黑龙江大庆实验中学2019-2020学年高一下学期线上期中考试语文试题（pdf版）.pdf

大庆实验中学 2019-2020 学年度高一下学期期中考试 语文 一、现代文阅读（9 分） 论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王 官采诗”的说法值得注意。“采诗”是从上古传下的制度，周王朝的统治者派出 专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗、察得失。也正因如此，《诗经》作为“王 官学”的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材，它能 够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，识于“物”，明于“事”——丰富他 们的知识,健全他们的情感。 ②孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木 之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。《汉书·艺 文志》著录的《毛诗故训传》对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗 经》及产生它的时代提供了一种路径。受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛 诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形 态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼以丰富人们对该物之 认知。比如《秦风˙蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆玑在疏中写到：“蒹，水 草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之蒹，兖州、辽东通语也。葭，一 名芦菼(tǎ n)，一名薍(wà n)，薍或谓之荻……扬州人谓之马尾，以今语验之， 则芦薍别草也。”明人毛晋据陆玑疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别， 并录别名十五种。如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考 判断（“验之”）后所得出的结论。 ③在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。很显然，熟读《诗 经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族， 还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因明于“事”而做到“迩之事父， 远之事君”。 ④汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的 故事。魏文侯将自己不太钟爱的太子击封在中山，三年间都很少往来，一次太子 击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》，文 侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。熟悉《诗经》的文侯当然知道， 《晨风》写的是“未见君子”的忧伤心事，而《黍离》则抒故国之思，于是立刻 赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要送达。太子击受赐开箧之后， 发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前去谒见文侯。赵仓唐大惑 不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是《齐 风》中的“东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之”。果然，太子复归其位， 父子君臣皆大欢喜。可见，接受过《诗经》教育的王公贵族，常会使用其中的诗 句来“编码”和“解码”，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息 交换的过程具有一定的保密性。 （摘编自谷卿《〈诗经〉里的物、事、情、理》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）A.在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，《诗经》既是一 部教材，又是一门课程。 B.读《诗经》益处多，可使人“多识于鸟兽草木之名”，这已将《诗经》当作博 物学著作甚至百科全书了。 C.《毛诗故训传》对诗中提及的动植物的注解，为人们解读《诗经》及其成书年 代提供了思考方向。 D.魏文侯赐衣给太子，并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是文侯发 现了太子击的优点，急于见到他。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A.文章首先论证《诗经》的认知作用，进而论证《诗经》交流作用，整体是按照 逻辑顺序来推进的。 B.文章第二段运用了例证法、引证法，论证了《诗经》在“识物”上的作用，使 文章内容真实可信。 C.文章开头提出《诗经》如何成书的问题，这是论述《诗经》是“物”与“事” 的经典教材的必备条件。 D.文章引用“父慈子孝”的事例是要论证使用《诗经》诗句是含蓄地传递信息的 途径，并且具有保密性。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A.《诗经》能够帮助贵族子弟提升对自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出 专人采集歌谣，从而达到教育培养的目的。 B.汉代和明代，学人对《诗经》中提及的动植物做出了各种详细的分辨与考证， 这体现了古人求实严谨的治学精神。 C.