2020 届高三第一次调研抽测
语文 I
一、语言文字运用
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
“衣锦还乡”的观念在中国由来已久并____________，成了中国古人乃至当今个人最大的奋
斗梦想。这个现象潜藏着深层的文化___________，反映古代服饰制度的等级化内容，反映至
关重要的面子心理，反映_______的乡土情结。
A. 家喻户晓 意蕴 盘根错节 B. 深入人心 含意 盘根错节
C. 家喻户晓 含意 根深蒂固 D. 深入人心 意蕴 根深蒂固
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语） 能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境
含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用
法。本题中，家喻户晓，家家户户都知道。形容人所共知。深入人心，指理论、学说、政策
等为人们深切了解和信服。此处说的是“衣锦还乡”的观念为人们了解，应选用“深入人
心”。意蕴，即事物的内容或含义。含意，指所怀的心意或所包含的意义。此处指文化的深层
内涵，应选用“意蕴”。盘根错节，比喻事情繁难复杂，不易解决。根深蒂固，比喻根基深厚
牢固；不可动摇。此处指乡土情结的深厚，用选“根深蒂固”。故选 A。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
上海弄堂的房屋，看上去鳞次栉比，挤挤挨挨；_________。_________，________。
________，__________，________。它们实在是极其美丽的景象。
①看上去有些乱，实际上却错落有致 ②站在至高点上，它们全都连成一片
③它们还如水漫流，见缝就钻 ④无边无际的，东南西北有些分不清
⑤屋脊连绵起伏，横看成岭坚成峰 ⑥又辽阔又密实，像农人撒播然后丰收的麦田
A. ⑤②④③①⑥ B. ⑤④②①③⑥ C. ③⑥①④⑤② D.
③①⑥⑤④②
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语言表达的连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意
句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
的要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。解答
本题，首先整体分析文段，本语段描写上海弄堂的房屋特点；再结合上下文确定首句或尾句，
根据上文“挤挤挨挨”的特点，形容房屋密集，首句应选用⑤，排除 CD；最后根据句间关系
确定小组的顺序，④紧承②，写站在高处看到的景象；①是对③的解说，应该先③后①，排
除 B。故选 A。
3.下列对联与古代名人对应全部正确的一组是
①一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门 ②寄兴 山亭水曲，怀人于日暮春初。
③歌咏总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心 ④四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
A. 杜甫 范仲淹 司马迁 王羲之 B. 范仲淹 杜 甫 王羲之 司马迁
C. 司马迁 王羲之 杜甫 范仲淹 D. 王羲之 司马迁 范仲淹 杜甫
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，
年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。①是说司马迁虽然下蚕室遭受宫刑，但他忍
辱负重，以千秋史笔写出了不朽巨著《史记》。 ②指王羲之创作《兰亭集序》。③“忧民”“爱
国”说的是杜甫。④范仲淹《岳阳楼记》中有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。
故选 C。
4.对下列图表数据解说不正确的一项是
2018 年 1—7 月中国集成电路进口额趋势图
在A. 2018 年上半年我国集成电路的进口金额每月均超过 190 亿美元。
B. 2018 年以 2 月为参照，3 到 7 月我国集成电路进口金额整体增长。
C. 2018 年 1 月到 7 月我国集成电路进口金额同比起伏较大。
D. 2018 年 4 月和 7 月我国集成电路进口金额比去年有所降低。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生图文转换的能力。具体考查图表的理解。解答此类问题，应当先对图
表有一个整体的了解，把握主题或方向。要通过整体阅读，搜索并提取有效信息，关注图表
细节。然后分析选项的特点，找到其差异。本题中，D 项，“比去年有所降低”表述不准确。
根据趋势图，2018 年 4 月和 7 月我国集成电路进口金额比去年降幅较大，4 月是 18.4%，7 月
3.1%。故选 D。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
陶氏义庄碑记
袁枚
古立大宗，以馀财归之，有不足者资之于宗。后世废宗法，遂有一族而异目相视者。然
汉之樊重、魏之杨椿，均能散所有济族人数世之穷。第未尝扁表其庄，绰楔而书，盖行其心
之所安，而不以为义也。范文正公修其法，号曰“义庄”。公之心，岂以义自居哉？以为仁事
也，而义名之，然后使吾子孙知如是则义，悖是则不义，方克踵行勿倦，与吾意相终始。而
天下之大，人心之同，必有慕义无穷，而奋乎千百世后者。
浔阳陶氏之迁于吴也，距文正公六百年矣。族落落大满，不能无窭人①子。征仕郎世魁，
闻范氏之风而悦之。其子员外筿，尊父志以继先贤，割沃佘置庄，鸠厥宗支，振廪同食，月
会而旬计之。吴之人以为今之陶、昔之范也。
今夫江、河之大，绵亘万里，而世不能无断港绝潢者，非其本支故也。若夫岷山之旁流，
昆仑之馀波，而淤塞就枯焉，人能无憾于江、河乎？惟其能以九里之润，灌溉百川，而江、
河乃愈增其大。然则陶氏之以仁为富也，乃其善于持富也。《传》曰：尊祖故敬宗，敬宗故收
族。《易》曰：“何以聚人曰财。”聚即收之之谓也。天下人非财不收，而况于本族乎？
余与筿之子振声戊午同试京兆，别二十二年，相见吴下。持此颠末，属余为记。余喜故
人重逢，遽闻高义，而又私念袁氏族党，零落难收，匪徒力有所让，盖亦自伤其闻之之晚焉。
（选自《袁枚全集》）注：①窭人：穷苦人。
5. 对下列加点词 解释，不正确的一项是
A. 悖是则不义 悖：违背 B. 振康同食 振：整治
C. 而世不能无断港绝潢者 绝：断绝 D. 人能无憾于江、河乎 憾：遗憾
6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 范仲淹设义庄，使子孙知道如何做才仁义，并且让他们继承这种做法而不懈怠。
B. 陶民父子继承先贤范仲淹的义行，划出肥沃的土地来设置义庄，得到了吴人的称赞。
C. 长江黄河灌溉百川，越发壮大，作者以此设喻，表明散财济人、壮大宗族的重要性。
D. 袁氏族人零落四处难以聚拢，作者为不能在袁氏宗族中力行义庄之举而难过。
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）浔阳陶氏之迁于吴也，距文正公六百年矣。族落落大满，不能无窭人子。
（2）余与筿之子振声戊午同试京兆，别二十二年，相见吴下。持此颠末，属余为记。
8. 陶氏设义庄有哪些意义？请简要概括。
【答案】5. B 6. D
7.（1）浔阳陶氏宗族迁移到吴地，距离范仲淹时期六百年了。族人聚集了很多，不可能没有
穷人家的子弟。
（2）我和陶筿的儿子陶振声戊午年在京城一同考试，分别 22 年后在吴下相见。他讲述了这
件事的始末，嘱托我写一篇记。
8. 继承先贤遗风；赡养族人；巩固宗族；垂范后世。
【解析】
【5 题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题的方法有“结构分析法”“语法分析
法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”解答此类题目，需要学生平时注意积累
文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。作答本题时要注意结
合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断
字的词性和意思。本题中，
A 项，句意为：违背了这点则是不义气。悖，违背。选项对加点词的解释正确。
B 项，句意为：开仓放粮共同吃饭。振，打开。选项对加点词的解释不正确。
C 项，句意为：而世间不能没有无法通行的水路。绝，横渡。选项对加点词的解释正确。
D 项，句意为：人能对于江、河没有遗憾吗。憾，遗憾。选项对加点词的解释正确。
的故选 B。
【6 题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了
解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否
正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，
理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 本题中，
D 项，“袁氏族人零落四处难以聚拢，作者为不能在袁氏宗族中力行义庄之举而难过”错误。
根据原文中“而又私念袁氏族党，零落难收，匪徒力有所让，盖亦自伤其闻之之晚焉”，可知
“而又自己想到袁氏家族族人零落四处难以聚拢，不是空有力量就能办到的，也因为听到陶
氏大兴义庄的举动太晚了而伤心”，而不是选项中“作者为不能在袁氏宗族中力行义庄之举而
难过”。选项概括和分析不正确。故选 D。
【7 题详解】
