《an en in un ün》
◆ 教材分析
本课教材富有生活气息，教学时，教师可联系生活实际，引导学生在情境中学习拼音字词。前鼻韵母的发音是学生学习本课的重点，教师可以借助插图，先引导学生整体认读后再学习她们的发音；也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，然后师生共同总结发音要领。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
学习鼻韵母an en in un ün，整体认读音节yuan、yin、yun；正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
【过程与方法目标】
会认“草、家、是”，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”，正确书写音节词“lún chuán”。
【情感态度价值观目标】
朗读儿歌《家》，激发学生热爱祖国的感情。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
读准前鼻韵母的音。
【教学难点】
会拼读声母与前鼻韵母组成的音节，自主识字。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．出示卡片，开火车认读6个单韵母、9格复韵母。
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2．指名认读音节ju、qu、xu、juE.quE.xue，复习ü上两点省略规则的儿歌。
3．教师：同学们，在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。这节课，我们先来学习5个前鼻韵母—an、en、in、un、ün。
二、初读课文，学习前鼻韵母：
1．学习鼻韵母an。
（1）教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方？
明确：“天安门”的“安”提示了an的音。学生跟读。
（2）教师指导发音：an是由a和n组成的鼻韵母。发an的音时，先发a的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，使气流从鼻腔中出来，再连续前鼻尾音“—n”。
（3）同桌合作，练习an的发音。教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：a—an，ai—an。
（5）出示：āáǎà练读an的四声。指名读，齐读。
2．学习鼻韵母en、in、un、ün。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。观察要有一定的顺序，说话条理清楚。
教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音。
（2）教师：请同学们认真观察一下，an、en、in、un、ün这五个鼻韵母，说说你们的发现。（它们都由一个单韵母和前鼻尾音“—n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）
（3）同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师范读，学生跟读。
（5）指名读，齐读。
（6）出示en、in、un、ün的四声，要求学生借助手势练读。指名读，齐读。
三、细读课文，学习整体认读音节yuan：
1．教师出示圆纸片：这是什么？
在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该在怎么读？
2．教师范读，学生跟读。
3．教师：yuan这个整体认读音节较长，同学们有什么办法记住它？
明确：整体认读音节yu加上an这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节yuan。
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4．出示yuan的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
5．要求学生联系生活实际说说含有yuan的词语。
6． 教师根据学生回答的词语，组织练读yuan的四声。
第二课时
一、学习整体认读音节音：
1．整体认读音节yin
（1）出示鼻韵母in，指名认读，齐读。
（2）教师：in是鼻韵母，不能独立成音节，要想给，“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应该怎么办？
学生交流汇报，教师明确：我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。
（3）出示yin的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
（4）要求学生联系生活实际说说带有yin的词语。
2．学习整体认读音节yun。
（1）出示鼻韵母ün，指名认读，齐读。
（2）教师明确：要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”注意，还得请大y帮忙。直接在ün的前面加上大y，就成了整体认读音节yun。
（3）出示yun的四声，学生自由读，开火车读，齐读。
（4）学生联系生活实际说说带有yun的词语。
二、精读课文，认识生字：
1．教师出示插图，组织学生交流：图上画了什么？
2．要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
3．指名读，齐读。
4．学生学习“草”的读音。
5．学生看拼音读词，去掉拼音读词。
6．要求学生用“草”的组词或造句。
三、学习儿歌，复习拼音：
1．出示带拼音的儿歌《家》，教师范读儿歌。
2．学生自由读一读，并找出“儿”这个生字。
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3．学生学习“儿”的读音，并试着用“儿”口头组词。
4．教师领读儿歌，学生跟读。
5．教师：你们还知道什么也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
六．布置作业：
1．教师：这节课，你们都学会了什么？
2．学生畅所欲言。
◆ 教学反思
略。
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