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河北省“五个一”名校联盟 2020 届高三一轮复习收官考试 语文答案 1.C【解析：A.依据第一段可知，人工智能蓬勃发展可以推动世界从互联信息时代进入智 能信息时代，给人们的生产生活方式带来颠覆性影响，但带来这些结果的原因都是人工 智能于文无据。 B. 依据第二段可知，“并向通用人工智能转变”属于未然变已然。D. 依 据第四段可知“改善人与机器的交流，探测未知世界”，不是计算机视觉技术的功能， 属张冠李戴。】 2.B【解析：文章第二段分类讨论是平列展开，不是递进关系“由浅入深”。】 3.D【解析：依据第六段可知，社会规范有序是共同愿望，前后分句在文中无关联。】 4.D【解析：D 选项不属于“就业难催生考研热、读研热”的弊端范畴，是研究生扩招弊 端，由材料三可知。】 5.A【解析：“所以读研效果一定不会理想”不正确，表述绝对，根据材料一“把学历的 衍生功能作为读研的动力，缺少对于学术本身的兴趣，因而也缺少为之奋斗的动力，进 而影响读研的收获和成效。”可以判断。】 6.①从学生角度，明确考研、读研目标，考研的内驱力是提升自己、实现自我，这样才 能学有所成；②从高校管理角度，适当引入淘汰机制，严格学风；③从高校体制角度， 建立健全的人才培养体制，高校教育资源要跟上研究生扩招的步伐；④从教育主管部门 角度，本着公平、严格的原则，提升学历价值，对高校教育和研究生质量进行监管。（每 点 2 分，答对任意三点得满分） 7.B【解析：“说明大奎哥乐于助人，这与下文写他走错人生路形成对比”错误，说明大 奎哥和“我”们一家人的感情深厚，与下文写母亲不徇私情形成对比。】 8.①恪守原则，刚正无私。母亲不因领导意图和丈夫的战友情谊徇私情，在情与法的冲 突中，不包庇犯法的外甥。②珍视亲情，关爱亲人。母亲把自己节省下来的粮食邮寄给 大姨，照顾、疼爱外甥大奎。③温和智慧，循循善诱。对于犯法的大奎，母亲用爱感化 他，巧妙教育他勇于改错，走正道。（每点 2 分，共 6 分） 9.（一）不好。（1 分）①“兰竹”与母亲的名字照应，托物言志，赞美了像母亲那样刚 正不阿、恪守原则的好干部；（2 分）②小说开头写母亲浇兰竹，结尾写父亲浇兰竹，首 尾呼应，结构完整；（2 分）③“兰竹”比“烫面烙饼”富有诗意，引起读者的阅读兴趣。 （1 分） （二）好。（1 分）①全文多次写到“烫面烙饼”，“烫面烙饼”是贯穿情节的线索，使小 说情节连贯；（2 分）②“烫面烙饼”表现了母亲对大奎哥的疼爱和关心，不论是对幼时 家贫的大奎哥还是中年犯法的大奎哥，母亲都通过“烫面烙饼”表达自己的关爱之情。（ 2 分）③“烫面烙饼”富有生活气息，和全文质朴的语言风格吻合，充满了温情，升华了 主题。（1 分） 10.C 【解析：A 项“无以逾人然/至其辅少主”，原句大意为“没有过人之处，然而他能 辅佐年少的君主”，中间不可断开；B 项“然至其辅/少主守城深坚”，“辅佐少主”语 意完整，不可断开；D 项“虽自谓贲育亦/不能夺之矣/”“即使自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能撼夺他的志节”，“也不能”语意完整，不可断开。】 11. B【解析：《礼记·曲礼下》里说，“天子死曰崩，诸侯死曰薨。”帝王死不能称为 “驾薨”。】 12.A【解析：文中说：“虽然汲黯假传圣旨，但皇上认为他贤良，已免他无罪，调任为 荥阳县令。”】 13.（1）东越人相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得使天子的使臣受辱(而去过问)。 （采分点一个 1 分：固，本来；然，这样；辱，使动用法，使……受辱，辱没。句意通 顺 2 分。） （2）汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡次下诏令强迫给他，他才领命。诏令汲 黯享受诸侯国相的俸禄待遇，依旧掌管淮阳郡。（采分点一个 1 分：伏谢，拜伏辞谢； 数，屡次；秩，俸禄。句意通顺 2 分。） 【参考译文】 汲黯字长孺，濮阳县人。他的祖先曾受古卫国国君恩宠。到他已是第七代，世代都 在朝中荣任卿大夫之职。后来以父荫而任官职，孝景帝时汲黯当了太子洗马，因为人严 正而被人敬畏。景帝死后，太子继位，任命他做谒者之官。东越的闽越人和瓯越人发生 攻战，皇上派汲黯前往视察。他未到达东越，行至吴县便折返而归，禀报说：“东越人 相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得烦劳天子的使臣去过问。”河内郡发生了火 灾，绵延烧及一千余户人家，皇上又派汲黯去视察。他回来报告说：“那里普通人家不 慎失火，由于住房密集，火势便蔓延开去，不必多忧。我路过河南郡时，眼见当地贫民 饱受水旱灾害之苦，灾民多达万余家，有的竟至于父子相食，我就趁便凭所持的符节， 下令发放了河南郡官仓的储粮，赈济当地灾民。现在我请求缴还符节，承受假传圣旨的 罪责。”皇上认为汲黯贤良，免他无罪，调任为荥阳县令。汲黯认为当县令耻辱，便称 病辞官还乡。皇上闻讯，征召汲黯任中大夫。由于屡次向皇上直言谏诤，他仍不得久留 朝中，被外放当了东海郡太守。汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不 得别人的过错。与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见， 士人也因此不愿依附他。但是汲黯好学，又好仗义行侠，很注重志气节操。他平日居家， 品行美好纯正；入朝喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人。 他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好，他们也因为多次直谏而不得久居其官位。汲黯多病， 而且抱病将满三个月了，皇上多次恩准他休假养病，他的病体却始终不愈。