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译
为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成
分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：
（1）之：用在主谓之间，不译。迁：迁徙、迁移。落落大满：形容多。窭人：穷苦人。句意
为：浔阳陶氏迁徙到吴地，距离范文正公兴建义庄有六百年了，宗族中族人甚多，不能没有
穷苦人子弟。（2）相见吴下：省略句，省略介词“于”，在吴地相见。颠末：前后经过情形。
属：通“嘱”，嘱咐、嘱托。作：写。句意为：我和陶筿的儿子陶振声曾经在戊午年同在京城
参加考试，分别已有二十二年，而今在吴地相见，谈到事情的前后经过情形，嘱托我为他写
一篇碑记。
【8 题详解】
本题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓
住关键词句理解文本的思想内涵，再进行概括、评价。根据原文中“浔阳陶氏之迁于吴也，
距文正公六百年矣”“征仕郎世魅，闻范氏之风而悦之，其子员外筿，尊父志以继先贤”，可
知，陶氏父子是因为仰慕范仲淹先生，所以也建立义庄，来继承先贤的义举；又根据原文中“族
落落大满，不能无窭人子”，可知，修建义庄还有一个目的和意义，就是为了帮助本族穷困的
人；最后根据文中“割沃畬置庄，鸠厥宗支，振廩同食，月会而旬计之。吴之人以为今之陶、
昔之范也”，可知，陶氏的义举得到了吴地百姓的称赞，陶氏设义庄意义巨大。
【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原
本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是
概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原
文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出
题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握
全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
古代设立大宗，(族人)把多余的钱财归并到大宗，族人中有钱财不够用的可以向大宗寻
求资助。后代废弃宗法制度，于是就有虽是同族却相互敌视的现象。但是汉代的类重、魏朝
的杨樁，都能散尽他们全部的钱财来救済同族中数代贫困的人。只是未曾在宗族门户上或在
正门两旁树立木桩题字来表彰义行罢了，大概他们只是做了让自己心安的事情，而不把这当
作是义行。范仲淹修订家族宗法，称为“义庄”。范仲淹的心思，难道是要用义行来自居吗?
他把这当作仁义的事情，并用义行来称呼它，这样以后使我们的子孙能够知道这样做是仁义，
违背这就是不仁义，才能够让子孙继承这种做法而不懈息，能与自己的想法始终一致。而信
大的天下，人心是一致的，必定会有一直仰慕着义行，在千百世以后还能够尽力践行的人。
浔阳陶氏宗族迁到吴地，距离范仲淹有六百年了。族人聚集了很多，不可能没有穷苦人
家的子弟。征仕郎陶世魁，听说了范仲淹的风范并表示喜欢。他的儿子员外陶篠，尊崇父亲
的心愿继承先贤的义行，划出肥沃的国地设置义庄，聚集他们的宗族分支，打开根仓共同食
用，每月聚集一次，每十天统计一次。吴地百姓认为现在的陶家就像过去的范家。
现在长江、黄河浩大，绵廷万里，而世上不可能没有无法通行的水路，这原本不是这些
支流的缘故。如果岷山、昆仑的支流，都淤积堵塞接近枯竭，人们对长江、黄河不感到遗憾
吗?长江、黃河能用它们九里的润泽，来灌溉百川，那么长江、黄河就越发壮大它们的水流了。
这样那么陶氏把仁义作为自己的财富，这是陶氏善于保持财富(的表现)。《礼记・大传》上
说:“因为尊敬祖先，所以尊敬自己的宗族;因为尊教自己的宗族，所以聚拢同族人。”《周易》
上说:“凭什么聚集人呢?是钱财。”聚就是聚拢的意思。天下人除了钱财其他的就不愿聚拢，
更何况是同族人呢？
我和陶篠的儿子陶振声在成午年一同在京城考试，分别二十二年后，在吴地相见。他从
头到尾讲了这件事的经过，嘱托我写一篇记。我为和故人重逢而高兴，忽然听说了他的先人
的高尚节义，又私下想到我们袁氏的族人，零落四处，难以聚拢，不只是因为我的能力不足，
也是哀叹自己听到他的先人的这种义行晚了啊！三、古诗词鉴赏
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
完溪沙·送梅庭老赴上党学官①
苏轼
门外东风雪洒裾。山头回首望三吴。不应弹铗为无鱼②。
上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平不用鲁连③书。
注：①上党：上党近辽，偏远险要。学官：负责地方文教，职位不显。②弹铁为无鱼：战国
冯谖嫌生活清苦弹剑作歌。③鲁连：即战国鲁仲连，擅长外交，梅庭老也有此才华。
9. 请简要概括上阕的内容。
10. 下阕表达了作者什么样的情感？请简要分析。
【答案】9. 分别时的环境；友人回首不舍的情态；对友人的劝慰。
10.上党地区偏远险要，对友人未来处境的担忧；先生具有古代儒人之风，对友人才华的赞许；
借用典故，对友人怀才不遇的同情。
【解析】
【9 题详解】
本题考查对诗歌内容的分析概括能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然
后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句， 最后分条概括内容即可。上阙的
意思是，门外东风把春雪吹洒在先生您的前襟，当您登上太行山头时一定会回过头来眺望三
吴故乡。既然做了学官，就不应计较被派到了那艰苦的地方。首句“门外东风雪洒裾”是写
送别的时间与景象。第二句想象梅庭老别去途中，于“山头回首望三吴”，对故园依依不舍。
第三句，意谓梅庭老做了学官，不必唱归来了。同时又表达，尽管上党地方艰苦，亦不必计
较个人待遇，弹铗使气。劝慰之语尤为诚恳。
【10 题详解】
本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也
考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要
审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌
的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理
出答案即可。分析下阙，“上党从来天下脊”，意谓勿嫌上党边远，其地势实险要，表达了对
友人未来处境的担忧；“先生元是古之儒”，此称许梅庭老有如古之大儒，以天下为己任，意
谓勿以学官而自卑；“时平不用鲁连书”，承接上句，用鲁连的典故，表达了作者劝勉和同情之意。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗
中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意
象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意
平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更
要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达
的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、
激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
四、名句名篇默写
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）不见复关，__________。既见复关，载笑载言。（《诗经·氓》）
（2）孔子曰：“君使臣以礼，____________。”（《论语·八佾篇》
（3）_____________，则芥为之舟。（庄子《逍遥游》）
（4）朝搴阰之木兰兮，_______________。（屈原《离骚》）
（5）苟全性命于乱世，________________。（诸葛亮《出师表》）
（6）_________________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（7）_________________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
（8）舞幽壑之潜蛟，_________________。（苏轼《赤壁赋》）
【答案】 (1). 泣涕涟涟 (2). 臣事君以忠 (3). 覆杯水于坳堂之上 (4). 夕揽
洲之宿莽 (5). 不求闻达于诸侯 (6). 艰难苦恨繁霜鬓 (7). 别有幽愁暗恨生
(8). 泣孤舟之嫠妇
【解析】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两
种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用
和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不
能得分。此题默写时需注意以下字词书写：涟涟、覆、坳堂、揽洲、宿莽、繁霜鬓、幽愁、
嫠妇。
五、现代文阅读
阅读下面 作品，完成下面小题。
邢玉明
的谈歌
锔匠邢玉明怎么也没想到，县委书记会找上门来，请他给港商曹柏青先生的三件文物瓷
人锔裂隙。
当年农村贫穷，破碗破盆破锅什么的，舍不得扔，就请人锔一锔，修补后再用。邢玉明
锔碗锔盆锔锅，远近闻名。只是自农村实行联产承包后，农人的日子一天天好起来，锔锅锔
碗的渐渐少了。邢玉明的锔匠活终究暗淡下去，再也没有主顾了，他的锔弓和锔子，彻底闲
置了。
“这种活儿，我已经多年不干了，我今年都七十三了，眼力不行了，手也不行了，真是
不行了!”
