七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案2新版新人教版.doc

1 《第四节 地形图的判读》教案 课题 第四节 地形图的判读 教学目的 使学生知道地面高度的两种计算方法； 通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。 教学重难点 重点：根据等高线数值大小辨别地势高低；根 据等高线疏密辨别坡度陡缓。 难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。 关键：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。 学情分析 新课标标准除对本部分知识的要求外，非常重视学生能力、智力的培养， 尤为注重学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力，让学生去理解 学习过程。在该本部分内容，课标注重联系实际和社会调查能力，注重动手 制作能力，安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；实地踏勘并绘制校园、社 区等小区域的平面草图，这些活动可充分发挥学生的动脑、动手能力，同时 培养学生的空间思维能力。 教法学法 借助现代化的教学手段，通过启发、读图分析、归纳总结，练习巩固。 教学流程 师生双边活动 二次备课 一、情景引入， 约 3 分钟 讨论： 地表是高低不平的，而地图是平面的，我们若想读懂地 图、灵活运用地图，解决一些实际问题，就需要学会在地图 上辨认地表的高低起伏。 引入： 那么，在地图上如何 表示地表高低起伏的特征呢? 引出课题： 一、地形图的判读，并板书。 【设计意图】通过谈论问题引导学生进入课题，启发学生联 系实际，解决问题。2 二、学导并举、 约 30 分钟 一、等高线地形图 设问： 世界最高峰珠穆朗玛峰高度为 8848 米，而在青藏高原 上测得的高度为 4000 米，为什么同一座山峰会出现两个不 同的高度值，两个高度值又是如何测得的呢? 1、 地面高度的计算方法 观察图 1.34 甲、乙两地高度。 引导：甲地相对于海平面的垂直距离为 1500 米，叫做 甲地地的海拔高度。 1）海拔高度：乙地相对于海平面所作的垂直线和数值。 读出乙地的海拔高度 500 米 2）相对高度：从乙地看甲地的高度是多少呢？ 甲地相对于乙地的 1000 米垂直距离 ，指的是甲地相对 于乙地的高度。 师生互动：共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相 对高度的异同。 海拔：地面某 个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 承转：测量出各地海拔，然后把它们绘制在图上，就绘 制出了地形图。 2、等高线地形图 观察图 1.35 等高线。 引导：在地图上，海拔高度相同的点的连线——等高线 两条等高线之间的高度差，叫做——等高距。 提出问题，观察图 1 和图 2，等高距是多少？ 观察等高线示意图（图 1），等高线数值大小与地势高低 图 1 500 350 200 200 300 500 图 23 的关系；等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。表格： 并指出： A、图 1 表示山地，图 2 表示凹地或盆地 B、不同的地形，等高线的表现也就不一样。 延伸在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫 做等深线。 承转：根据等高线或等深线的疏密状况，可以判断地面 的高低起伏，或着海底坡度的大小。 3、不同地表形态的等高线地形图 地表基本形态： （教材 P25 图 1.36 等高线地形图上不同的山体部位） 山顶：山的最高部分 山脊：等高线弯曲的部分向低处凸出 山谷：等高线弯曲部分向高出凸出 陡崖：等高线重叠的部分 形象记忆： 伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突 起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于 山脊，手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。 学生活动 根据已学关于地形的知识，用橡皮泥制作山顶、山脊、 山谷、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细 线将地形模型沿水平方向切断 ，然后将每一层的外轮廓线按 其镶套关系描绘 在一张白纸上。 步骤：详见参考教材 P26 活动题 1。 制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成； 等高线数值 地 势 等高线疏密 坡度 大 海拔高 密集 陡 小 海拔低 稀疏 缓4 教师进行和指导。 学生活动：让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模 型，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图 上的各种不同类型的地形？ 〖设计意图〗通过绘图、读图并且联系实际让学生理解 基本地形。 二、分层设色地形图 阅读用分层设色法绘制的地形图，分析这种表示方法与 单纯用等高线法表示的地形有什么不同？ 用分层设色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什 么规律？ 地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的 起伏状况。 在等高线地形图上，沿着某一方向画一条直线。 三、地形剖面图 地形剖面图画法的关键：剖面线与等高线的交点应垂直 投射到高度相等的平行线上，并用平滑曲线连接。 阅读教材 P28 活动“绘制地形剖面图”，把剩下的地形 剖面图补充完整。 〖设计意图〗以引导学生画图为主，让学生掌握最基本 的画图地图能力。 三、当堂训练， 约 8 分钟 1、课本 28 页活动图，查看图 1.39、图 1.40、图 1.41， 比较它们的差异。 〖设计意图〗这是一道基础题，主要是检测学生的基础 知识和基本技能。 2、在世界地形图上（见附图）找到下列地形区：青藏 高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。 〖设计意图〗这是一道基础图，锻炼学生的动手找图的 能力。5 四、总结提高， 约 3 分钟 本课通过读图、绘图等方法，学习了地形图的判读，懂 得了海拔高度及相对高度的含义，熟知了五种基本地形：高 原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息，为生 活提供方便，并且为以后的学习打下基础。