在前贤著述启发之下，陆玑撰成了《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，本文作者大量引 用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》。 D.人们可用《诗经》来传递信息、理解隐义，只要接受过《诗经》教育的贵族， 就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。 二、古诗文阅读（61 分） （一）课内文言文阅读（本题共 4 小题，14 分） 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如 曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰： “秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁 许以负秦曲。”王曰谁可使者相如曰王必无人臣愿奉璧往使城入赵而璧留秦城不 入臣请完璧归赵赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右．．，左右 皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧， 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵 王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。议 不欲予秦璧。臣以为布衣．．之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢， 不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬 也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如 持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司．．案图，指从此以往 十五都予赵。相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧， 天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒 五日，设九宾．．于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相 如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道 亡，归璧于赵。 (节选自《廉颇蔺相如列传》) 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.王曰/谁可使者/相如曰/王必无人/臣愿奉璧往使/城入赵而璧留秦/城不入/臣 请完璧归赵/赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 B.王曰/谁可使者/相如曰/王必无人臣/愿奉璧往/使城入赵而璧留秦/城不入/臣 请完璧归赵/赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 C.王曰/谁可使者/相如曰/王必无人臣/愿奉璧往使/城入赵而璧留秦/城不入臣 请完璧归赵/赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 D.王曰/谁可使者/相如曰/王必无人/臣愿奉璧往/使城入赵/而璧留秦/城不入/ 臣请完璧归赵/赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.左右，指近臣，侍从。属于古今异义词，今义多表方位。这类词在文中还有美 人、指示、亡等。 B.布衣，指平民百姓穿的廉价的麻制衣服，借指平民。古代平民还可用黎民、黔 首等称谓。 C.有司，指主管某部门的官吏，也泛指官吏。古代设官分职，各有专门管理的事 务，所以称有司。 D.九宾，我国古代外交上最为隆重的礼节，由九个迎宾赞礼的官员一同传呼宾客， 并延引上殿。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.赵王怯懦犹豫。秦王求璧，赵王不愿给予，却畏惧秦国的强大，先后征询众多 大臣和蔺相如的意见，委曲派相如使秦。 B.相如智勇兼备。主动请入不测之强秦，能辨识出秦王不偿赵城的居心，以与玉 俱碎相胁，明令其斋戒，暗还璧于赵。 C.秦王狡诈贪婪。他垂涎和氏璧，表面说以城抵璧，实际想倚仗秦强而不予赵城， 后许诺斋戒，也是为自己的利益考虑。 D.此文段中塑造了赵王、蔺相如、秦王三个人物形象，塑造蔺相如的形象时主要 运用了神态、动作和心理描写。 7. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语（5 分） 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。 （二）课外文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成 8-11 题。 李陵字．少卿，拜．为骑都尉，将勇敢五千人，教射酒泉、张掖①以备胡．。天汉．． 二年，贰师②将三万骑出酒泉，击右贤王于天山。召陵欲使为贰师将辎重陵叩头 自请曰臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也力扼虎射命中愿得自当一队以分单于兵。上 曰：“吾发军多，毋骑予女。”陵对：“无所事骑，臣愿以少击众，步兵五千人 涉单于庭。”上壮而许之，诏陵以九月发。 陵将其步卒五千人出居延，至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。陵搏 战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于召八万 余骑攻陵。明日复战，斩首三千余级。单于使其子将骑击陵，陵军步斗树木间， 复杀数千人，因发连弩射单于，单于下走。陵军战一日数十合，复伤杀虏二千余 人。虏不利，欲去。会陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言陵军无后救，射 矢且尽。单于大喜，四面射，矢如雨下。汉军南行，士尚三千余人，徒斩车辐而 持之，军吏持尺刀，抵山下，单于遮其后，乘隅下垒石，士卒多死，不得行。