县委书记说：“这跟锔碗锔盆差不多，有什么不行的。这事就这么定了!市里的招商引资
可是大事，市长等着回信呢！”
话讲到这个份上，邢玉明只有答应了。
邢玉明与婆姨乔明枝被接到市里，在博物馆的招待所住下。当天晚上，有关部门给邢玉
明乔明枝接风，市文化局长代表市领导给邢玉明夫妇敬酒，邢玉明夫妇只是干干地陪笑。第
二天，港商曹柏青先生亲自陪着他们去了博物馆。
邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始终不说话。如此两天，他坐在瓷人的旁边呆呆地傻
看，摸着瓷人悠然地叹气。最后那天，大收藏家丁也成老先生来了，站在邢玉明的身边问：“老
师傅，这件活儿能做么？”
邢玉明笑了笑：“您说呢？”
这天夜里，邢玉明让人搬了两架立梯，他提着工具，被人扶着，爬了上去坐了，乔明枝
提着一只马灯，坐在另一架立梯上。事先，博物馆的人提出拉一道照明线，邢玉明摇头不肯，
他说电灯有热度，锔活儿的时候，怕有影响。丁也成担心地问：“邢师傅，这样模糊的光线
下干活儿，您有把握吗？”
邢玉明笑道：“您要是信得过我，让我做就是了。您要是担心，就换人吧。”
丁也成连忙摆摆手：“邢师傅，您干活儿吧。”
邢玉明就扯动了锔弓，开始干活了。马灯的光线暗淡，人们什么也看不清楚，只听到锔
弓嗡嗡地响，谁也不知道邢玉明是怎么样锔的。人们也能听到邢玉明与乔明枝慢声细语说着
什么，他们使用的是家乡土话，人们听不明白。到了快天亮的时候，人们看到，三件瓷人，
已经被邢玉明锔上了，邢玉明和乔明枝被人从梯子上扶下来。
三件瓷人，竟然锔得天衣无缝。围观的人发出一片感慨声，曹柏青先生带头鼓起掌来。丁也成看得眼呆，喃喃道：“鬼斧神工啊！邢老师傅，真是……”
人们这才恍然想起邢玉明夫妇，四下去看，邢玉明夫妇已经没有了踪影。
丁也成认为他们夫妇熬了一夜，大概累了，去睡觉了，便让文物局的小赵去请邢玉明夫
妇，先吃早饭，然后再休息。一会儿，小赵匆匆回来说：“丁先生，邢玉明夫妇已经走了。”
丁也成刚刚吃进嘴里的一口稀饭吐了出来：“走了？他们怎么走的？”
小赵说：“应该是坐长途汽车走的。”
丁也成说：“你快去追他们回来，至少要他们留下那件锔弓。你问问那老师傅，他要多
少钱，我收购了。”
小赵赶紧着去了。
丁也成再也吃不下去了：“这是民间的宝贝!那老师傅可是活着的文物啊!”
小赵开车一路追到了邢玉明夫妇乘坐的长途汽车。小赵拦下汽车，找到了邢玉明，夫妇
俩正昏昏地睡觉呢。他说了丁也成的意思，请邢玉明夫妇回去。
邢玉明笑道：“不回去了。没听说过，锔匠还要看自己锔过的手艺。”
乔明枝也笑：“家里还有活儿呢。不耽误你们了。”
小赵乞求说：“邢师傅，丁先生一定要您二位回去的。对了，他还说起您的家伙什，他
还要买下来呢!”
邢玉明一怔，呵呵地笑了：“买？这东西他也稀罕么？那好了，我白送给他了。”说着，
他就起身把锔弓袋子从行李架上取下来，递给了小赵。
小赵急忙问：“邢师傅啊，您还没说价钱呢!”
乔明枝一旁摆了摆手，呵呵笑道：“什么价钱啊。他刚刚不是说过了么，白送给那位先
生了。你快下车吧，都耽搁大家赶路了。”小赵下了车，眼看着长途汽车扬尘而去了。
去年丁也成先生在香港举办收藏精品巡回展。在几千件藏品中，有人看到了邢玉明的那
把锔弓，注着出处，锔弓颜色陈旧，像是从某一个遥远的地方截取下来的一段历史。
（有删改）
12. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是
A.“邢玉明的锔匠活终究暗淡下去”，这样的叙写既交代了他“没想到”的原因，也为下文他
的婉拒作了铺垫。
B.“他坐在瓷人的旁边呆呆地傻看，摸着瓷人悠然地叹气”，这是从旁观者的角度描摹邢玉明
准备工作的状态。
C. 小说中丁也成对邢玉明大加赞赏前的两次怀疑，侧面表现了民间艺人默默无闻、不易被关注的特点。
D. 乔明枝说的“你快下车吧，都耽搁大家赶路了”，既表达了对车上人的歉意，也流露出“家
里还有活儿”的着急。
13. 请简要分析邢玉明这一人物形象
14. 请探究小说结尾“锔弓颜色陈旧”的意蕴。
【答案】12. D 13. （1）邢玉明是一名民间艺人，手艺精湛。当年，锔匠活远近闻名；县
委书记会找上门来，请他给港商曹柏青先生的三件文物瓷人锔裂隙；三件瓷人，竟然锔得天
衣无缝。（2）邢玉明以大局为重，识大体，能担责任。县委书记说给港商曹柏青先生的三件
文物瓷人锔裂隙这件事关系到市里招商引资，邢玉明只有答应了。（3）邢玉明淡泊名利，默
默无闻。把三件文物瓷人锔完裂隙后，不等赞扬，默默无闻地做完自己的工作，没有打招呼
就坐长途汽车回家，还把锔弓白送给了丁也成。（4）邢玉明谨慎，做活时有自己独有的特点。
准备工作时间长，不说话只观察；电灯有热度，锔活儿的时候，怕有影响，干活时用光线暗
淡马灯照明，用家乡土话和妻子交谈。
14.（1）照应题目和开头。题目《邢玉明》，邢玉明就是一位锔匠，锔弓是他的工具，“锔弓
颜色陈旧”点明了邢玉明的身份以及这份手艺时间的久远。（2）烘托人物形象。“锔弓颜色
陈旧”烘托了邢玉明手艺的精湛，使用时间长，他具有传统民间艺人所特有的时代精神。（3）
深化文章主旨。“锔弓颜色陈旧”，时代感强，表明这种传统民间手艺可能已经失传，工具只
能作为收藏品，表明这种手艺以前存在过。表达了作者对传统民间手艺失传的惋惜之情以及
对这种手艺精神内涵的挽留和召唤。
【解析】
【12 题详解】
本题考查理解文本内容及赏析艺术手法的能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特
色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技
巧，也考查情节、主旨和环境。D 项，“乔明枝说的‘你快下车吧，都耽搁大家赶路了’，既
表达了对车上人的歉意，也流露出‘家里还有活儿’的着急”理解表述有误，乔明枝说的话
有对车上人的歉意，但不是流露出“家里还有活儿”的着急，而是想要对小赵表达把锔弓白
送给那位先生了，不收钱，你就不要多说了，表现了乔明枝的淳朴的性格。故选 D。
【13 题详解】
本题考查的是分析概括小说中人物形象的能力。解答此类题目，要注意从环境交代、情节安
排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写。要求简要分析形象的性格特征，回归文本，找到写该人物的内容，把握
主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。本题要求概括邢玉明的形象，
所以要从文本中筛选出关于他的相关信息。
原文“锔匠邢玉明怎么也没想到，县委书记会找上门来，请他给商曹柏青先生的三件文物瓷
人锔裂隙”，“丁也成看得眼呆，喃喃道：‘鬼斧神工啊！邢老师傅，真是……’”“丁也成
再也吃不下去了：‘这是民间的宝贝!那老师傅可是活着的文物啊!’”，这些都从侧面表现邢
玉明的手艺精湛；“邢玉明锔碗锔盆锔锅，远近闻名”，“三件瓷人，竟然锔得天衣无缝”直
接写他手艺精湛。
文中“县委书记说：‘这跟锔碗锔盆差不多，有什么不行的。这事就这么定了!市里的招商引
资可是大事，市长等着回信呢！’话讲到这个份上，邢玉明只有答应了”，表明邢玉明识大体，
以大局为重，挑起重任。
文中“四下去看，邢玉明夫妇已经没有了踪影”“ 邢玉明笑道：‘不回去了。没听说过，锔
匠还要看自己锔过的手艺’”“ 邢玉明一怔，呵呵地笑了：‘买？这东西他也稀罕么？那好
了，我白送给他了。’说着，他就起身把锔弓袋子从行李架上取下来，递给了小赵”，这些语
言动作描写都能表明邢玉明默默无闻、不贪图名利。
原文说“邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始终不说话。如此两天，他坐在瓷人的旁边呆呆
地傻看，摸着瓷人悠然地叹气”，表明邢玉明准备工作做的独特；“事先，博物馆的人提出拉
一道照明线，邢玉明摇头不肯，他说电灯有热度，锔活儿的时候，怕有影响”，表明谨慎；“邢
玉明就扯动了锔弓，开始干活了。马灯的光线暗淡，人们什么也看不清楚，只听到锔弓嗡嗡
