三年级语文下册第三单元第11课赵州桥课件教案与练习(共20套部编人教版)
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资料简介
‎11.赵州桥 一、教学目标 ‎  知识与技能:‎ ‎  1.认识十一个生字,会写十三个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。‎ ‎  2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。‎ ‎  3.体会作者的表达方法。‎ ‎  过程与方法:‎ ‎  1.体会作者的表达方法。‎ ‎  2.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。‎ ‎  3.练习朗读课文。‎ ‎  情感态度与价值观:‎ ‎  了解赵州桥的雄伟、坚固、美观,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。‎ ‎  二、教学重难点 ‎  教学重点:‎ ‎  了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。‎ ‎  教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。‎ ‎  三、教学策略 ‎  《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:‎ ‎  第一处,对“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。‎ ‎  第二处,紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。‎ ‎  第三处,对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字,而且还让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。‎ 四、教学过程 ‎  (一)深读文本,体会“世界闻名”‎ ‎  学习第一自然段:谁来读一读,说说第一自然段主要讲了什么?‎ ‎  出示课件:‎ ‎  赵州桥是一座(  )的石拱桥。‎ ‎  1.读第一自然段,同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?‎ ‎  2.点名答,师做总结。‎ ‎  赵州桥的位置、名称、设计者、影响。‎ 4‎ ‎  3.质疑过渡。‎ ‎  什么叫“世界闻名”?‎ ‎  赵州桥为什么世界闻名?‎ ‎  赵州桥之所以世界闻名,除了因为它历史悠久,还有什么原因呢?‎ ‎  (二)深读文本,体会赵州桥的雄伟、坚固 ‎  接下来,请同学们快速默读文章的二、三自然段,找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。‎ ‎  总结:雄伟、坚固、美观。‎ ‎  引导学生学习课文第二自然段,从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?‎ ‎  第一处:‎ ‎  桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。‎ ‎  1.引导:估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米,感觉会怎样,跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?‎ ‎  2.指导阅读,仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。‎ ‎  出示课件:‎ ‎  桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。‎ ‎  【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。‎ ‎  第二处:‎ ‎  全部用石头砌成,下面没有桥墩……‎ ‎  1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。‎ ‎  在今天,科技和经济都迅速发展的今天,别说是五六十米长的桥,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋,有水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它全部用石头砌成,下面没有桥墩……‎ ‎  没有搅拌机的轰鸣,没有吊车的巨臂,也没有钢筋混凝土的浇筑,有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头,建筑着这五十多米长,九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?‎ 体会作者对劳动人民的赞颂,对赵州桥的赞颂。‎ ‎  2.指导朗读,读出赵州桥的雄伟,读出对我国古代劳动人民的崇敬。‎ ‎  出示课件:‎ ‎  这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。‎ ‎  【设计意图】紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。‎ ‎  第三处:‎ ‎  大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。‎ ‎  1.看示意图,讲解。‎ ‎  2.指导朗读。‎ 4‎ ‎  【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。‎ ‎  第四处:‎ ‎  赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。‎ ‎  1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?‎ ‎  2.“这种设计在建桥史上是一个创举”,它有什么好处?再次结合示意图讲读。‎ ‎  这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。‎ ‎  词语拓展:减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。‎ ‎  3.师生对读。‎ ‎  师:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。‎ ‎  生:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。‎ ‎4.总结升华。‎ ‎  也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计,直到公元1883年,欧洲才有,比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人,你又有什么感受呢?‎ ‎  5.带着感受再次朗读。‎ ‎  6.自由读第二自然段,读出赵州桥坚固与雄伟的气势,读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。‎ ‎  (三)深读文本,感受赵州桥的美观 ‎  1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案,文中描写了哪些精美的图案?‎ ‎  有的……;有的……;还有的……。‎ ‎  2.教师范读,学生闭眼想象画面,然后说说自己仿佛看到了什么?‎ ‎  3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。‎ ‎  4.“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”‎ ‎  引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?‎ ‎  5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。‎ ‎  6.指导背诵本段。‎ ‎  7.第三段有这样一个句子,教师朗读“这座桥不但坚固,而且美观。”联系上下文想一想,这句话好在哪儿呢?‎ ‎  小结:这句话前面的内容讲了赵州桥坚固,后面的内容讲了赵州桥美观,这样的句子叫过渡句,在文中起到了承上启下的作用。‎ ‎  画出这句话,写上过渡句,起承上启下的作用。‎ ‎  自由读二、三自然段。‎ ‎  (四)深读文本,感受劳动人民的智慧和才干 ‎  1.总结。‎ ‎  这就是有一千四百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了造桥的人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”‎ ‎  2.师生接读,升华主题。‎ ‎  师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民的──‎ 4‎ ‎  生:智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。‎ ‎  师:赵州桥坚固,表现了──‎ ‎  生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。‎ ‎  师:赵州桥美观,表现了──‎ ‎  生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。‎ ‎  3.拓展延伸。‎ ‎  赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰:“驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰:“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。”1991年,美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥?‎ ‎  (五)布置作业 ‎  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。‎ 4‎

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