语文园地一
教学课题
语文园地一
教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
教学难点
有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
前置性
作业
（预习作业）
1、预习书12-14页。
2、了解梅花。
3、了解，有条件可以看看《没头脑和不高兴》
教学过程设计
教学
环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、识字加油站。
二、字词句运用。
第一课时
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
4
三、书写提示。
一、谈话揭题，齐读课题。
二、初读诗文 感知大意
三、细读古诗，进入诗境。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？
2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？
3，板书课题，齐读课题
1、 教师范读古诗。
2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
4
四、感情朗读，背诵古诗
一、我爱阅读
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
4、感情背诵古诗
第三课时
1、师板书“鸭”和“霞”两个字。
2、指名认读二字。
3、板书课题：分不清是鸭还是霞
4、 读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
4
二、快乐读书吧。
三、拓展迁移，教师小结。
分不清是鸭还是霞。
3、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
1、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
2、交流读书方法。
3、师小结
板书
设计
语文园地一
识字加油站 书写提示 我爱阅读
字词语运用 日积月累 梅花 快乐读书吧
作业
设计
1.按要求预习
2.背诵《梅花》《分不清是鸭还是霞》
3.完成小状元语文园地练习和第一单元练习
教学
反思
4
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