地响，谁也不知道邢玉明是怎么样锔的。人们也能听到邢玉明与乔明枝慢声细语说着件么，
他们使用的是家乡士话，人们听不明白”，表明他干活时的状态，是传统的手艺做法，很独特。
【14 题详解】
本题考查探究小说结尾意蕴的能力。解答此类题目，要在整体感知作品的基础上，从结构和
内容上把握，具体可以从题目、情节、人物、主题、手法效果等方面入手，分点作答。本题
要求探究小说结尾“锔弓颜色陈旧”的意蕴，可具体从题目、人物、主题等方面分析作答。
“锔弓颜色陈旧”能照应题目和开头，和本文的题目《邢玉明》相联系，邢玉明是一名传统
锔匠，锔弓是工具，也点明了他的身份。 原文开头说“当年农村贫穷，破碗破盆破锅什么的，
舍不得扔，就请人锔一锔，修补后再用。邢玉明锔碗锔盆锔锅，远近闻名”，结尾“锔弓颜色
陈旧”与之相照应。
“锔弓颜色陈旧”烘托主人公邢玉明的性格，“颜色陈旧”表明锔弓曾经使用时间长、频率高，他手艺好，也能让读者体会到锔弓身上代表的那一代传统手艺人独特深沉的精神内涵。
从文中邢玉明做准备工作、不用电灯用马灯照明以及干活时和妻子聊天等都能折射出老一代
手艺人独特的精神品质。
“锔弓颜色陈旧”对主题有深化的作用，可以联系社会现实，惋惜传统手艺的失传，传统手
艺人所特有的精神内涵在当今社会仍然有其特殊的价值，所以挽留和呼唤这种精神内涵。
【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象
的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另
一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的
心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人
物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制
都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。解答这类
题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把
握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细
致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。
阅读下面的文章，完成下面小题。
艺术的“源”与“流”之辩
徐望
关于艺术的传承与发展，也就是艺术的“源”与“流”的问题，在古今中外的艺术史上
有着广泛的讨论，可谓“前人之述备矣”。
在中国艺术理论史上，对于这一话题的探讨，在清朝这个中国古典美学的总结阶段达到
了顶点，诸如叶燮论“正、变、盛、衰”；石涛论法则与自由，借古以开今；刘熙载论“用古
与变古”等。在西方艺术发展史上，从古希腊艺术直到今天的后现代艺术，艺术的表现形式、
表现手段发生了翻天覆地的变化，可以说一部艺术史就是一部风格变迁史和理念变革史。无
疑，艺术传承与发展是辩证统一的关系，艺术必须在传承中发展，艺术也只能在发展中传承。
艺术传承的核心是传扬艺术之道。艺术传承当然不是对于古代经典的复制，也不是对于
某种既有艺术模式的套用，关健是要传扬传统艺术精神和哲学层面的东西，即对于形而上的
“道”的传扬。
这其中，至少包括三个层面：一是传扬传统美学思想，如中国古典美学的“虚实相生”“得
意忘象”“传神写照，迁想妙得”“思理为妙，神与物游”“外师造化，中得心源”等艺术
哲思，以及“涤除玄鉴”“虚静玄远”“澄怀味象”“林泉之心”的审美心胸。二是传扬传统艺术气韵，即中国艺术特有的“气韵生动”之感，如天真，自然、简淡、飘逸之韵味，展
现中国艺术形象独有的风姿神韵。三是传扬传统艺术意境，也就是基于对传统美学的学习和
对古典气韵的把握，传达一种超越艺术本体形象的“言外之意、象外之境”，彰显中国艺术别
具一格的艺术魅力。
艺术传承的手段是传习艺术技艺。艺术传承自然离不开对于技艺、技巧、技法的传习。
美术为例，中国古代留下了大量的画论、书论，如南齐谢赫的“六法论”、唐代荆浩的“六要
论”、唐代孙过庭的《书谱》、宋代郭熙的“三远说”等，为当代艺术家学习传统书画技艺提
供了丰富的参考资料。而在工艺美术领域，则更加强调手艺的传习，如紫砂技艺、刺绣技艺、
剪纸技艺、漆艺、木艺等。今天中国所提倡的非物质文化遗产之“活态传承”，就是对于古老
艺术技艺的沿袭传承。
艺术创新是艺术的本质特征和生命力之源泉。艺术之所以为艺术，其区别于一般技术和
工业生产的根本之处在于：艺术产品是灌注了主体创意思想的精神产品，虽然大部分要有物
质形式和载体。即使是文化产业中批量生产的艺术设计产品，也正是由于具有匠心和创意而
具有艺术属性。
对于今天的艺术家而言，应该积极从文化艺术传统中汲取养料，使其转化为艺术创新的
素材，而这种汲取传统养分的开拓创新，事实上也起到了传承传统的作用，赋予了传统新的
生命力，使得艺术之流源源不断。
艺术要推动传统文化创造性转化和创新性发展，创新不但是艺术生命力的源泉，也是文
化传统得以传承的时代精神依托，往往古老的艺术元素、文化符号借助新型的表现形式，就
能焕发新的生机，比如故宫推出的胶带、口红，咖啡、火锅等“爆款”文创设计、文创餐饮，
就是用创意激活古老文化，发掘了传统文化的无尽价值，收到了良好的社会效益和经济效益。
这无疑是一个很好的利用艺术手段结合传统文化与现代文化，推动传统文化创造性转化和创
新性发展的例子。
（有删改）
15. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 清朝作为中国古典美学总结阶段，对艺术传承与发展的探讨达到了顶点。
B. 传统美学思想、艺术气韵及艺术意境是形而上的“道”，与艺术技艺无关。
C. “紫砂技艺、刺绣技艺、剪纸技艺”等说明手艺的传习是艺术传承的手段。
D. 在艺术传统中汲取养分的开拓创新，实现了艺术“源”与“流”的融合。
16. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 艺术的“源”即传承，“流”即发展，是古今中外艺术史上广泛讨论的问题。
B. 艺术的“道”属于艺术精神和哲学层面，对古代经典的复制不是传扬艺术之“道”。
C. 言外之意、象外之境，是指超越艺术本体形象，具有中国艺术魅力的传统艺术意境。
D. 艺术产品由于具有匠心和创意而具有艺术属性，同时应当有物质形式和载体。
17. 今天的艺术家应该怎样进行艺术创新？请结合全文简要概括。
【答案】15. B 16. D
17. （1）传承传统的文化艺术，积极从文化艺术传统中汲取养料进行开拓创新，把传统的文
化艺术转化为艺术创新的素材。（2）利用艺术手段结合传统文化与现代文化，推动传统文化
创造性转化和创新性发展。
【解析】
【15 题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后
认真审读，寻找细微的差别。B 项推断错误，“传统美学思想、艺术气韵及艺术意境是形而上
的‘道’，与艺术技艺无关”说法有误，从原文“艺术传承的核心是传扬艺术之道”，“艺术
传承的手段是传习艺术技艺”可知，“传扬艺术之道”，“传习艺术技艺”都是艺术的传承，
只不过是核心和手段的不同，不能就推断说形而上的“道”与艺术技艺无关。故选 B。
【16 题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干
的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对原文相关内容
的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进
行比对。D 项范围扩大，“艺术产品由于具有匠心和创意而具有艺术属性，同时应当有物质形
式和载体”表述有误，从原文“艺术产品是灌注了主体创意思想的精神产品，虽然大部分要
有物质形式和载体”可知，应该是大部分有物质形式和载体，选项说艺术产品应当有物质形
