七年级地理上册第一章第三节地图的阅读教案1新版新人教版.doc

1 《第三节 地图的阅读》教案 第一 课 时 一、教学目标 知识与技能 1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。 2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。 过程与方法 通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会 正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。 情感、态度与价值观 通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。 二、 教学重点、难点 重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。 难点：地图上方向的辨别。 三、教学方法 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 四、 教学准备 地图、多媒体课件。 五、 教学过程 教学过 程 教师活动 学生活动 设计意 图 感受地 图之美 导入新课 师：同学们，大家喜欢旅游吗？如 果要去旅游，需要带哪些东西呢？ 下面我们一起来浏览一些地图，一 同感受地图的实用和美丽吧！ 学生回答：地图等。 学生通过课件浏览世界地图、中国 地图、临沂市地图、景点旅游地图等地 图图片。 用 一些地 图引入 新课， 让学生 “感受 地图之 美”，2 这样容 易 激 发学生 的学习 兴趣。 探讨地 图之用 交流探讨 师：刚才看了这么多美丽的图，那 地图有哪些用途呢？ 组内交流 展示汇报 通 过探讨， 让学生 体会到 学习地 图知识 的必要 性。 承转 下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！ 阅读地 图之法 识图例 （一）地图“语言”──图例 课件显示一些常用图例 师引导点拨：图例是对地图各种符 号和注记的说明。 1．尝试对照课件或课本自学本部内 容 2．以竞赛活动的形式练习运用：写 出下列图例所代表的地理事物。 采 用学生 自学的 形式， 培养学 生的自 学能力。 以 竞赛活 动的形 式，面 向全体 学生， 激发学3 生的积 极参与 意识。 阅读地 图之法 学比例 尺 （二）地图“语言”──比例尺 多媒体出示本小节的学习问题： （1）比例尺表示_______比____缩 小的程度。 公式= 。 比例尺表示方式主要有______ 式、________式、________式三种。 （2）乙图中，台湾岛地图的比例 尺的表达方式为 式，转化为数字 式为 ，用文字式表达为 。 （3）在台湾地图上，量得高雄到 台北地图上的直线距离约是 7 厘米，两 地 间 的 实 地 距 离 约 为 千米。 （4）比例尺的大小：数字比例尺 的分母愈小，比例尺愈 ；分母 愈大，比例尺愈 。 师引导点拨： 强调：计算时注意单位的统一。1 千米=100000 厘米 归纳总结：比例尺是一个分式。分 子为 1，分母愈小，比值愈大，即比例 尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例 1．学生对照自学提示，尝试学本小 节内容。 2．组内质疑交流，提出未解决的问 题。 3．找一位同学上前给大家展示比例 尺的三种形式的转换，并讲解自己量算 高雄到台北间的实地距离的思路。 学生讲解：首先要量出图上两点之 间的图上距离，再根据图上 给出的比例 尺进行计算，从而得出两点间的实地距 离。 在教师的引导下，明确比例尺大小 的比较。 联 系小学 时学过 的知识， 注重新 旧知识 的衔接。 通 过学生 的讲解， 加深对 比例尺 的理解， 让学生 熟练掌 握运用 比例尺 在地图 上量算 两地之 间距离 的方法。 4 尺愈小。 承 承转 在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？ 阅读地 图之法 辨方向 （三）地图“语言”──方向 方法一： 一般定向法，动手指一指 课件展示 ：地平面上的八个方位。 提出趣味问题：在教室里，我的座 位在某某同学的什么方向？ 方法二： 指向标定向，动手画一画 师引导点拨： 在有指向标的地图上,其箭头代表 正北方向,判断方向时可采用绘图法 （指向标平移法）。 归纳总结： 画出指向标的步骤:即在需要判 断方向的两点中任选一点,顺指向标画 出其正北方向,再分别画出东、南、西 三个方向。 学生自学，并结合课件明确地平面 上的八个方向，并用手指出任意方向。 通过学生自由发言，熟练掌握一般 定向法。 1．