2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün说课稿新人教版.doc

an、en、in、un、ün 说课稿 教材分析 ‎　　《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。‎ ‎　　第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。‎ ‎　　第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。‎ ‎　　第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。‎ ‎　　第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。‎ 学情分析 ‎　　本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。‎ 教学目标 ‎　　1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。‎ ‎　　2.认识5个生字，正确朗读句子。‎ 教学重点、难点 ‎　　准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本 课时的教学难点。‎ 教学理念 ‎　　语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平 等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。‎ 教学过程 一、活动一：队列训练，复习拼音。‎ ‎　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。‎ 我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！‎ ‎　　1.师边贴卡片生边读：An ün in en un ‎ 4‎ ‎　　师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？‎ ‎　　生：不满意。‎ ‎　　师：谁来整队？‎ ‎　　一生上台按顺序排列字母。‎ ‎　　师：来，点点名吧！‎ ‎　　生齐读。‎ ‎　　(生读一个字母，师拿掉一个字母。)‎ ‎　　师：这一队叫什么队？‎ ‎　　一生：前鼻韵母队。‎ ‎　　2.师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan ‎　　一生：整体认读音节队。‎ ‎　　师：他们的名字谁会叫？‎ ‎　　生开火车读。‎ ‎　　3.师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？‎ ‎　　出示：zhuan shan jin tian 指名读。‎ ‎　　师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？‎ ‎　　出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。‎ ‎　　【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和 趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】‎ ‎　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，‎ 那你赶快把学习用品整理好。”‎ ‎　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。‎ ‎　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。‎ ‎　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其 他组去看一看，读一读。‎ ‎　　1.出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben ‎ ‎　　小组交流—全班交流 ‎　　【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，‎ 又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是 一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更 多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】‎ 4‎ ‎　　2.师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。‎ ‎　　生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。‎ ‎　　师：找齐了没有？‎ ‎　　生：找齐了。‎ ‎　　师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）‎ ‎　　生：转笔刀。‎ ‎　　师：这呢？‎ ‎　　生：铅笔、圆珠笔。‎ ‎　　师：放进哪里？‎ ‎　　生：文具盒。‎ ‎　　师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。‎ ‎　　【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成 良好的学习习惯。】‎ ‎　　过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出 示文中插图）‎ ‎　　三、看图说话，学词学句。‎ ‎　　1.展现在丁丁眼前的有什么？‎ ‎　　2.指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林 ‎　　一座果园 ‎　　生说到一个词落实一个词的读音。‎ ‎　　3.看图连起来说说丁丁看到了什么。‎ ‎　　4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。‎ ‎　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡 片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。‎ ‎　　5.巩固词语读音。‎ ‎　　小组交流--全班交流。‎ ‎　　6.师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。‎ ‎　　7.指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。‎ ‎　　【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个 梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】‎ ‎　　四、活动四：挖宝游戏，学习生字。‎ ‎　　1.师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻 4‎ 宝呢！你相信吗？‎ ‎　　瞧！这就是我们要寻找的宝贝。‎ ‎　　出示生字表：山田左片右 ‎　　2.师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？‎ ‎　　生：找找读读圈圈。，‎ ‎　　师：找着了吗？在哪儿哪？‎ ‎　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。‎ ‎　　生：齐读。‎ ‎　　3.师：让我们把宝贝挖出来吧！‎ ‎　　出示卡片：山田左片右 ‎　　（1）出示一个学生齐读一个。‎ ‎　　（2）小小组为单位识记字形。‎ ‎　　（3）全班交流。‎ ‎　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。‎ ‎　　还能说说“一片”什么？‎ ‎　　【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积 极、主动。】‎ ‎　　4.开火车读生字。‎ ‎　　5.做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）‎ ‎　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指 你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩 膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！‎ ‎　　【伴着活泼、欢快的音乐】‎ 4‎