式和载体扩大了范围。故选 D。
【17 题详解】
本题主要考查对文章信息的筛选概括能力。解题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方
向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到相关的语句或段落，
并将需要的信息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。本题要求概括 “今天的艺术家
应该怎样进行艺术创新”，根据文中的提示“对于今天的艺术家而言”，答题区域应该在最后
两段，是局部信息筛选。从文中筛选出信息，“应该积极从文化艺术传统中汲取养料，使其转化为艺术创新的素材，
而这种汲取传统养分的开拓创新，事实上也起到了传承传统的作用，赋子了传统新的生命力，
使得艺术之流源源不断”，据此可以进行概括出一条答案，传承传统，积极从文化艺术传统中
汲取养料并使其转化为艺术创新的素材。
最后一段说故宫在艺术上创新的例子“是一个很好的利用艺术手段结合传统文化与现代文化，
推动传统文化创造性转化和创新性发展的例子”，从这个例子可以概括出今天的艺术家应该利
用艺术手段和传统文化以及现代文化相结合进行艺术创新。
【点睛】信息筛选类题目，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选。
综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重
点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，
分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。
阅读下面的文字，完成下面小题。
关于高铁为何没有 WiFi 这个问题在这几年被热议过多次，但如今，高铁 WiFi 或许迎来
了破局的好机会。
此前有高铁内部人士称，4G 信号转 WiFi 后速率不稳定，而当时国外最先进的做法是发射
卫星 WiFi，并表示复兴号应该是通过 4G 与卫星 WiFi 相结合的方式建立的。尽管如此，复兴
号 WiFi 依然不完美。此前，不少普快列车已经提供免费 WiFi 上网，一般会采用 LTE 或者 4G
技术，为列车提供 WiFi 信号，而且运营得还不错。但高铁的难题在于它的速度过快，达到每
小时 300 公里，这样给基站切换，通信延时带来了极大的挑战。高铁内车载设备在接收信号
时会频繁地切换不同的网络，涉及不同的运营商。三大运营商的信号频段不一样，信号穿透
力与基站覆盖率、核心网资源不一样，不同的基站发出来的信号质量不一样，在高速下网络
频繁切换极易导致信号衰减，而且丢失率高、延迟大。
而 5G 技术则带来了巨大的想象空间。据介绍，国铁吉讯与华为、中兴等 5G 设备商开展
密切合作，联合开发车载 5G 设备，并计划于 2019 年底完成测试工作。在高铁 WiFi 系统与 5G
技术的融合方案中，利用了边缘计算、网络切片、虚拟化等关键技术解决高铁对 5G 信号的屏
蔽问题。中国移动数年来沿着铁道线建设了一个相对庞大的 5G 基站和塔台群，已经可以随时
轻松地传输大量数据。目前高铁车顶天线支持 2.6、3.5 和 4.9GHz 频段，已满足 5G 网络接入
需求。
5G 高铁站项目用的是 CPE（5G 用户接入网关），当前的 CPE 客户终端技术已经可将 5G 信
号转为 WiFi 信号，而 5G 技术与 WiFi 的融合，更有利于两种信号的互相转化。5G 背后的技术包括波束成形与毫米波技术，这是为司机和乘客提供可靠的 WiFi 等服务的关健能力。波束成
形可以使信号的能量集中在接收端所在方向，可以有效改善频谱利用效率， 这将改善高速情
况下的信号接收能力。使用 5G 的毫米波技术，让网络速度比 4G 时代大幅提升。此外，毫米
技术破除了 WiFi 调制解调器的短板，很大程度上减少了传输所需的功率、也避免了 WiFi 信
号在传输过程中相互妨碍所带来的问题。
5G 网络因为使用全新的技术、基站和网络架构，具有低时延，高可靠性特征，或许能够
让 4G 存在的掉线与延迟问题得以解决，4G 技术下的高铁 WiFi 迟迟不能破局，是源于高铁部
署的 4G 网络覆盖在高速行驶下的信号接收体验与能力难以让人满意，高速出行卡顿、长时间
缓冲等情况在所难免，信号状况颇为鸡肋。但 5G 的难题同样存在，此如说与 4G 通信设备相
比，5G 通信设备的耗电量大约是 4G 设备的 8 到 10 倍以上。这需要对铁路既有箱变和电力电
缆进行改造，成本与实现难度颇大，它是制约运营商实现高铁 5G 覆盖的关健难题之一。当然，
这需要看如何实现 5G 与 WFi 的融合互补了。
由于 5G 频段较高、单基站覆盖范围较小，对大型楼宇、高铁、矿山等相对封闭场景，5G
基站很难进行无缝覆盖，但 WiFi 将会是 5G 的最好补充，两者的融合开启了一个更好的时代。
（有删改）
18. 下列对文中 5G 相关内容的理解，不正确的一项是
A. 高铁 WiFi 系统与 5G 技术的融合方案，利用了边缘计算、网络切片、虚拟化等关键技术，
车载 5G 设备也将完成测试工作。
B. 5G 使用的毫米波技术可以使信号的能量更为集中，避免了 WiFi 信号在传输过程中所带来
的某些问题。
C. 5G 的发展同样存在难题，通信设备耗电量大，设施改造的成本与实现难度大。这些问题都
有待解决。
D. 5G 使用了全新的技术、基站和网络架构，但 5G 基站对相对封闭场景进行无缝覆盖还是不
太容易。
19. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.群众对高铁 WiFi 的呼声较为迫切，但高铁 WiFi 问题一直困扰业界，随着 5G 时代到来，这
一问题或许会得到解决。
B. 复兴号的通信运用了与国外相近的技术，即通过 4G 与卫星 WiFi 相结合的方式来建立，但
复兴号 WiFi 速率仍然不够稳定。
C. 不少高铁一般会采用 LTE 或 4G 技术为其提供 WiFi 信号，已经可以提供免费上网服务，运营效果令人勉强满意。
D.中国移动已经建立的 5G 基站和塔台群，可以随时轻松地传输大量数据，目前高铁车顶天线
支持的几个频段，已满足 5G 网络接入需求。
20. 从文中看，高铁 WiFi 与 5G 的融合，能带来哪些进步？
【答案】18. B 19. C
20. （1）更有利于 WiFi 与 5G 这两种信号的互相转化。（2）使信号的能量集中，有效改善频
谱利用效率， 将改善高速情况下的信号接收能力。（3）网络速度大幅提升，能在很大程度上
减少传输所需的功率，也能避免 WiFi 信号在传输过程中相互妨碍所带来的问题。
【解析】
【18 题详解】
本题考查筛选并整合文中信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后
认真审读，寻找细微的差别。
B 项张冠李戴，“5G 使用的毫米波技术可以使信号的能量更为集中，避免了 WiFi 信号在传输
过程中所带来的某些问题”表述错误，据原文“波束成形可以使信号的能量集中在接收端所
在方向，可以有效改善频谱利用效率， 这将改善高速情况下的信号接收能力”可知，不是毫
米波技术可以使信号的能量更为集中，而是波束成形可以使信号的能量更为集中；原文说“使
用 5G 的毫米波技术，让网络速度比 4G 时代大幅提升。此外，毫米技术破除了 WiFi 调制解调
器的短板，很大程度上减少了传输所需的功率、也避免了 WiFi 信号在传输过程中相互妨碍所
带来的问题”，所以毫米波技术是可以避免 WiFi 信号在传输过程中所带来的某些问题的。B 项
错误。
故选 B。
【19 题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干
的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对原文相关内容