学生尝试自学 2．小组内交流自己的方法，归纳总 结组内最好的方法。 3．各组说出自己总结的最好的方法， 班内评比。 某日，小明和同学正在玩耍，一位 司机路过，问到临沂怎么走，他手边正 好有一幅地图，读图回答： 从此处去临沂，应该先向_____方， 在前方甲处再转向 方向。 4．转换不同方向的指向标，学生动 本 部分重 点在于， 训练学 生在实 际生活 及地图 上辨别 方向的 技能。 让 学生多 练习几 次，加 强对学 生学习 方法的 指导， 培养学 习地理 的兴趣。 这 一部分5 方法三： 经纬线定向，动手找一找 课件显示： ①A、C 两点不在同一条经线上，如 何确定这两者之间的相对位置？ ②辨别下列各点间 的方向 B 在 A 的 方向 B 在 C 的 方 向 C 在 A 的 方 向 拓展提问：在以极点为中心的图上， 怎么辨别方向呢？ 倾听学生发言，及时鼓励、评价 手画图辨别方向。 1．学生分小组，利用手中的地球仪， 明确辨别方向的方法。 2．学生合作交流，在有经纬网的地 图上辨别方向的方法。 3．找 1 名学生上前指图讲解：在有 经纬网的地图上辨别方向，首先要确定 图上的经线是东经还是西经，纬线是南 纬还是北纬。然后在图上确定城市的位 置， 最后辨别方向。 通过讨论得出：在有经纬网的地图 上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一 经线上，任何一点总是位于另一点的正 南或正北方向；在同一纬线上，任何一 点总是位于另一点的正东或正西方向。 结合地球仪的演示，让学生找到 极点，再辨别方向，组内交流。 实践运用：完成课本 P18 页活动。 教学通 过典型 实例分 析，在 学中练， 在练中 学。培 养学生 分析问 题的能 力。 把 利用地 球仪辨 别方向， 和在经 纬网地 图上辨 别方向 的方法， 结合起 来，学 会学习 方法的 迁移。 结6 合地球 仪，直 观形象。 绘制地 图之乐 两项活动，任选其一： 挑战一：根据你所学的地图知识， 尝试为我们的学校绘制一张平面图。 挑战二：以“我浪费时间了吗”为 主题，画一条从你家到学校的路线图， 要求绘出你所走的街道的名字，上下车 的站名，分析自己上学的路线是否最为 简捷。 学生根据自己的选择，自由画地图。 给全班同学展示自己画的地图。 通 过学生 练习画 地图， 加深对 所学内 容的理 解，体 会绘制 地图的 乐趣。 课堂小 结 地图是我们日常生活以及学习地 理所必需的重要工具。通过本节课的学 习，咱们了解了地图的“语言”，也希 望地图能成为同学们生活、学习的良师 益友。 学生尝试以画思维导 图的形式，总 结本节所学内容，畅谈自己的收获。 让 学生对 本节课 学习内 容有个 系统了 解，养 成在生 活、学 习中使 用地图 的习惯。 课外拓 展 拓展方法： 野外迷路了，动手搜一搜 假如我们在野外迷路了，怎样才能 学生利用互联网，搜集整理在野外 辨别方向的方法。 培 养学生 利用网7 走出困境？ 络，搜 集整理 信息的 能力， 同时也 让学生 开阔视 野，增 加知识 面。 第二课时 一、教学目标 知识与技能： 1.了解地图的分类，学会根据使用目的正确选择地图。 2.掌握图幅相同条件下，比例尺的大小与所表 示范围大小和内容详略的关系。 过程与方法： 1.通过列举实例，了解不同种类的地图，学会选择适用的地图。 2.通过比较图幅相同的中国地图、北京市城市地图、北京动物 园地图，掌握比例尺的大小与所 表示范围大小和内容详略的关系。 情感、态度与价值观: 通过 实例，了解地图在生产、生活中的作用，养成在学习和生活中运用各类地图的习惯，提高 在地图中获取信息和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 重点： 1.学会根据使用目的正确选择地图。 2.图幅相同条件下，比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。 难点：图幅相同条件下，比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。 8 三、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 创设情境 讨论、发言 多媒体展示有代表性的导游图、交通图、世 界政区图。同学们知道他们分别有什么用处 吗？ 自主探究 根据导学案完成 安排任务：一、根据需要选择比例尺合适的 地图 帮助学困生 组内交流 组长主持组内交流探究成果 维持秩序，帮助学困生 班内展示 分三个组展示 点拨、评价 自主探究 根据导学案完成 安排任务：二、现代高科技地图的应用 地图的种类 组内交流 组长主持组内交流探究成果 帮助学困生 班内展示 由两个组的学生代表发言 点拨、评价