英雄狗。它要横穿沙漠到百里外探险，出发前，准备了充足的干粮和饮水，英雄狗在大家的掌声中上路了。一天、两天、三天……没有英雄狗的任何消息，当大家找到它时，它早已倒在沙漠中。可干粮和水都没用完，最后还是智者给出了答案：英雄狗是被自己的尿憋死的！原来它平时只习惯在大树或电线杆边尿尿，茫茫沙漠哪有这些！要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围；不要套作，不得抄袭；不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
2014届高三第二次月考语文参考答案1、A(划线句子中应注意这几个词语：“尚武”“轻儒”“任侠理想”“非文人化”。从句中可知是“任侠理想”使盛唐诗歌呈现出一种非文人化的面貌。那么，我们考虑：是“尚武”还是“轻儒”张扬了“游侠理想”，抑或两者都张扬了“游侠理想”？句中“这”就指“尚武”，从“和轻儒”字样可知是两者都张扬了“游侠理想”。因此选A。B项“非文人化”面貌是从两个方面呈现的。C项忽视了“尚武”的作用；D项，原文未否定“轻儒”。)2、B（从第三段的最后一句可知B项是错误的。）3、A（ A项中的诗句选自白居易的《琵琶行》，是描写乐声的，没有体现“任侠”精神。故选A项。4、B（A．审：明白，清楚，了解；C．非礼：不合礼制；D．一瞬：看一眼，眨一下眼睛。）5、C（C项的“之”字均为主谓之间取消独立性；A．连词，表修饰；连词，表顺接；B．介词，因为 / 连词，表目的；D．代词，自己 / 语气副词，表反问语气。）6、A“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。7．①那么您这失明将近十二年啦！昏昏沉沉一般地行走，眼前黑乎乎一片（摸索着）朝前赶。②你这位先生（太可笑了）不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！我正想转而为您悲哀要安慰您啊。③这个盲人，难道不正是那一类人吗？8、表达了诗人焦灼地盼望西风早早回去的急切心情，透出对农村劳动人民的深切同情。 “尝闻”二字写出了诗人对天气变化的关切，能造成一种紧迫感，并有烘托气氛的作用。9、首先，“如鹤”描绘了老农民白发苍苍的形象，“鹤立”的姿态也给人持久、执着的感觉，写出了农人的迫切之情；其次，“麦地“的背景，也交代了季节和“农家望晴”的原因，“高处”则暗示了农人的急切之情，显得非常形象。10、甲：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。乙、（1）休说鲈鱼堪脍（2）景翳翳以将入（3）复道行空,不霁何虹。（4）凄凄惨惨戚戚。（5）安能摧眉折腰事权贵（6）潦水尽而寒潭清。11、作者这样说想表达的含义是他心中想到的是活着的苏轼，而不是雕像，由此可见苏轼在作者心目中的崇高地位。这样表达的作用是：强化（或“强调”“突出”等）了对苏东坡的热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）。12、主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。13、阴差阳错主要表现在六个方面：A 一个文人却挂职做了武官B落难遭贬却成就了他的文学创作C本来是“赤鼻”却误以为是赤壁D生前命运多舛，身后却名传千古E无意与政敌周旋却在“文战”中获胜F无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地14、（1）苏轼的胜仗应该是指他拥有了旷达的胸怀和骄人的才华。⑵苏轼取胜的原因：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。（须有观点有分析且言之成理方可）15、D （A 偏面——片面 B 亲合力——亲和力 叱咤zhà C衷情——钟情）16、C （A溢美之词 贬义 B令行禁止：下令行动就立即行动，下令停止就立即停止。形容法令严正，执行认真。属“断词取义” D 改为“息息相关”）17、B （A一种……的做法。宾语中心语残缺 C自从提到句首 属“中途易辙”或“暗换主语” D “社会问题”不能和“收入分配”等概念并列 属“不合逻辑”）18、（文学作品要留给读者自我思考、抒发见解的空间）19、（1）校训形式趋同，内容相近。（4分）（关键词：形式 内容）（2）校训要体现个性，应当丰富多彩。（言之有理即可）（2分）20、（黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。 教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是教师播种知识的沃土……每句3分，其中比喻得2分，句意流畅得1分）21、写作提示：立意可主要考虑：（1）要善于变通 （2）习惯影响一生
附：文言文的参考译文乡里有个盲人少年，从事占卜职业，（他）善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：“您年龄多少啊？”（回答）说：“年纪十五岁了。” “从什么时候失明的啊？”（回答）说：“三岁。”“那么您这失明就十二年啦！昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊！”盲人笑着说：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都（行动）自如啊，因为眼睛不乱动啊。对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话知道他的对与错。（我）行走（时），判断道路的平陡来决定走的快慢，也没有摔跤的忧患。进入自己所精通的职业，不让自己精神在不急的事务中疲劳，不在没有益处的事上使用自己的力气，出外就推销自己的技能用来养饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了，我对眼睛看不见并不感到烦恼。当今（这）世上的人，喜欢作不合礼教的妆扮，喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离（它）；贤明蠢笨的品质不能辨别；邪恶端正在面前不能分辨；利害（冲突）来了不能审时度势；治理和动乱的缘故不能识别；诗书摆在面前，（现实）事物跟着（身）后，终日看到它们却不得其要领，倒行逆施，（昏昏然）无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟：最终跳进罗网、跌入陷阱的人比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们运动认识的器官，而人们却失去了老天爷给那些本能给人们的本意。动不动就用这些本能来陷自身于被动的，难道只是眼睛吗！我要说昏昏然行走，黑忽忽朝前赶（的人），天下谁不瞎啊？瞎的人只有我吗？我正轻蔑地顾盼，说你等不够资格有辱我（的眼睛）看上一眼的。您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！我正转而为您悲要安慰您啊。”（邻居）某人没有（言辞）来作答。他闲暇时来拜访我，讲了盲者的那段话。我听了之后感到惊异，说：“古代由盲人担任的乐官和太史负责讽谏教化，少师进献箴言，盲人乐师朗诵诗歌，像晋国的师旷和郑国的师慧就是这种人。这个盲者，难道不是那一类人吗？”因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。
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