b p m f
课题
b p m f
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知B.p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习B.p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
课前准备
1.拼音大转盘。(师生)
2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)
1.课件出示单韵母歌。
2.教师小结，板书课题。
1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。
2.学生齐读课题。
1.把下列单韵母按顺序排列。
i ɑ ü e o u
______________________________________________________
二、自主探究，学习声母B.p、m、f(用时：20分钟)
1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？
2.教师出示B.p、m、f字母卡片。
3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。
4.组织学生小组合作学习四个声母读音。
5.教师出示四个字母卡片，学生认读。
6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。
7.课件出示儿歌：
1.学生自由回答。
预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
2.3～4名学生试读。
3.学生听读，观察老师口形，体会要领。
4.4人一组，组长拿出B.p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。
5.开火车认读四个声母。
6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。
7.学生拍手读儿歌。
2.看图，连一连。
p
f
b
m
4
小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。
3.说一说。
b像________________________
p像________________________
m像________________________
f像________________________
三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)
1.课件出示四线格中的B.p、m、f，引导学生观察占格。
2.引导学生看书学习B.p、m、f的笔顺。
3.教师范写B.p、m、f，强调书写规则。
1.学生自由观察后汇报：
b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。
2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)
3.学生在练习本上练写。
4.按笔顺写出下列声母，并填空。
b：_____________，共( )笔。
p：_____________，共( )笔。
m：_____________，共( )笔。
f：_____________，共( )笔。
四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟)
1.教师指导做游戏。
2.教师指导游戏：看谁反应快。
1.同桌两人，甲在乙耳边发B.p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。
2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上B.p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。
5.自己设计一个关于B.p、m、f的游戏。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，复习导入(用时：4分钟)
1.课件出示快乐列车图片。
2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。
1.指2～3名学生与车厢上的B.p、m、f打招呼。
2.学生边齐读声母B.p、m、f，边书空它们的笔顺。
6.按要求分类。
b ɑ i u p o e m f
声母：______________________
韵母：______________________
二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟)
1.教学声母b和ɑ拼读。
(1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？
(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合起来就读bā。
1.学习声母b和ɑ拼读。
(1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。
(2)学生看图自由练习拼读音节bā。
(3)5～8名同学认读音节bā。
(4)学生汇报：小白兔在拔萝卜。
(5)指4～5名同学读bá。
(6)学生观察发现：图上画着箭靶，引出音节bǎ。
7.把下列音节补充完整。
马 佛
____ǎ ____ó
8.听老师读汉字，把音节写在下面的四线格里。
米 布
4
(3)教师出示音节bā的卡片，指名认读。
(4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？
(5)出示音节bá的卡片，指名认读。
(6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？
(7)出示bǎ卡片。
(8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是什么地方？
(9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。
2.组织学生回忆音节的拼读要领。
3.教师课件出示拼读口诀。
4.课件出示音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，组织学生学习。
5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。
(7)女生开火车认读音节。
(8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。
(9)男生开火车认读音节。
2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。
3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。
5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。
9.写出括号内所缺的声母、韵母或音节。
b—( )→bà
( )—ǒ→mǒ
p—( )→pū
( )—( )→fó
p—á→( )
m—( )→mà
pí→p—( )
mú→( )—ú
( )→b—ǔ
三、看图识字，学用结合(用时：8分钟)
1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？
2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片，引导学生认读。
1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。
2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。
3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。
10.给下列词语选择合适的读音。
爸爸 mā mɑ
妈妈 bà bɑ
四、游戏巩固，强化方法(用时：8分钟)
出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出
1.六人一组，开始活动。
2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。
4
来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。
4
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