第二单元 ９
第二单元
人物画廊
５ 孔乙己
基 础 积 累
１．下列字形和加点字注音全部正确的一项是 （Ａ ）
Ａ．荤
獉
菜（犺ū狀） 伤疤 间
獉
或（犼犻à狀） 缠夹不清
Ｂ．侍
獉
候（狊ì） 惋惜 哄
獉
笑（犺ō狀ɡ） 好喝懒作
Ｃ．笔砚
獉
（狔à狀） 夹袄 门槛
獉
（犼犻ā狀） 不屑置辨
Ｄ．附和
獉
（犺é） 拖歉 绰
獉
号（犮犺狌ò） 颓唐不安
【点 拨】Ｂ．狊ì—狊犺ì，作—做；Ｃ．犼犻ā狀—犽ǎ狀，辨—辩；Ｄ．犺é—
犺è，歉—欠。
２．下列加点词语在语境中的意思解释有误的一项是
（Ｂ ）
Ａ．掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气
獉獉
。（说话
时的语气、声音。文中指态度。）
Ｂ．接连便是难懂的话，什么“君 子 固 穷
獉 獉 獉 獉
”，什 么“者
乎”之类。（语出《论语 · 卫灵公》，意思是君子
本来穷困。）
Ｃ．孔 乙 己 睁 大 眼 睛 说：“你 怎 么 这 样 凭 空 污 人 清
獉 獉 獉白
獉
……”（毁坏人家的名誉。）
Ｄ．孔乙己立刻显出 颓 唐 不 安
獉 獉 獉 獉
模 样，脸上笼上了一
层灰色。（精神不振，情绪低落。）
【点拨】“君子固穷”的意思是君子能够不因穷困而改变操守。
３．下列语句没有语病的一项是 （Ｄ ）
Ａ．国庆假日前四天，南昌主要旅游景区
（点）累计接待游客大约８７．７万人次
左右。
Ｂ．通过这次语文综合性学习，让我们从
一个侧面感受到了民俗文化的魅力。
Ｃ．这本杂志的对象，主要是面向中小学语文 教 师
及其他语文工作者。
Ｄ．一个好规则的衡量标准，主要是看规则对经济
发展的贡献程度。
【点拨】Ａ．语意重复，删 去“大 约”或“左 右”；Ｂ．缺 主 语，删
去“通过”或“让”；Ｃ．句式杂糅，删去“的对象，”或“面向”。
４．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 （Ａ ）
①显然过于狭隘和短视，不宜提倡。
②这样的立志，既有利于社会进步，又可充分发挥
个人的积极性与特长，值得大力倡导。
③何谓立志，如何立志？答案见仁见智，人言人殊。
④在这个大前提下寻找个人的兴趣点，然后确定志向。
⑤一些人立志只注重个人利益，或者纯凭个人志趣。
⑥一些人在立志时则首先考虑国家和人民的需要。
Ａ．③⑤①⑥④② Ｂ．③⑥④②⑤①
Ｃ．⑤④①⑥②③ Ｄ．⑤①④⑥②③
【点拨】通读各句可知，③句提出论题，应为首句；⑤句举例
写出错误的立志方法，①句对⑤句的观点进行评价；⑥句
对应⑤句，提出正确的立志方法，④句中“这个大前提”指
的是⑥句中的“首先考虑国家和人民的需要”，故④句应排
在⑥句后；②句对正确的立志方法进行评价。所以正确的
语序为③⑤①⑥④②。
５．给空缺处选填语句，最恰当的一项是 （Ｄ ）
生命之源是什么？或许，是密密森林那阔叶上
挂着的一颗露珠； ；或许，是危危石崖那缝
隙里渗出的一缕清流。
Ａ．或许，是飘忽不定那天空里移动的一片云彩
Ｂ．或许，是莽莽荒野那来回飘浮着的一带白雾
Ｃ．或许，是神秘莫测那天际间闪烁的一道闪电
Ｄ．或许，是皑皑冰山那寒光中溶化的一粒雪水
【点拨】根据前后句可知，将“生命之源”比作与水相关的事
物更恰当。
拓 展 阅 读
（阅读时长：１５分钟 阅读分值：１５分）
老家人
何立伟