昏 后，陵叹曰：吾不死，非壮士也。复得数十矢，足以脱矣。今无兵复战，各鸟兽 散，犹有得脱归报天子者。夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑 数千追之，韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。军人分散，脱至塞者 四百余人。 后闻陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。迁盛言：“陵常奋不顾身以殉国家之急。 提步卒不满五千，抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所 摧败亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁诬罔，下迁腐刑。 陵在匈奴二十余年，元平元年病死。 （选自《汉书·李陵传》，有删改） 【注】①酒泉、张掖：地名。②贰师：李广利，武帝所宠爱的李夫人的哥哥，武帝遣其伐 大宛，因大宛境内有贰师城，所以称之为“贰师将军”。后投降匈奴。 8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼 虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵 B.召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼 虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵 C.召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼 虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵 D.召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼 虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.字，是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字，又称表字。古代男 子二十岁取字，女子十五岁取字。 B.拜，文中指授予官职，“拜相如为上大夫”“以相如功大，拜为上卿”中的“拜” 都为此义。 C.胡，这里指中原以北强大的游牧民族匈奴。受时代的限制，古代学者对四方异 族的了解十分有限，对他们的异同也没有深入调查，往往用蛮、夷、戎、狄、胡、 越等来泛指四方异族。 D.天汉，指年号。年号是中国古代封建王朝用以纪年的名号，一个皇帝只有一个 年号，所以人们常常用年号来称呼皇帝，如乾隆皇帝、康熙皇帝等。 10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.李陵希望自己能独当一面，为国效力。他向汉武帝提出率领五千步兵出征，牵 制单于的兵力，汉武帝答应了他的请求。 B.浚稽山这一战役中，李陵率步兵与匈奴骑兵抗衡，孤军苦战，充分发挥了远射 兵器弓、弩的作用，杀伤匈奴骑兵众多，其战术运用和战役指挥是成功的。 C.李陵率领的军队被围在谷中，损失惨重；他与韩延年率众突围，匈奴紧追不舍， 韩延年战死，李陵投降匈奴，最终全军覆灭。 D.司马迁为李陵辩护，他认为李陵虽然被俘，但摧败匈奴的战绩也足以光耀天下； 李陵之所以投降，是想等待机会报效汉朝。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）会陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言陵军无后救，射矢且尽。（5 分） （2）提步卒不满五千，抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。（5 分） （三）古代诗歌阅读（本题共 4 小题，18 分） 阅读下面这首宋诗，完成 12-13 题（9 分） 感 旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？ 【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。12.下列对本诗的理解，不正确的一项是（3 分） A.本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与 诗人塑造的典型形象相关。 B.首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年 轻时儒雅谦恭的形象。 C.颈联写诗人梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯的怀 念，以及自己已经年老无力实现理想的无奈。 D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、 卓尔不群的故友形象。 13.作品中的诗人有哪些形象特征？请概括，并分别结合诗句简要赏析。（6 分） 阅读下面这首宋词，完成 14-15 题（9 分） 满江红˙送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 蜀道登天，—杯送、绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛 表，西南更草相如檄②。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古 浪，铜鞮陌③上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名， 主管地方司法、监察等事务。 ②相如檄:司马相如有《喻巴蜀檄》，主旨是安抚百姓。 ③ 铜鞮陌：代指襄阳。 14. 下列对本词的赏析不正确的一项是（3 分） A.“蜀道登天，一杯送、绣衣行客”，开篇入题，点明蜀道艰险与行客身份，言 浅情深，意境高远。 B.“中年多病，不堪离别”两句表明作者对友人以多病之躯远赴蜀地的忧虑牵挂， 表达不忍离别之意。 C.“儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说”承上启下，劝友人不必伤别，引出下文 对荆楚风光的描述。 