口语交际一 《注意说话语气》教学设计
教学目标：
1. 能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
3. 明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1. 能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 同学们，你们还记得自己是几岁学会说话的吗？（生答、师评）
2、 从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平
常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
3、 今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。
4、 板课题，读课题，释题。（指名读、齐读、质疑）
二、值日风波，初探语气
引：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情景剧——“值日风波”。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？
1、 学生认真观看情景剧
2、 生答（喜欢谁？为什么？）
3、 师评价（说话语气客气，便于人接受）
结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、对比品读，归纳儿歌
引：不信，我们再来对比“读下面句子，注意语气，体会有什么不同效果”。
3
推送平板 两组语句
1、 请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？
2、 找两位同学对比读第一组，你感受到什么？
（板书：①生硬②文明）
3、 除了不生硬，我们还要注意什么？男女生配合第二组 （板书：①命令②商量）
结：通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。☆称呼、年龄。 （边板书边出儿歌） 板书儿歌
4、 全班齐读《语气儿歌》 推送平板 《语气儿歌》？？？
四、运用儿歌 情景体验
引：接下来，让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题？ “如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？”
推送平板 三个情景
1、 指名介绍三个情境。（1、2、3个同学）
2、 和同桌说一说（三选一）
3、 指名说→（生评、师评、语气）教师配合角色 并进行评价。☆想法+理
由
结：看来同学们，在说话时，都注意了《语气儿歌》的提示。
五、风采展示 情景表演
引：下面，就请大家和同桌分角色读一读，也是选择一个你们俩喜欢的情境。
1、 同桌读（对话+动作+道具） ←☆教师巡视指导。
2、 上台演一演，→生评、师评。
3、 评优，颁奖。（表扬信等）
六、读写结合 妙笔生花
引：同学们表演很精彩，也注意了说话的语气，下面就请你来写一写。
提示：坐姿、执笔等。
推送平板 妙笔生花
七、 作业布置
八、结束语
希望大家在今后多注意说话的语气，我们的学习和生活才会更加快乐、美丽。
板书设计：
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注意说话的语气
文明不生硬
商量不命令
称呼看年龄
友善笑盈盈
3
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