《语文园地五》
教学目标：
1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中，准确识记8个生字。
2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典，培养学生查字典的学习习惯。
4.积累歇后语，了解歇后语的特点，感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的内容，知道乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
教学重点：
1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中，准确识记8个生字。
2.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学难点：
和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的内容，知道乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
导语：（多媒体出示绿泡泡图片）我们的好朋友绿泡泡来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？
二、识字加油站
1.出示识字加油站的儿歌。
生借助拼音自由读儿歌，读准字音。
指名学生读，师正音。
2.读完之后，你有什么发现么？
生观察交流。
预设：我发现每句话的最后一个字长得很像。
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我发现每一句的最后一个字里面都有“包”的结构。
3.去掉拼音读儿歌。
引导学生知道每一句儿歌最后一个字很相近的字叫做形声字。
4.出示：饱、泡、跑、抱、袍、炮。
加一加的方法，识记生字。
认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
5.出示：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
齐读生字，交流“鞭”字的识记方法。
同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
开火车检测生字认读，并给生字组词。
6.拓展形声字“青”有关的字，巩固知识。
三、我的发现
1.出示：生字“吃、叫、吹、咬”。
齐读生字，学生观察这四个字有什么共同点？
预设：这四个字都带有口字旁。
口字旁的字大多和嘴巴有关系。
学生交流认识的其他口字旁的生字。
2.出示：生字“提、拔、捉、拍”。
齐读生字，师生互动，做做动作。
学生观察这四个字有什么共同点？
预设：这四个字都带有提手旁。
提手旁的字大多和手有关系。
学生交流认识的其他提手旁的生字。
3.出示：生字“跑、跳、踢、踩”。
生齐读，根据字义做动作。
引导学生观察这一组字又有什么相同点？
预设：这四个字里面都有足字旁。
足字旁的字多数和脚部动作有关，
学生举例子说说与足字旁有关的词语。（跺脚、跳跃等）
4.拓展“月字旁”的字、“虫字旁”的字，加深认识。
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四、字词句运用
1.出示青山和清泉的图片，学生观赏。
注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。
同学们，观察这两个字，你能发现了什么？
预设：我认为读音相同，意思不同。
“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。
2.出示：“远处有（ ）山，近处有（ ）泉。”
学生试填，并说明理由。
提示学生注意“青”和“清”虽然读音相同，但意思和写法都不同。
3.出示：“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。
总结：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……
4.出示选字填空：放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
小组讨论还可以用“在”和“再”组哪些词，并用词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
用音序查字法查“溪、解、准、楼、伯”这几个字在字典中的页码。
五、日积月累
1.出示教材书中出现的四句歇后语。
生借助拼音自由读。
仔细观察，看这几句话有什么特点？
预设：每一句话中间都有一个长横线隔开。
这几句话读起来就像猜谜语一样。
2.介绍歇后语的由来，学习书上的几组歇后语。
师：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。
3.读一读歇后语，对照图片体会其中的含义。
4.同桌对读歇后语，师生对读。
一人读前一部分，一人读后一部分。
5.你还知道哪些其他的歇后语？
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出示三个课外歇后语，师生读。
学生拿出课前搜集的歇后语资料，分小组交流。
六、和大人一起读
一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。接下来会发生什么事情呢？
出示《狐狸和乌鸦》的题目和插图。
1.师范读课文，生认真倾听。
2.学生自读课文，初步了解短文内容。
3.故事你读懂了么？一起说一说吧。
生讨论交流故事内容。
预设：故事讲的是狡猾的狐狸把乌鸦的肉给骗走了。
故事主要讲一只乌鸦上了狐狸的当，肉让狐狸给叼走了。
师总结故事主要内容。
4.指导学生朗读短文，把短文读得正确、流利。
5.乌鸦为什么上当受骗？
学生思考交流。
预设：我认为狐狸实在太狡猾了，乌鸦不够聪明，所以上当了。
我觉得是因为乌鸦喜欢听别人的花言巧语才上当的。
出示乌鸦上当的三个原因，分别是“听信花言巧语”，“不动脑筋”，“缺乏保护自己的意识”。
6.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
7.布置任务：回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把学到的内容讲给大人听。
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