D.“梅花”“雪深”点明友人入蜀时间，同时也以梅花比喻自己和友人之间高洁 不渝的真情，余味幽远。 15.“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”两句运用了什么手法？表达了作者怎 样的思想感情？请简要分析。（6 分）（四）名句名篇默写（本题共 1 小题，10 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分（10 分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》中以美人烘托（正衬）英雄，更见周瑜潇洒、有为 的两句是：___________，__________。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中感慨人生短暂，抒写情不自禁洒酒祭奠的两句是： ___________，__________。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中回忆元嘉年间宋文帝刘义隆仓促北伐导致 惨痛的失败，以此提醒南宋统治者吸取历史教训的两句是：__________， _________。 （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》写人们社日迎神赛社的场景，与前面的“烽 火扬州”形成对照的两句是：___________,___________。 （5）《白雪歌送武判官归京》用夸张手法描写沙漠冰封的一句是：___________。 （6）《岳阳楼记》中内容上与“进亦忧”照应的一个长句子是：___________。 三、语言文字应用（20 分） （一）语境选择（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 17-19 题 在历史的进程中，我们同样需要守望者。守望是一种角度。当我这样说时， 我已经承认对待历史进程还可以有其他的角度，它们也都有存在的理由。譬如说， 你不妨做一个战士，甚至做一个将军，在时代的战场上 ，发号施令。你 不妨投身到任何一种潮流中去，去经商，去从政，去称霸学术，统帅文化，叱咤 风云， ，去充当各种名目的当代英雄。但是，在所有这些显赫活跃的身 影之外，还应该有守望者的寂寞的身影。 守望者是这样一种人，他们并不直接投身于时代的潮流，毋宁说往往与一切 潮流保持着一个距离，但他们也不是旁观者，相反对于潮流的来路和去向始终怀 着深深的关切。他们关心精神价值甚于关心物质价值，在他们看来，无论个人还 是人类，物质再繁荣，生活再舒适，( )。所以，他们虔诚地守护着他们心 灵中那一块精神的园地，其中珍藏着他们所看重的人生最基本的精神价值，同时 警惕地瞭望着人类前方的地平线，注视着人类精神生活的基本走向。天空和土地 日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧虑之心守卫土地，仰望天空，他们守 的是人类 的生命之土，望的是人类 的精神之天。 17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3 分) A.赴汤蹈火 指点江山 安居乐业 超世绝伦 B.冲锋陷阵 高谈阔论 安居乐业 超凡脱俗 C.冲锋陷阵 指点江山 安身立命 超凡脱俗 D.赴汤蹈火 高谈阔论 安身立命 超世绝伦18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3 分) A.如果精神流于平庸，灵魂变得空虚，就绝无幸福可言 B.无论是精神流于平庸，还是灵魂变得空虚，都绝无幸福可言 C.无论是心神难定，还是意识不明，都绝无幸福可言 D.如果心神难定，意识不明，就绝无幸福可言 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分) A.在天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，怀着忧虑之心他们守卫土地，仰 望天空 B.天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧虑之心仰望天空，守卫 土地 C.在天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，他们怀着忧虑之心仰望天空，守 卫土地 D.天空和土地日益被拥挤的高楼遮蔽的时代，怀着忧虑之心他们守卫土地，仰望 天空 （二）主观语用（本题共 2 小题，11 分） 20.下面是一位同学参加自己学校“最美青年”颁奖会时，作为全体学生代表的 发言，其中有五处词语使用不当，请找出并修改，例：*** 改为 ***。要求修改 后语意准确，语体风格一致。（5 分） 今天，我十分荣幸能够莅临本次“最美青年”颁奖大会。我谨代表贵校的全 体同仁向忝列“最美青年”的同学致以崇高的敬意！你们的青春故事有正能量， 是我们学习的榜样。最后，我想惠赠获奖者一句话:青春因奋斗而亮丽，生命因 你们而精彩！ 21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。（6 分） 磷是有关生命和思想的物质。骨头里含有磷，它决定着骨髓细胞的生长和发 育。 ① ，才能使脑细胞正常地工作。食物里缺乏磷， ② 。怪不得身体衰弱的人和康复期的病人，要服用含磷的药物。磷 不但人需要， ③ 。在开口狭窄的港湾里撒上磷的化合物， 就会使细小的水藻和别的微生物很快繁殖生长，鱼的繁殖率也就提高了。四、写作（60 分） 22．阅读下面材料，根据要求写作。 在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高 中生的你，又迎来了另一场特别的考试。是的，今天的这场考试有很多特别的地 方：居家，线上，一个人的考场，隔空监考的老师，拍照上传的答案…… 因为特别，你会有特别的应对，特别的思考，特别的感悟。今后的人生中， 也许还会有许多特别的考试，而你，就是那个答卷人。 请你以“父母或哥哥（姐姐）”的身份，给参加这次考试的你写一封信，理 据充实地表达对特殊考试的思考、感悟、应对。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境； 符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。