考点一 诗歌基础知识
命题角度1 诗歌体裁
例 (2016·德州中考)下列四首诗与《城南》体裁相近的是
( C )
A．《蒹葭》 B．《将进酒》
C．《晓出净慈寺送林子方》 D．《长歌行(青青园中葵)》古代诗歌按照体裁可分为古体诗、近体诗、词和曲。
1．古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
2．近体诗，包括律诗和绝句。
3．词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
4．曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。命题角度2 诗歌题材
(2018·德州中考)本诗从题材上属于(边塞诗)。常见的题材如下：
(1)伤别离情类。如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情
别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒
发别离之愁。(2)咏怀类。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会为题
材的诗歌。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时
的豁达。比兴、象征、联想等是其主要手法。如李白的
《行路难(其一)》、陈子昂的《登幽州台歌》等。(3)讽喻类。以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎
凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，
如《诗经》中的《硕鼠》。
(4)边塞类。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为
基本内容的诗歌，如岑参的《白雪歌送武判官归京》、王
昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲·秋思》等。(5)咏物类。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感
情的诗歌。托物言志、象征、比拟是其常用手法，如陆游
的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，都是借自然之
物，抒自己心志的名篇。
(6)哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来
寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不
露，如朱熹的《观书有感》。(7)山水诗。描写山水风光寄托诗人高洁情怀和对人生理
想境界的追求，如王湾的《次北固山下》、杜甫的《望岳》
等。
(8)田园诗。表现淳朴诚挚的农村风情及诗人忘情田园、
依傍田园的心境，如陶渊明的《归园田居》。
(9)羁旅诗。通过旅途中的所见、所闻、所感来表现诗人
的种种情思和感触，如张继的《枫桥夜泊》。命题角度3 诗歌流派
例 (2018·德州中考)这一题材的唐代代表诗人还有(高适
或岑参)。考点二 诗歌内容鉴赏
命题角度1 内容感知
例1 (2018·德州中考)前两句表现了他们怎样的精神风貌？
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________________________________________________例2 (2014·德州中考)诗的前两句描绘了山村景色怎样
的特点？
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_________________________________________________ 这类题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。
理解诗歌内容可从以下几个方面入手：①联系作者的生活
经历、作品风格和题材理解内容；②借助诗歌的标题、注
释、写作背景，理解作者的写作意图；③从语言入手，抓
住诗歌中的关键词句(动词、形容词，议论和抒情的词句)，
把握思想感情；④从表现手法入手，把握思想内容；⑤从
诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。命题角度2 情感把握
例 (2017·德州中考)找出传达诗人情感的词语，并分析
其变化的原因。
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_________________________________________________ 情感把握，即体会诗中传达的思想感情、蕴含的感情
基调，以及诗人的情绪等。这类题目考查的是考生“披文
入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并解析诗人情感世
界的能力。1．抓住诗题。古诗的诗题往往是诗眼或中心事件。许多
古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》
一个“送”字，说明此诗表现的是惜别之情。2．抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语点
明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能快速把握诗歌
的感情基调，如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻
折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一词可知此
诗表达的是思乡之情。3．抓住题材类型。人们常按题材将古典诗歌分为若干类，同类诗歌的感情基调
大体相同。因此，若能判定一首诗所
属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。4．抓住意象特点。有些作品中没有点明情感的字眼，而
是寓情于景，这就需要分析诗中的意象，即诗中所表现的
人、景、物。意象往往只有象征意义，如“胡马”“单于”
象征入侵的敌人；“杨柳”“孤蓬”“浮云”用来表达离
愁别绪；“鸿雁”“月亮”借以抒发思乡怀人之情；“花
落”“花残”令人伤感；“杜鹃”“子规”叫声哀婉，唤
起人的思乡之情；“菊花”“梅花”象征坚强、高洁；
“竹子”“松树”象征坚强不屈、节操高尚。 解答古诗词情感把握题，还要储备一些专业性词语，
如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦
闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未