①我儿时 家 里 来 的 客 人 中，有 一 位 叫 李 四 格 子
的，我印象至为深刻。他在一堆人中，显得特别拘束，
坐是特别选到角隅里坐着，牢牢望定自己一双脚，好
像要管住，生怕它们乱走；又手袖着，弓起腰，你不跟
他说话，他是一言不发的。天稍冷，头顶上必定戴个
绒线尖顶帽，像那种马戏团里小丑戴的，看上去就想
笑。我父亲走拢去递烟给他，他必躬身而起，双手接
过，拳成作揖的姿势，说：“还要抽你郎家的纸烟哦。”
慢慢坐下，揭开总是系着的围裙，从里头口袋里摸出
火柴来，点上，拇指同食指拈着烟，掌窝着，深深吸一
口。他平常，是自己滚喇叭筒烟抽，那烟是四个指头
捉住的，极呛人，是自己种的旱烟。
②我问父 亲 何 解 叫 他 李 四 格 子。父 亲 解 释 说，
四，就是排行老四，格子呢，乡下人把念过书讲文明的
人，或者受尊 敬 的 人，称 为 有 “格”。李 四 格 子 的 “格
子”呢就是说他 是 一 个 有 格 的 人。大 概 是 这 个 意 思
吧。我听得云里雾里，究竟不懂如何从他身上看出父
亲说的那种“格”来。１０ 九年级语文下·犚犑
③但有一点我是晓得的，就是李四格子说话，有
些文绉绉，动不动就是之乎者也。父亲说李四格子是
念过私塾的，比起其他的亲戚，他算是肚子里头有墨
水的。他是我父亲娘家的表哥，进城来，必定要到我
家里来走走，吃餐饭，然后说一堆客气话告辞而去，肋
下总是夹一把暗红色的油纸伞。
④我小的时候爱涂鸦，拿粉笔在家里墙上四处乱
画些穿盔甲骑白马舞刀戟的人，为此没少挨过父亲的
丁公，额角上并后脑壳上于是经常有些轰轰烈烈的造
山运动。但李四格子是第一个表扬我的人。他歪着
戴绒线尖顶帽的脑壳看我画天兵天将，咳句嗽，不大
不小的声音道：“咯伢子，将来有出息！”父亲听见了，
颇不屑，说：“乱搞，搞得一屋邋遢得要死，有么子鬼出
息。”李四格子转过身，对我父亲说：“哎，你有所不知，
人看从小，马看蹄爪。你看你家少爷，随便几笔就画
个神仙，几多灵泛。不能小看哦，不能小看。”然后就
背了句我没听得清的古诗，以证明他的看法是大有来
头的。父亲对他的这位念过私塾的表哥是很尊敬的，
于是不争，悻悻道：“随他去。”我虽然不大明白这句话
的意思，但懵懂间还是感觉得到，额角上的造山运动
今后势必会要少去许多。
⑤李四格子吃饭的时候腰坐得笔直，夹菜时筷子
从不在碗里翻动，夹少少许，放到饭尖上，先扒饭，再
吃菜。饭要扒到碗里粒米不剩，再去添。我没吃相，
筷子常在菜碗里搅，为的是寻肉吃，亦没少挨父亲的
筷脑壳———就是一筷子扑到我的后脑壳上。吃饭呢，
我父亲形 容 我 是 天 上 一 半，地 上 一 半———就 是 我 吃
饭，总是要掉一身的饭粒。李四格子看见了，就扭头
对我说：“我 教 你 一 句 唐 诗：谁 知 盘 中 餐，粒 粒 皆 辛
苦。”然后就解释大意，很耐烦的样子。父亲等他说完
了，就朝我训道：“还不一粒一粒捡起来，送到口里去。
晓得农民辛苦了啵？”这使我后来不得不注意自己的
吃相了，也由是对李四格子萌生了些敬意。
⑥李四格子瘦，而且高，总是弯着腰走路，仿佛世
界上到处都是矮屋檐。我长大后才明白人要有“格”，
无格不足以立世。一想到“格”，就会想到李四格子，
他走路的样子，坐的样子，说话文绉绉的样子，还有他
肋下总是夹着的油纸伞。
（有改动）
６．文章第①段画线句用了什么人物描写方
法？刻画了李四格子怎样的人物形象？