的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进
行比对。
C 项混淆对象，“不少高铁一般会采用 LTE 或 4G 技术为其提供 WiFi 信号，已经可以提供免费
上网服务，运营效果令人勉强满意”表述有误，据原文“此前，不少普快列车已经提供免费 WiFi
上网，一般会采用 LTE 或者 4G 技术，为列车提供 WiFi 信号，而且运营得还不错”可知，是
不少普快列车一般会采用 LTE 或 4G 技术为其提供 WiFi 信号，已经可以提供免费上网服务，而且运营得还不错；高铁的 WiFi 信号还有待解决。C 项错误。
故选 C。
【20 题详解】
本题主要考查对文章信息的筛选和内容的理解概括能力。解题时要审清题干，找出关键词语，
把握答题方向；然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到相关的语
句或段落，并将需要的信息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。
本题要求概括 “高铁 WiFi 与 5G 的融合，能带来哪些进步”，根据文中的提示“而 5G 技术与
WiFi 的融合，更有利于两种信号的互相转化”，再结合文章内容分析，答题区域应该在这一段，
是局部信息筛选。
据文中“而 5G 技术与 WiFi 的融合，更有利于两种信号的互相转化”可知，二者的融合更有
利于两种信号的互相转化；从“波束成形可以使信号的能量集中在接收端所在方向，可以有
效改善频谱利用效率， 这将改善高速情况下的信号接收能力”这个信息可以概括为二者的融
合可以使信号的能量集中，改善高速情况下的信号接收能力；原文“使用 5G 的毫米波技术，
让网络速度比 4G 时代大幅提升。此外，毫米技术破除了 WiFi 调制解调器的短板，很大程度
上减少了传输所需的功率、也避免了 WiFi 信号在传输过程中相互妨碍所带来的问题”这个信
息中可以概括为二者的融合能大幅提升网络速度，能很大程度上减少传输所需的功率，避免
WiFi 信号在传输过程中相互妨碍所带来的问题。概括出高铁 WiFi 与 5G 的融合能带来的这些
进步方面，分点作答即可。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目
标。②通读全文，整体感知．在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提
取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。
六、作文
21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章：文体不限，诗歌除外。
沟通，是信息的传递，情感的交流，思想的碰撞。沟通，通联彼此，消融隔阂，合作共
赢……
【答案】沟通是化雨的春风
“打动别人的最高明的办法，是跟他谈，他最珍贵的事物。”的确，有效的沟通取决于
沟通者对议题的充分掌握并站在对方的立场，而非措辞的甜美。沟通能促进人际关系的和谐，
也能像让泥人木人因不善沟通而不欢而散，可见隔阂就是缺少沟通造成的。
“人与人之间交往的前提首先学会沟通”的确，沟通可以与其人共舞，与其心相近，由此可见，及时沟通有利于消除误会，达到理解。这便是古往今来人们对沟通话题探讨不休的
原因所在。
屠格涅夫和托尔斯泰由于见解的分歧，多次争吵，后来俩人各奔东西，从不往来。时隔
十六年后，托尔斯泰主动写信给屠格涅夫希望消除隔阂，这封信使屠格涅夫十分感动，不久
他去拜访了托尔斯泰，俩人和好如初。沟通能使争吵的人冰释前嫌，忘掉恩怨。相反秦王破
六国一统天下后，为了基业传万世，不顾百姓之苦而施加暴政，引起儒生言论讨伐，一意孤
行便实施了残暴的“焚书坑儒”，久而激起民变，致使秦王朝的也逃不过被推倒的命运。沟通
是相互的去善于理解别人，而非去要求别人遵循自己的意愿与要求。
良好的沟通能够巧妙的化解矛盾，化干戈为玉帛。而两者一旦丧失了沟通，分歧只会无
限的放大化，导致无法挽回的结局。
杰克韦尔奇说“沟通，沟通，再沟通”重要的事情说三遍，可见沟通是多么重要。之所
以生活中不能没有沟通，是因为它是与人交流的基本需求。这正是古今中外人们对沟通的重
要性的认知。
赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如扬言让他难堪，而蔺相如却避免与之冲突。众人
不解， 蔺相如一句“先国家之急而后私仇”道出他的品格，后被廉颇闻之，深表歉意，最终
俩人成为挚友。沟通能使人心胸宽阔及时纠正自己，同时得到更多的良师益友。相反清朝闭
关锁国夜郎自大，不与世界沟通，最终国门被破，列强入侵，惨不忍睹。可见拒绝沟通就是
拒绝学习，不去沟通只能停留在原地放弃了进步。
沟通，小至人与人之间，大到国与国之间。只有放低身姿学习他人的长处，方才可以强
大自身，反之小到误己，大到灭国。
“君家何处住？妾住在横塘。”如此生活化的一种对答，却让人深感沟通可以使萍水相
逢的心灵如沐春风。沟通始于两者甚至多人，却归于生活，终于时间，这种遵世之道源远流
长。来自于智慧，归还你快乐，来自于从容，归还你仁和，来自于容忍，归还你成长。沟通
之美妙，有何理由能够阻止我们时刻都去往放开心扉的远途呢。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，
是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进
行立意。比如本次作文，这是一段说理性材料，材料的中心话题是“沟通”，考生要根据材料
理解“沟通”的含义，分析“沟通”的作用，然后找到最佳的立意方向。
【审题】首先分析材料，材料由两句话组成，这两句话的中心就是“沟通”，第一句话阐释“沟通”的真正内涵；第二句话阐释“沟通”的作用，即“通联彼此，消融隔阂，合作共赢”等。
然后分析中心话题的内涵，“沟通”，据《辞海》解释，意为“使彼此相通”，既为彼此相通，
既可以是人与人之间思想情感的相通，可以是人与群体之间信息的传递和反馈，可以是群体
和群体之间信息的互递。考生可以从小处写，以自己的切身体会来叙写有关“沟通”的故事：
可以讲述同学之间通过坦诚相待，消除彼此间的误会；可以讲述与家人之间的通过静心交流，
填充年龄间的代沟，实现零距离的接触……借此告诉人们沟通的方法；可以从大处写，可以
写国内国际有关“沟通”的故事：可以叙述古代郑和下西洋，张骞出使西域，鉴真东渡，玄
奘西游，也可以写当今世界援非小组的文化沟通，朝核会谈的政治沟通，欧盟保持一个声音
说话的经济沟通等，从而表现“沟通”的必要性、重要性；可以从创新角度来看，分解“沟”
和“通”，诠释其本意，可以写大禹治水，可以写开凿大运河，甚至写通讯，写网络都是一个
很好的写作角度；从反面的角度看，我们在学习、生活和工作中，经常会由于缺少沟通而产
生不必要的误会，造成心情不快、气氛紧张，以及出现不和谐音符等，比如夫妻间由于缺少
沟通，造成摩擦不断，甚至离婚；父子、母女之间，由于缺少沟通，致使代沟越来越深；师
生之间由于缺少沟通，致使师生关系紧张。缺乏沟通，矛盾就不能消除；缺乏沟通，理解和
友谊就不复存在；缺乏沟通，社会就缺少必要的温暖。考生也可以立足于材料后半部分，分
析何为真正的沟通，沟通应是心灵的碰撞，是灵魂的契合。最后还要分析文体，本次作文没
有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，但一定要文体清晰，如写议论文，可以按
照“沟通是什么”“为什么要沟通”“如何沟通”“沟通结果会如何”等打开思路；如写记
叙文，要注意使用各种描写方式来让叙事更为生动。
参考立意：
1、沟通是桥梁，连接灵魂 2、沟通是钥匙，打开心扉 3、沟通消除误会，达成共识 4、沟通交
流思想，扩大视野。
参考素材：
1、名人名言
礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。（《礼记》）