最后一次病 得很厉害，庄助替他请假，皇上问道：“汲黯这个人怎么样？”庄助说：“让汲黯当官 执事，没有过人之处。然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来， 以威驱之他不会去，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能撼夺他的志节。” 皇上说：“是的。古代有所谓安邦保国的忠臣，像汲黯就很接近他们了。”大将军卫青 入侍宫中，皇上曾蹲在厕所内接见他。丞相公孙弘平时有事求见，皇上有时连帽子也不 戴。至于汲黯进见，皇上不戴好帽子是不会接见他的。皇上曾经坐在威严的武帐中，适 逢汲黯前来启奏公事，皇上没戴帽子，望见他就连忙躲避到帐内，派近侍代为批准他的 奏议。汲黯被皇上尊敬礼遇到了这种程度。过了几年，遇上国家改铸五铢钱，很多老百 姓私铸钱币，楚地尤其严重。皇上认为淮阳郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他 为淮阳郡太守。汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡下诏令强迫给他，他才领命。 诏令汲黯享受诸侯国相的俸禄待遇，依旧掌管淮阳郡。七年后汲黯逝世。 14.C 【不是借景抒情，是用典。】 15.①本诗表达了作者怀才不遇的伤心郁愤以及对当朝统治者的指责与失望。（3 分）； ②《己亥杂诗》表达了作者不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国效力的坚强性格与献身精 神。（3 分） 附诗歌赏析： 本诗作于道光三年（1823）秋，作者以内阁中书充国史馆校对官，又值第四次应会 试落榜，孤愤之情、奇崛之意纷至沓来，夜坐难眠，遂有此篇。诗歌一开始即点出“伤 心”二字，为一组诗之关捩，是诗歌最紧要处，奠定了全诗的感情基调。而“不如放眼 入青冥”则将视野放宽至无垠的夜空，藉此来思索宇宙与人生，于是全诗内涵顿时超越 了一城一地的得失，更多地展现出广阔深邃的诗意图景与哲理意蕴。“一山”二句为定 庵诗中奇语，突起的“一山”与广阔的“丘陵”形成鲜明对比。这两句诗与其说是遥望 黑夜所见，毋宁说仍是展现了心灵化的“夜色”，“山”、“丘陵”、“万籁”、“帝 坐”等皆是人文化了的意象，其造势之峻峭、思想之锋锐曾为时人激赏。五六句以旧典 隐微陈郁地表现作者对时政、尤其是人才问题的见解，一“似”字、一“久”字为匠心 所在，充满指责愤激之意。尾联中“平生不蓄湘累问”一句反用杜甫《暮春江陵送马大 卿公恩命追赴阙下》“天意高难问，人情老易悲”诗意，既然问天而无效，那便只有月 中嫦娥能够听取自己的忧愤了！汹涌的失望孤独之情跃然纸上。 16.（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（3） 庶竭驽钝，攘除奸凶 17.A【解析：第一处由“或弄虚作假”和后面的分号可知为选择关系而不是递进关系； 第二处语境中没有“命”这一概念，属于无中生有；第三处两个词是近义词，在此不具 备明确区分度；第四处依据“只有用健康可持续的商业模式作为保障”可知应为保障之 下的“敢消费”，而不是“能消费”。】 18. D【解析：根据语段内容，表达的监管对象应该是“网红直播销售”而不是“线下门 店”，排除 BC 两项；依据后一句“这就要求监管部门进一步畅通投诉渠道”，语意中的 “这”应指的是“监管难度”，所以选 D。】 19.C【解析：通过抽取句子主干可知 A 是“需求对产品满足”，B 是“需求对产品产生满 足”，D 是“产品对需求感到满足”均不恰当。】 20. ①运动情况可以分为两种 ②另一种是当水滴以很快的速度下落时 ③虽然水滴 的下落（撞击）与速度有关（每句 2 分，共 6 分） 21.关键信息：①2019 年 10 月 12 日“泰兴号”沉船德化陶瓷珍宝回归故里；②这验证了 德化瓷在“海上丝绸之路”上的重要影响；③为进一步研究我国瓷器外销史提供了珍贵 的实物证据。（写出一条 2 分，二条 4 分，三条 5 分） 22.【参考立意】此材料内含的是中国发展的先进成果与世界共享的话题，是中国发展所 提出的“人类命运共同体”的具体体现。切合材料内涵， 可参考以下立意： 1.科技领先，造福人类。2.中国发展，惠及全球。3.竞争共赢，良性竞争。4.与世界共 享，打造全球共体。5.胸怀天下，美美与共 评分标准 作文等级评分标准 一等（20～17 分） 二等（16～12 分） 三等（11～7 分） 四等（6～0 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中 心 不明 或立 意不 当 没有什么内容 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 基 本 符 合 文 体 要 求 结构完整 语言通顺 字体较工整 大致符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创新 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创新 个别语句有点深刻 个 别 细节 或例 子较 好 个别语句较精彩 略显个性 说明： （1）基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“结构” 为重点；发展等级评分，以“丰富”“有文采”为重点。 （2）发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评 分。 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 （3）缺标题扣 2 分；不足字数的，每少 50 字扣 1 分；每个错别字扣 1 分，重复的 不计，错别字扣满 5 分为止。 （4）确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。