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《第四节 地形图的判读》教案
【教学重点】
在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。
【教学难点】等高线地形图的判读。
【教学课时】40 分钟。
【教学过程】
问：请教同学们一个问题：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度 8844.13 米 ，
而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为 4000 多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两
个高度值？ “珠穆朗玛峰高 8844.13 米 ”指的是什么高度？（海拔高度）。而青藏高原上的藏
民说的“珠穆朗玛峰的高度是 4000 多米”则 指的是什么高度？ （根据故事提出海拔，相对高度的
问题）
请同学们翻开书本 24 页，找出两个概念：1.海拔；2.相对高度。
[板书]1.4 地形图的判读
1.地面高度的确定
[教师讲述]在了解海拔和相对高度之前， 我们要了解一个概念，叫海平面，海平面就是指海的
水面，世界上是不是到处的海的水面高度都是一样的呢？当然不是。我国的标准海平面 0 米是以青
岛附近的黄海海平面为起算点的。
[板书]1.海拔 2.相对高度
那么什么叫海拔和相对 高度呢？我们请两位同学来给大家做个示范。
[教师讲述]从上面的示范再套入到真正的山，请看大屏幕（对海平面、海拔（绝对高度）、相对
高度进一步解释）从上面的图我们可以看出，海拔都是以米做单位的，不能用其他单位。（引用错误
示范提醒学生）
通过刚才的学习，相信同学们已经掌握了什么叫海拔，什么叫相对高度了。刚才我们是在正面
去看这些山体，现在我们换一个角度，我们从山体的上空去观察和讨论山体的地形。
[教师讲述]请同学们看书本 24 页第三段文字，找出等高线和等高线地形图的概念。
[板书]2.等高 线与等高线地形图
[教师讲述]请同学回答等高线与等高线地形图概念。回答得非常好，大家看大屏幕这个图，上
面的线全部都是将相同高度的各个点连接起来的等高线，注意，是相同高度的点。这些不同高度的
等高线，我们从上面看下去就是一圈套一圈的，再把这些 等高线投影到平面上，就成了等高线地形2
图 。用道具演示山体投影（山顶的高度 并不是跟该等高线统一高度）
[转承]等高线上都标有高度，如 150 米，200 米。两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距
离）多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地
形部位。
[教师讲述]我们先来看怎么样识别坡度？展示 PPT，我们可以知道 等高线越密坡度越陡 ，越疏
坡度越缓，（黑板画稀疏密集程度不一样的等高线地形图，让学生选择最佳爬山路线）
[转承]我们现在看的是比较正规的一些椭圆和圆形，那么是不是就只有这些地形了呢？很明显
不是的，还有其他等高线形状各不一样的地形图，像我们之前看到的里面就有，那些又是什么呢？
我们来探讨一下。
下面让我们来看这些地形部位。（展示 PPT 解释各地形部位）通过上面的认识，我们可以得出这
些地形部位都有这样的特点，请看大屏幕：
A.闭合圆处是山顶，但是数值要 看清；
B.向低凸出是山脊；
C.向高凸出为山谷；
D.等高线重叠是陡崖。
[教师讲述]了解了等高线之后，我们今天还有最后一个概念要认识，高山是一直往上发展的，
那么有没有向下发展的呢？就像我们的房子一样，我们来上课要上楼梯，有些人还有地下室。接下
来我们就来了解这个往下发展的地理事物，叫等深线，刚才已经学习了等高线，那么等深线又是怎
么样的？大家看到书本 26 页，给大家三十秒的时间，待会告诉我答案。
[板书]3.等深线
[教师讲述]根据已有等高线概念解释等深线。
同学们， 请看课件同一地区的两种不同 的地形图。在绘有等高线地形图上，按不同的高度或深
度，着上不同的颜色，能够使得地表形态和海底起伏状况清晰可见，这是什么地形图呢？它是用什
么来反映地势高低的？请大家看课本 P 16 页图 。（生答：分层设色地形图，颜色）
[板书]4.分层设色地形图
课件展示某地的分层设色地形图。
在分层设色地形图上，能够一目了然的看出我们最常见的五种地形类型。这五类地形判读时一
般借助颜色进行，比如蓝色的代表海洋，绿色的代表平原，黄色代表山地、高原、丘陵；白色表示
雪线以上。
（ 过渡）同学们，前面我们学到的两种地形图都属于从上空观察到的俯视图。如果想要像这幅3
坐标折线图这样更直观的了解地表沿某一方向上的地形起伏状况，我们需要借助于什么地图呢？请
同学们看课本 P28。
[板书]5.地形剖面图
先请同学们自己看书，看看地形剖面图是怎么制作出来的？
（课件展示制作过 程）
同学们，如果你们有兴趣的话，课后可以自己试着制 作一下。
小结： 学生和老师共同回顾本课知识点。
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