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《第三节 地图的阅读》教案
教学目标：
知识与能力：
1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例。
2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。
过程与方法：
通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算
两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。
情感态度与价值观：
通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在日常生活和学习中使用地图的习惯。
教学重点：
1、比例尺及其表示方法
2、在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：
1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2、在有经纬网的地图上辨别方向。
课时安排：2 课时。
教学过程：
第一课时
导入新课：
谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的
是什么吗？（谜底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我 们就来学习地图的知识。
板书：第三节 地图的阅读
讲授新课：
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢 ？
预期：把实物缩小，用符号表示……
2、什么是地图？地图包括哪些基本要素？
预期：（比例尺、方向、图例）
板书：一、比例尺2
1、什么是比例尺？比例尺用公式该如何表示？
[启思] 假若绘制你的课桌平面图，用 1 厘米的线段表示课桌的长度，那么它比实际课桌长度缩
小了多少倍？
活动 1：（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。（假设为 50CM）
（学生活动）
（师生活动）
小结：我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。（比例尺又叫缩尺）。上面图上课
桌长度为实际课桌长度的 1/50,这就是比例尺，所以比例尺用公式表示为：
2、地图上的比例尺有哪几种表现形式？
线段式、数字式、文字式
活动 2：图上距离 1 厘米代表实际距离 50 千米属于哪种形式的比例尺？请把它转换成其他两种
形式的比例尺。
预期：属于文字式
线段式：
数字式：1：5000000
（注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千
米时，要在厘米数字中去掉五个零。）
3、请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，
然后再比较。）
活动 3：A、1：600000 B、图上 1 厘米代表实地距离 50 千米 C、1/800000
（说明：强调比例尺是一个分式，分子为 1，分母越大，分式越小。）
4、比例尺有什么作用呢？
活动 4：（1）在地图上，甲乙两地的图上距离为 2 厘米，两地实距 40 千米，则该地图的比例
尺是多少？
（2 ）读教材 16 页图 1.22 ，从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？
讲解过渡：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比
例尺，还要回在地图上辨别方向。
板书：二、地图上的方向3
活动 5：：下面三幅图中，A 分别在 B 的什么方向？
请同学们根据上面三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？
师生总结：在地图上辨认方向有三种方法。
1、一般定向法：面向地图，上北下南左西右东。
2、指向标定向法：（强调：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右东。指向标
不是垂直指向北的。找方向要 平移指向标，过所找实物做垂线，找方向。）
3．经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。
活动 6：请同学们阅读教材第17 页图 1.24，在图中找出怀特霍斯大致在温哥华的什么方向，尼
皮贡大致在温哥华的什么方向？
活动 7 ：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在
北半球）看哪个小组的点子多？
学生：1）可用指南针
2）白天可以利用太阳定方向
3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4）利用房屋确定方向
讲解过渡：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就
在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），是怎样表示出来的呢？请
同学 们翻开书，观察“一些常用图例” 。
．A ．B ．A ．B
N4
板书：三、图例
讲述： 图例帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。熟悉一些常用的图例对我们
学习地理有很大的帮助。
活动 8：
1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；
2）请同学上黑板画出三种图例。
课后小结：
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例
尺、方向和图例。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例是需要大家掌握的知识。
布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。
第二课时
教师讲述：
通过上节课的学习，我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的生活中，
地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，正确地
选择地图呢？
板书：1、根据目的选择地图
活动 1：阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？
A 同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B 同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C 同学：2003 年 3 月 20 日，美国发动了对伊拉克的战争， 我想知道这两个国家在哪里。
D 同学：我在济南，想去山东大学参观，但不知道它在哪里。
备选答 案：a 世界政治地图 b 导游图 c 城市图 d 交通旅游图
教师讲述：
不仅不同的地图反映的信息不同，不同比例尺的地图表示的地域范围和内容详略程度也不一样。
我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。
板书：2、比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系
活动 2：请同学们观察课本 22 页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：
①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?
②说明哪幅地图表示的内容详细一些?
③再比较这两幅地图的比例尺的大小，由此可得出，比例尺的大小与表示的地域范围大小和内5
容的详略有什么关系？
表示范围的大小 表示内容的详略
大比例尺（北京） 小 详细
小比例尺（中国） 大 简略
小结：在图幅面积相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细，比例尺越小，
表示的范围越大，内容越简略。
教师讲述：随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些技术手段
能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？
板书：3、地图的发展与应用
活动 3：阅读第 20 页有关文字或搜索头脑中在电视或网络、报刊杂志中见到的有关记忆。
（学生活动）
（师生活动）
（小结）随着电子计算机等现代手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方
便了我们选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可
识别的图像，既可以打印在纸上，也可以直接在屏幕上显示。
活动 4：请同学们列举一些有关高科技地图（如电子地图、遥感图像等）在生产、生活中应用
的实例。
4、通过讲解基础训练上的相关练习，复习巩固这两节课所学知识。
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