18 在长江源头各拉丹冬
文章主旨
本文通过写作者在各拉丹东的经历及所见所感，表达了作者对各拉丹东的景仰、崇拜以及无限的热爱之情。
结构图示
重难解读
作者在写景的同时是怎样表达细腻而丰富的情感的？
①通过细腻的刻画表达自己的虔诚和讴歌。如“太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”。
②通过运用各种修辞手法描摹景物，抒发对冰塔林奇景的赞美之情。如“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”。
③通过写自己的感受抒发情感。如“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。
④通过自己的行动表达挚爱的情感。如在已经没有力气，“似乎已经衰弱”时，作者仍“不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆”，从侧面表现了作者对各拉丹东奇美风光的赞美与喜爱。
拓展链接
关于“长江”的诗词
1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白《望天门山》
2.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
3.凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》
4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
1．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
黧 黑 骤 然 酝 酿 丛 莽
虔 诚 蠕 动 眩 晕 皱 褶
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2．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．骤然(zhòu) 蜷卧(juán) 气势磅礴(bó)
B．蠕动(rú) 腈纶(qíng) 大煞风景(shā)
C．演绎(yì) 棱角(líng) 接踵而至(zhǒng)
D．黧黑(lí) 虔诚(qián) 气喘吁吁(chuǎn)
3．下列词语书写有误的一项是( )
A．气喘吁吁 安营扎寨
B．穿流不息 风云变幻
C．大煞风景 接踵而至
D．漫不经心 历历在目
4．下列语文知识判断有误的一项是( )
A．“皱褶”“蜿蜒”“磅礴”“静穆”都是形容词。
B．“浩浩苍苍”“精雕细刻”“安营扎寨”都是并列短语。
C．“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷”，逗号前的部分作句子的状语。
D．“他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应”是一个因果关系的复句。
5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A．它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动。
B．等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
C．这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
D．这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
◆课外阅读
阅读下文，回答问题。
漓江情韵
从维熙
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，
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他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢？”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
6．文章题为“漓江情韵”，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。(4分)
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7．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。(4分)
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8．文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。(2分)
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9．最后一段在文中起什么作用？(3分)
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10．请为下面的新闻拟写一个标题。
晨报讯 长江流域废污水年排放总量已达到338.8亿吨，相当于黄河的年径流量。尽管这些年长江流域实施了比较严格的水资源管理制度，但依然存在很多需要解决的问题。在两会现场，全国人大代表陈振楼和张兆安不约而同地将目光对准了长江流域的保护问题。
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教 师 详 解 详 析
1．略。
2．[解析] D A项， “蜷”应读“quán”； B项，“腈”应读“jīng”；C项，“棱”应读“léng”。
3．[解析] B “穿流不息”应为“川流不息”。
4．[解析] A “皱褶”是名词。
5．[解析] D D项运用的是比喻，其他三项运用的是拟人。
6．[解析] 本题考查对文章题目和内容的理解能力。解答此题，需要通读全文，然后逐段对内容进行总结概括。文章首段点明作者对漓江美景的喜爱，然后作者看到鹦鹉的主人——摇船人，通过摇船人的讲述，了解到摇船人的身世，对他自立自强、积极乐观的生活态度产生敬佩，对他收养一条腿的鹦鹉并与之相依为命的精神感到钦佩，同时摆船夫妇收养残疾婴儿的行为同样让作者动容。因此，漓江不但景美，人的心灵更美，只要按照分值写出四点来即可。
[答案] ①“我”对漓江美景的喜爱之情；②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情；③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情；④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。
7．[解析] 本题考查人物形象的塑造方法，一般是围绕人物的外貌、语言、动作、神态和心理进行刻画，通过这些细节来塑造人物。文中对摇船人的外貌、语言、动作和神态进行了刻画，体现了他的乐观和坚强。同时，为了塑造人物，作者把摇船人放到美丽的漓江环境中，烘托出摇船人性格阳刚的一面。作者在叙事时还处处设置悬念，从鹦鹉的出现到鹦鹉背诵唐诗，再到对鹦鹉主人的猜测，看到摇船人身体有残疾时的失落，听摇船人讲述身世，这些都在设置悬念。作者对摇船人的态度开始是失落，最后是敬佩和感动，这又是运用了欲扬先抑的写作手法。回答时分别从不同的角度分条答出即可。
[答案] ①运用了外貌、语言、动作、神态描写，表现了摇船人的乐观坚强、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人身体有残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设置悬念，吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思相近即可)
8．[解析] 本题考查对句子含义的理解能力。摇船人是一个残疾人，他的生活怎样？收入多少？生活幸福吗？这一些问题都涌上来，但是摇船人对生活的乐观态度让“我”觉得他已经生活得很幸福了，如果谈帮助可能对他来说是一种不尊重，所以“我”又张不开嘴。联系上下文内容和自己的想象回答即可。
[答案] ①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人坚强、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。
9．①总结全文，点明中心，升华主题；②照应开头，使文章结构完整；③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。
10．示例：长江年喝一条“黄河”的污水
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