精神的沟通用不着语言，只要是两颗充满着爱的心就行了。（罗曼·罗兰）
最能施惠与朋友的往往不是金钱和一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的话语，
同情的流露和纯真的赞美。（富兰克林）
以诚感人者，人亦以诚而应。以术驭人者，人亦以术而待。———程颐
语言是人们沟通的桥梁，它能化解一切误会，让人们更亲近。———雨果巧妙的语言拉近人的距离；鼓励的语言让自己和他人都更有自信；关爱的语言则使人间充满
阳光。———卡耐基
2、沟通有利于生产资料的充分利用用，早在千百年前，伟大思想家孔夫子便提出了“大道之
行也，天下为公，选贤与能”的构想，其实也无意中强调了沟通的重要性，天下的资料，贤
才皆为大家服务，生产资料得到了充分的利用，莫不是有了良好的沟通？你家油盛米寡，我
家油寡米盛，通过沟通，以油易米便充分利用了生产资料，不至于浪费，于社会亦是如此。
3、沟通帮助丰富精神世界，形成自主价值观、从古至今的沟通本就多样：召示，口传，说书
的到手机，电话，传真，英特网，我们通过这些跨越时空的沟通，形成了自己的世界观，就
如戴上了不同的眼镜，有些使你眼界开阔，有些使你细察纹理，沟通无穷的价值便又一次体
现在这了。
4、沟通是文化的衣服，盛唐之时，不仅是国库丰底，百姓和乐，更是文化的巅峰状态，使我
们自豪不已地说“哈，这是中华民族”他大胆地对外开放，引进西方文明，送出了国人的文
化，这无疑是世界文化之幸！
结构示例：“沟通的化雨的春风”，文体：议论文。开篇以名言引入，亮明观点：及时沟通有
利于消除误会，达到理解。正文部分首先采用对比论证，论证良好的沟通能够巧妙的化解矛
盾，化干戈为玉帛；进一步深入分析，小至人与人之间，大到国与国之间沟通的重要性。结
尾以一种生活化的对答扣题，使文章意蕴丰富，耐人寻味。
【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作
者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻
道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料
一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，
继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料
作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上
把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，
选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，
即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”
的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就
有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
语文 II 附加题一、阅读文言文材料
阅读下面材料，完成下列小题。
重刻南丰先生文集序
王室
文以载道，道管于性，性定于一。六经以一为宗，圣人以一为极，先师之一贯，宗圣之
一唯，立言经世，万古不磨。下比诸子百家，樊言不一，凿性畔道，不可以训，则文实未易
言也。南丰曾先生讳巩者，其 文章 根 自 性 学 远 追 乃 祖 宗 圣 一 贯 忠 恕 大 学 格
致 心 法 以 六 经 缮 性 抱 真 守 一 盖接 乎 参 而 达 乎 孔 者 也。
（有删节）
22. 用斜线“／”给文言文中的画线部分断句。（限 5 处）
23. 六经指《诗》《书》《________》《易》《________》《________》六部儒家经典。
24. 根据材料，概括曾巩文章的内在追求。
【答案】22.其文章根自性学／远追乃祖宗圣／一贯忠恕大学格致心法／以六经缮性／抱真守
一／盖接乎参而达乎孔者也。
23. (1). 礼 (2). 乐 (3). 春秋
24. 以六经缮性，抱真守一。
【解析】
【22 题详解】
本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名
词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，
关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言
虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，
用排除法做题。划线句的翻译是：他的文章根本在于性情，向上可以追溯他的祖宗大圣曾参，
用忠恕大学格致心法一以贯之，用六经之义修缮性情，抱持真纯，坚守纯一，大概可以接近
曾参达到孔子的思想了。“根自性学”陈述的主语是“文章”，表意完整，在后断开；“远追”
的宾语是“乃祖宗圣”，结构完整，故断开；“一贯”是一以贯之的意思，宾语是“忠恕大学
格致心法”，故断开；“抱真”“守一”结构相同，应断在一起。最后的断句是：其文章根自
性学／远追乃祖宗圣／一贯忠恕大学格致心法／以六经缮性／抱真守一／盖接乎参而达乎孔
者也。
【23 题详解】本题考查学生理解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积
累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷
僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识
的积累。本题考查儒家经典常识，“六经”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称。
是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍。
【24 题详解】
本题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓
住关键词句理解文本的思想内涵，再进行概括、评价。根据原文“以六经缮性，抱真守一，
盖接乎参而达乎孔者也”意思是，用六经之义修缮性情，抱持真纯，坚守纯一，大概可以接
近曾参达到孔子的思想了。可见，“以六经缮性，抱真守一”是对曾巩文章的评价，也就是
曾巩文章的内在追求。
【点睛】常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”、
“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语
省略。③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，
在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问
语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要
贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
参考译文：
文章用来承载道德，道德被性情管束，性情决定在纯一上。六经以纯一为宗法，圣人以
纯一为极致，先师孔子追求道德修养一以贯之，宗圣曾参应诺迅速，全无疑问，他们著书立
传历经万代，永不磨灭。后代的诸子百家，他们繁杂的言论不统一，损害性情背叛道德，不
能把它们作为典范，那么文章实在不容易评论。南丰曾巩先生，他的文章根本在于性情，向
上可以追溯他的祖宗大圣曾参，用忠恕大学格致心法一以贯之，用六经之义修缮性情，抱持
真纯，坚守纯一，大概可以接近曾参达到孔子的思想了.
