《静夜思》
◆ 教材分析
《静夜思》一诗语言凝练，感情真挚，意境深远，体现游子的静夜思乡之情。如霜的月光好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“夜、疑”等9个生字，会写 “思、床”等7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
会认9个生字，会写7个生字。朗读课文。
【教学难点】
理解诗文，感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。
◆ 课前准备
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多媒体课件、图文影音素材。
◆ 教学过程
第一课时
一、谈话引入，激趣入境：
1.出示图片，图中的人在干什么，他在想些什么？
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2.你喜欢月亮吗？自古至今，许多诗人、作家也很喜欢月亮，望着月亮他们会想起许多。今天，我们来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
3.你对诗人哪些了解？学生自由回答，师简介作者。
4.板书课题，学生齐读，认读生字“夜”。
二、初读诗文，整体感知：
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.小组学习：说一说认识哪些字，不认识的字借助拼音自学，组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读，诗是不是也能读正确？指名读古诗，相机正音。
三、感受诗意，再读古诗：
1.出示插图谈话，欣赏图片。
在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是写下这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里会想什么？
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
4.诗人看着明月，想到故乡。你们看到月亮会想到什么？
5.带着感受读这首古诗。
6.模仿练读，想象意境。
第二课时
一、复习回顾，引入新课：
1.指名读诗，说说诗的大意。
2.角色表演：请你就把自己想象成李白，表演一下这首诗。
3.指名最佳表演者上台表演，配乐。
4.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
5.播放朗读表演：现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……
二、巩固生字，指导书写：
1.认读生字，引导学生观察田字格中的范字。
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2.你发现了什么？哪几笔该给大家提个醒的？
3.教师范写。
4.学生描红、临写。
5.展示学生作业，肯定优点，指出不足。
三、拓展延伸，总结全诗：
1.《静夜思》这首诗反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.你还读过哪些写月亮的诗，引导学习《望月远怀》。
3.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
◆ 教学反思
略。
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