酬、忧国忧民”等，在分析古诗词情感时经常要用到，不
可不知。命题角度3 画面描述
例1 (2016·德州中考)这首诗的前两句是一幅“春雨山
水图”，发挥想象把它描绘出来。
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_________________________________________________例2 (2015·德州中考)颈联描绘了一幅怎样的画面？
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_________________________________________________ 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发
挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语
言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。
具体可参考以下解题步骤：反复阅读诗歌(句)，读懂诗意，
读懂情感→找出意象→组成画面→充分发挥联想与想象，
对画面进行修饰→用生动、流畅的语言加以描述。命题角度4 语言赏析
例 (2014·德州中考)简要分析“闲”字的妙处。
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_________________________________________________ 鉴赏诗歌的语言可以从以下几个方面来考虑：
1．考虑古代诗歌推敲字词的特点，关注重点词语。
(1)名词。名词往往是特定意象的特称。名词的连用常常
能营造出一定的意境，如马致远的《天净沙·秋思》。
(2)动词。一个好的动词往往能够使整首诗活起来，并且
动词往往有多重含义，如“采菊东篱下，悠然见南山”中一个“见”字写出了诗
人无意看山而见山，悠闲自得的形象。(3)形容词。形容词往往从各个角度对中心词进行修饰限
制，对渲染气氛、表现心情都有非常重要的作用，如“日
出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中“红”“绿”“蓝”
等词语把江南的美景写得色彩绚烂，美不胜收。(4)副词。副词往往也起修饰限制作用，在很多情况下也
是鉴赏的重点，如韩愈的《早春呈水部张十八员外(其一)》
“最是一年春好处”中的“最”表现了诗人对早春的喜爱
之情。(5)数量词。恰当地运用数量词可以准确地表情达意，如
杜甫的《曲江二首》之一中的“一片花飞减却春，风飘万
点正愁人”，“一片”花落下都要减掉一层春色，“万点”
花飘落更使人烦恼愁闷，抒发了诗人因伤春而满腹愁怨的
感情。(6)叠词。词语的重叠往往能使意境深化。典型的代表是
李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”将诗人
寂苦无告的心境淋漓尽致地表现了出来。2．关注诗歌语言变形的特点。
变形的词语在诗歌表情达意方面往往起到重要的作用，如
“春风又绿江南岸”中的“绿”把春风的多情、灵动恰当
地表现了出来。3．关注修辞语言的表达效果。
诗歌常用的修辞有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。诗
歌运用修辞，往往能达到一种特殊的表达效果。例如，贺
知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，“碧玉”
喻色，“丝绦”喻形，把柳树青翠润泽、柳条细长柔嫩的
特点生动形象地展示了出来。4．关注诗歌整体的语言风格。
诗歌的语言风格，多种多样，概括起来有以下几种：平淡、
清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练、豪放、柔
婉等。考点三 诗歌写法鉴赏
命题角度1 分析修辞手法
例1 (2018·德州中考)“貂锦”在句中指战士，运用了什
么修辞手法？
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_________________________________________________例2 (2015·德州中考)赏析颔联中“不开心”的妙处。
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_________________________________________________命题角度2 分析表现手法
例1 (2018·德州中考)末两句采用虚实结合的手法，请简
要分析。
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_________________________________________________例2 (2017·德州中考)诗中颔联、颈联多处运用对比手
法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。
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_________________________________________________ 解答这类题目，首先要了解古诗词中常见的表达技巧，
它包括：
1．修辞手法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张等。
2．表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、
小中见大、反衬(以乐写哀、以哀
写乐)、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。3．表达方式，主要有描写、议论、抒情。抒情方式主要
是直接抒情和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情
景交融、寓情于景等。4．语言特点，一般有朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、
形象生动、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑豪放、沉郁慷慨
等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(表现手法、
抒情方式、语言特点等)，然后结合诗句和具体词语做分
析。分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了
诗人(人物)什么样的思想感情。
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