二、名著阅读题
25.下列有关名著的说明，不正确的两项是
A. 《三国演义》中，刘备想第二次拜访诸葛亮，关羽欣然赞许，但张飞认为可以“用一条麻
绳缚将来”，不必礼贤下士。
B.《家》中，觉民对琴说下学期他要读托尔斯泰的《复活》，琴非常羡慕，因为她的国文教员
总是前清的举人秀才，读的书总是《古文观止》一类。C. 《茶馆》中，康顺子是康六的女儿，被卖给庞太监为妻，与她相依为命的儿子康大力是庞
太监买来的，作者借此揭露了黑暗的社会现实。
D. 《哈姆莱特》中，奥菲利娅 父亲波洛涅斯将要去法国，临行前嘱咐女儿要和哈姆莱特保
持距离，哈姆莱特因为得不到奥菲利亚的爱而举止疯狂。
E. 《老人与海》中，与大马林鱼搏斗了两天一夜后，圣地亚哥不禁回想起年轻时在卡萨布兰
卡跟一个黑人比赛扳手的经历，他相信坚持就是胜利。
【答案】AD
【解析】
【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，
年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。本题中，A 项，“第二次拜访诸葛亮”错误，
应该是第三次。D 项，“波洛涅斯将要去法国”错误。应该是雷欧提斯将要去法国。故选 AD。
26.简答题。
（1）《阿 Q 正传》中，阿 Q 有着什么样的形象特点？
（2）《红楼梦》“林黛玉重建挑花社，史湘云偶填柳絮词”一回中，宝琴说《桃花行》是她
写的，宝玉却说“林妹妹曾经离丧，作此哀音”。请结合小说概括黛玉的“离丧”经历。
【答案】（1）自欺欺人，欺软怕硬，苟且偷生，愚昧麻木。
（2）①七岁丧母，十一岁丧父；②离开家乡，来到贾府；③寄人篱下，心无所归。
【解析】
【详解】本题考查学生对名著作品的故事情节的识记能力和对人物形象的概括分析能力。解
答此类题，要注意准确交代主要人物与关键事件，理清人物间的关系，明晰事件来龙去脉，
突出重要细节。本题是对《阿 Q 正传》和《红楼梦》两部小说的故事情节的考查以及对小说
主要人物性格的理解，只有仔细阅读过这本书，并且熟悉并掌握该小说才能答出，它很好的
检验了学生对名著的阅读理解程度。分析阿 Q 的形象特点，主要抓住其性格的两个方面，即
精神胜利法和保守性。精神胜利法主要体现在：在假想中克敌制胜；欺凌弱小，借以转嫁痛
苦；小说中阿 Q 受尽欺压凌辱反而自我安慰，自轻自贱。保守性体现在他的愚昧麻木，是小
私有制农民狭隘的表现。概括黛玉的“离丧”经历，主要抓住她幼年丧父，离开家乡，只身
来到贾府，以及在贾府中寄人篱下的生活等三个阶段概括。
三、材料概括分析题
阅读下面文字，完成下列小题。
的张打油、胡钉铰，在古代诗坛，他们只能算是与诗搭了点边的边缘人物，但要说写打油
诗，他们则是最著名的人物。史书上当然没有他们的位置，但野来杂钞里却留下了他们的逸
事和传说。他们虽不入流，却毕竟与文化史有关。了解打油诗的来历还是有意义的。
打油诗之“打油”二字，出自人名张打油。张打油确有其人，有学者认为他是唐朝人，
也有的历史材料说他是元朝人，并说他曾在河南开封做过官。相传张打油擅作诙谐通俗的诗，
其代表作是《雪诗》：“江上一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。”其观察之
细致可谓慧眼，用语也很巧妙，老姐也能看懂，看后还要哈哈大笑。张打油虽有大名，但他
的诗留传下来的却不多。没有人，也没有办法为他编诗集，他的那些打油诗只是散见在一些
笔记杂著中。但打油诗的标识性人物，却并不只张打油一人，还有一个叫胡钉铰的，《辞源》
上有几句简单的介绍：“唐贞元元和间人，名本能。以钉铰为业。能诗，不废钉铰之业，远
近号为胡钉纹，其本名转不著。”胡钉铰写的诗，《全唐诗》竞收了四首，可见他写过一些不
错的诗。代表作据说是《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招
手，怕得鱼惊不应人。”写小儿垂钓时的天真、童趣，蛮有诗意，绝不像“黄狗身上白，白
狗身上肿”那样俗白。但他之所以能与张打铰齐名，肯定是因他曾写过不少类似“黄白狗”
之类的打油诗，只是那些打油诗没流传下来罢了。在民间，胡钉铰还被金匠、银匠、铜匠、
铁匠、锡匠和小炉匠奉为祖师爷。
（选自李乔《从张打油说到胡钉绞》，有删改）
27. 了解打油诗的来历有什么意义？
28. 从材料看，打油诗有哪些特点？
29. 胡钉铰能与张打油齐名的原因有哪些？
【答案】27. ①全面认识文化史；②知晓打油诗的文化价值。
28. ①用语巧妙，富有情趣；②注重细节，诙谐幽默；③口语入诗，通俗易懂。
29.①野乘杂钞里有逸事和传说；②肯定写过类似“黄白狗”之类的打油诗；③虽不做官，但
也是钉铰行业的祖师爷。
【解析】
【27 题详解】
本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为 C（综合分析）。解答
此种题目的答题步骤：泛读——解文章大意、结构，圈出关键词、句；审题——确定范围、
角度、要求；精读—— 寻找相关信息，筛选关键词语；加工——按题目要求整合。分析本题，
根据原文第 1 段“他们虽不入流，却毕竟与文化史有关。了解打油诗的来历还是有意义的”可知，“打油诗”也是一种文化，了解打油诗的来历有利于全面了解文化。
【28 题详解】
本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答时，①根据要求确定提取信息
的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确
定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。分析本题，主要抓住原文中关于打油诗特点的
关键句，关键句有：“其观察之细致可谓慧眼，用语也很巧妙，老姐也能看懂，看后还要哈
哈大笑”“写小儿垂钓时的天真、童趣，蛮有诗意”。据此概括即可。
【29 题详解】
本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目，首先要
审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首
先要根据题干意思在文中找到相关内容：“史书上当然没有他们的位置，但野来杂钞里却留
下了他们的逸事和传说”“他之所以能与张打铰齐名，肯定是因他曾写过不少类似“黄白狗”
之类的打油诗”“在民间，胡钉铰还被金匠、银匠、铜匠、铁匠、锡匠和小炉匠奉为祖师
爷”。然后据此概括即可。
【点睛】信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，
综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重
点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，
分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。
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