第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
【教材分析】
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。本课时主要内容：呼吸系统的组成。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第3位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
【教学目标】
1.描述呼吸系统的组成；
2.了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
3.理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
4.通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
【教学重点】
1.概述呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统结构与功能的关系。
【教学难点】
举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
【教学准备】
1.教师准备
（1）人体呼吸系统组成的挂图，没标明结构名称的呼吸系统组成示意图。
（2）气管、肺和肺泡的模型，胸廓的结构挂图或模型。
（3）正常人和吸烟者的肺的图片。
2.学生准备
（1）收集人类与呼吸系统相关疾病的资料。
（2）预习课本。
【教学过程】
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教师活动
学生活动
设计意图及
一、创设情境：
俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
二、呼吸道和肺组成呼吸系统
上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？
导入新课：说得非常好。同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？
还有别的观点吗？请看大屏幕（投影展示呼吸系统的组成），并完成相关的题目。
呼吸系统 呼吸道：由＿、＿、＿、＿、组成＿＿
生：食物、水、空气等。
七嘴八舌。
吸气屏息，很快就坚持不住了。在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力。
呼吸系统。
生甲：鼻、喉、气管。
生乙：还有咽、支气管和肺。
生：(观察、思考、完成思考题。)
紧密联系生活中的实例，通过学生切身体会，自然引出“呼吸”。
在激发学生兴趣基础上引导学生回忆上节课内容。为进一步学习新课“呼吸系统的组成和肺通气”作好铺垫。
组织学生看电教光碟，并能描述呼吸系统的组成
训练口头表达
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总结：通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
板书：
呼吸系统：呼吸道，肺
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
三、呼吸道
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？
师：他说得好不好？非常棒！他很善于将所学的知识进行前后联系，也很善于推理。他所提到的这个实验作为课下作业，本周活动课生物实验室对大家开放，大家可以去做这个实验，下节课交流。不过有一点他表达不是太完整，澄清石灰水变浑浊的原因不仅仅是肺内气体交换的结果，还有其他原因，请同学们课下思考，我们下一节课解决。
师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。在小学的自然中做过向澄清的石灰水中吹气使石灰水变浑浊的实验，说明吸入的气体在肺内进行了交换，所以说肺是气体交换的场所。
生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
能力，回忆学过的知识。点明个别学生的回答还有待补充完整。激发学生探究学习的兴趣。为下一节课的学习埋下伏笔。
通过师生交流使学生明白：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑（情感教育）。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
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师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
师：为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化）。
师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材52页的“鼻”和“气管”部分，思考下列问题：
1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？
3.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？
5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
四、肺的结构与特点
师：我们现在来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡）与学生共同分析：肺适于进行气体交换的结构特点，并利用电教光碟进行总结概括
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
生：观察、思考。回答相关问题。（略）
畅所欲言，发表自己的生活经验，谈呼吸系统的疾病，及如何注意呼吸系统的卫生
通过讨论使学生知道呼吸道到底有些哪些作用。
通过师生交流，使学生明确：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
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教师板书：肺的位置、结构和功能
四、教学反馈与矫正、巩固
分发练习：平和呼吸时呼吸运动过程表，看哪一个小组最先完成。小组交流完成情况。课件显示：表格的答案。（点击空白处即出现）
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
完成分发的课堂练习，巩固所学知识。
当堂检查，了解学生掌握知识的情况。查漏补缺，同时便于改进以后的教学。
【板书设计】
第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
一、呼吸道和肺组成呼吸系统
1、呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。
2、肺：气体交换的场所。
A. 位置：胸腔内，左、右各一个；
B. 结构：由众多肺泡构成，肺泡与树枝状的支气的细小分支相通；
C. 肺泡的结构特点：
数量多；面积大；壁极薄，仅由一层上皮细胞构成；有弹性，肺泡壁外具弹性纤维；外包毛细血管网。
D. 功能：主要呼吸器官；肺泡的功能是与血液之间进行气体交换。
【教学反思】
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本节课的成功之处有以下几点：
1.通过两个尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性，同时也阐明了呼吸道的组成；一是吞咽和呼吸能同时进行吗，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解。
2.课堂上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃。在交流思考题讨论结果时，不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花。
不足之处：
1.肺的结构没有给学生提供实物。如果能让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深学生对肺的结构的理解。
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