《语文园地四-我爱阅读》教学设计
教材分析
本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里我爱阅读这个板块里的一篇小故事。这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。是先写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量，再写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，最后他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣。
教学目标
一、 能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
二、 通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学重、难点
培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。
学情分析
二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
课时安排
1课时
教学资源准备
PPT课件 视频
教学过程
一、游戏导入，感性体验激发兴趣
（一）每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会变“魔术”呢!。小朋友们,我们一起来看一看吧！（视频播放手影戏片段）
（二）教师简介手影戏小资料。
（三）我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读吧！出示课题：手影戏
（设计意图：通过直观的视频欣赏，激发学生的阅读兴趣。）
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二、初读故事，自主感悟故事内容
（一）学生初读故事，想一想：你读懂了什么？
（二）再读故事，你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。
（三）小组交流合作学习。
（四）读一读你觉得最有趣的地方，说说理由。教师随机指导。让学生再读一读。
（设计意图：自主阅读课文，让学生了解故事内容，在有趣的故事中感受手影戏带来的快乐。）
三、联系语境，启发想象故事情节
（一）细读故事，说一说：宁宁和男孩用手影戏进行了几次较量？
（二）熟悉故事内容，在角色扮演中想象故事情节。（指名体验角色读一读）
（三）换位假设。
1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？
2.他们是如何通过手影戏和好的？
3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？
（设计意图：在情景体验中，引导学生发挥想象力，感受手影戏的的乐趣，感悟故事中人物的情感变化，体会读书的快乐。）
4.教师小结：通过读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩的较量中，他们用丰富的想象力变出了栩栩如生的动物。读书不仅让我们发现了有趣的事，而且还给我们带来了快乐的体验。
四、推荐阅读，拓展阅读空间
你们一定是爱读书的孩子吧，老师还带来一个有趣的故事呢！我们读一读吧！（交流体验）
五、游戏尝试，课外延伸
（一）小组合作，想象创意手影形象。推荐代表上台表演。
（二）回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。将自己的小手变出的造型拍下来，并配上相关文字，发到班级群里与大家一起分享。
（三）推荐课外阅读关于手影戏的小故事。
（设计意图：鼓励学生大胆想象，激发学生的阅读兴趣。
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