5.《雷锋叔叔，你在哪里》教案
【学习目标】
1.会认13个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【重点难点】
1.重点：认字、写字、朗读课文。
2.难点：课文的感情朗读;将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.（出示雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，雷锋叔叔已经离开我们很久了，这节课我们就跟随文中的小伙伴，去寻找雷锋叔叔的足迹。板书：你在哪里。齐读课题。
2. 简介雷锋的生平。了解毛泽东和江泽民的题词。
二、初读课文，识记生字
1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
2.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：
曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
3.游戏巩固生字。
4.出示课文中重要短语进行练读。
长长的小溪 蒙蒙的细雨 弯弯的小路 晶莹的露珠
温暖的春风 年迈的大娘 迷路的孩子
5.引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。
三、再读课文，深化感知
（一）整体感知
1.老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。
2.学生自读课文，找出不理解的词语。
4
3.分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。
4.全班讨论解答：泥泞、年迈、晶莹、寻觅等词语的意思。
泥泞：形容路上因有烂泥而不好走。 年迈：年纪大。
晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。 寻觅：寻找。
（二）指导学习一二小节：
1.理解“足迹”的意思。
2.师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
3.学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
4.此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
5.你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备——指名读评议——齐读）
（三）学习三四小节：
1.在小路上找到了雷锋的什么足迹？（他在干什么？）
背着年迈的大娘。
2.同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
3.在这个最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？ （高兴、开心、感动）
4.同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结： （荆棘）
（四）学习第五小节：
1.给“寻觅”找个近义词。
2.说说你读懂了什么？
3.雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师出示《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
4.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
5.是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，哪里需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
四、拓展积累
积累有关雷锋的名言：
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（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
五、指导写字
（一）观察发现，明确任务。
1.归类出示本单元生字词。
左右结构：锋 洒 温 暖 昨
上下结构：冒 弯 留 背
2．全班认读生字。
3.学生观察田字格里汉字的书写特点。
4.明确“左右结构”左窄右宽的字的特点：书写时注意左窄右宽，右半部分要靠近竖中线书写，注意落笔位置；掌握“上下结构”上宽下窄的要领。
（二）范字指导，运用规律。
1.学生相互提醒需要注意的地方，如：“洒”与“酒”区分，“暖”的的右半部分不是“爱”。
2.重点指导“暖”“锋”“留”。
3.老师范写，强调结构比例。
4.交流注意事项，写好左右结构、上下结构的汉字。
5.学生练写，老师及时评价反馈。
（三）同类练习，掌握规律。
1.学生根据规律练写本课中其他要求书写的汉字。
2.尝试书写，注意偏旁笔画的变化。
3.教师巡视指导。
六、板书设计
5雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子 年迈的大娘
乐于助人
4
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