《口耳目》
学习目标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。
2．感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。
教学难点
1.会读课文，理解字义。
2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（教师）
2.生字卡片，学习卡片。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们喜欢猜谜语吗？，猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子）
③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）
师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）
2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目
二、初课文，认读生字。
出示自读要求：
1.自读课文，圈出你不认识的字，自由练读，小组互相交流一下。
2.领读：学生已经认识的字可让本组会读的学生领读，不认识或读不准的可由教师帮助。
4
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
4.齐读新课文。
三、学习生字，掌握音、形、义。
1.认识象形字。
课件出示“口、耳、目、手、足、站、坐”的图片，引导学生观察图画和对应的汉字，并读一读。
2.图文对照，指导识记“口、耳、目、手、足”。
（1）出示“口、耳、目、手、足”的图片，再出示与其对应的汉字演变图片，进行字理教学。
（2）教师相机点拨，引导学生识字。
3.引导学生结合图片认识理解“足、站、坐”，并结合图片进行组词。
4.游戏巩固。
找朋友游戏：
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
5. 出示课文插图，再次巩固课文生字。
6. 出示“耳月火目日口”引导学生进行分类。
四、朗读课文，认识“站”“坐”。
1.出示课文中的插图，引导学生做出相应的动作。（站坐）
2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.出示课文，引导学生用各种方式进行朗读。
五、巩固识字，强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
4
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位或做动作表示，看谁指得或做得又准又快。
第二课时
一、复习生字，导入新课。
上一节课，我们一起认识了许多汉字，瞧，它们跑到苹果里去了，小朋友们快和它们打个招呼吧。
二、闯关激趣，巩固识字。
1．第一关：我会读。
（1）课件出示苹果上的字。
（2）指名认读生字。
（3）引导孩子说出人体器官的作用，并朗读儿歌。
（4）引导学生说一说：你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指名2-3名学生当小老师领读儿歌。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
（4）你知道这组谚语的意思吗？
引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。并讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
出示标准的“站、坐”姿势图。教育学生正确的书写坐姿。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示田字格，复习田字格各部件的名称，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写“口、耳、目、手”四个生字，引导学生跟着书空、描红，再组词造句。
4.展示学生作业，师生点评。重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
5.给“日、木”进行加减练习。
6.引导学生说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
4
三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
4
微信/支付宝扫码支付