（４分）
运用了外貌（肖像）描写（１分）。写出了
李四格子到“我”家做客时在一堆人中间
显得很拘谨的姿态（１分），刻画出了李四格子注重
做客礼仪的人物形象（２分）。
７．阅读全文，梳理文章情节，完成下面表格。（４分）
【考点１】
时间 事件 “我”对李四
格子的看法
小时候
李四格子到“我”家做客 （１）
（２） 懵懂中的感谢
（３） 些许敬意
长大后 “我”回忆李四格子 （４）
（１）认为他可笑 （２）李四格子表扬“我”的涂鸦行
为 （３）李四格子耐心教育“我”珍惜粮食 （４）充
满敬意和怀念（每点１分，共４分，意思对即可）
８．简要说说李四格子的“格”表现在哪些方面？（４分）
①注重礼仪：做客时彬彬有礼，很客气；吃饭斯文，
珍惜粮食。②有文化，懂得为人处世的道理：李四
格子念过私塾，说话有些文绉绉的；能宽厚地看待
孩子的涂鸦行为；耐心教育孩子要珍惜粮食。（每
点２分，意思对即可）
９．对于小的时候“我”的一些不良行为习惯，父亲和李
四格子的教育方式大不相同，你赞同哪一种？说说
你的理由。（３分）
示例：我赞同李四格子的教育方式。李四格子善于
发现孩子的优点，并给予认可与赞美；在对待孩子
不良行为习惯的问题上，善于理解孩子，并能耐心
教育孩子，给“我”带来深刻影响，让“我”长大后对
他充满敬意和怀念，说明这种教育方式是成功的。
（明确表达观点１分，理由２分）
综 合 性 学 习
１０．想象你将参加学校举办的“走进名著”主题活动，
请积极参与，完成下列任务。
（１）下面 这 副 对 联 情 真 意 切，表 达 了 对 现 代 文 学
家、思想家、革命家鲁迅先生的沉痛悼念。请
在横线上填上恰当的小说集名称。
上联：译著 尚 未 成 功，惊 闻 陨 星，中 国 何 人 领
呐喊 。
下联：先生 已 经 作 古，痛 忆 旧 雨，文 坛 从 此 感
彷徨 。
（２）请根据你阅读《水浒传》的有关情况，完成下面
表格。
情节 醉打蒋
门神
斗浪里
白条
三打祝
家庄
智取大
名府
主要
人物
及性格
①武松：
疾恶如
仇，行
侠仗义
②李逵：
重义气，
暴脾气，
直性格
③宋江：
沉着稳
重，机
智果断
④吴用：
有谋略，
讲情义第二单元 １１
６ 变色龙
基 础 积 累
１．下列字形和加点字注音全部正确的一项是 （Ｂ ）
Ａ．径
獉
自（犼ì狀） 荒唐 畜
獉
生（犮犺ù） 陪偿
Ｂ．筛
獉
子（狊犺ā犻） 洋溢 魁
獉
梧（犽狌í） 遵守
Ｃ．恐吓
獉
（犺è） 掂记 眨
獉
眼（狕ǎ） 温情
Ｄ．旗帜
獉
（狕犺ì） 坎肩 伶
獉
俐（犾í狀） 讽刺
【点拨】Ａ．犼ì狀—犼ì狀ɡ，陪—赔；Ｃ．掂—惦，狕ǎ—狕犺ǎ；Ｄ．犾í狀—
犾í狀犵。
２．下列句中加点词语的运用有误的一项是 （Ｂ ）
Ａ．可能是 电 视 看 久 了，他 的 精 神 很 颓
废，整个下午都无精打采
獉獉獉獉
的。
Ｂ．在创新设计展上，许多“人工智能”的
新点子，既不乏异想天开
獉 獉 獉 獉
，又有广阔
的产业化前景。
Ｃ．作为瞬间思维火花的灵感虽具有偶然性，但 其
产生绝非无缘无故
獉獉獉獉
、毫无根基。
Ｄ．他是位善于独立思考、个性极强的学者，是非分
明，从不会逢迎和见风使舵
獉獉獉獉
。
【点拨】Ａ．无精打采：形容精神不振，提不起劲头。使用正
确。Ｂ．异想天开：形容想法离奇，不切实际。含贬义，用在
此处不合语境。Ｃ．无缘无故：形容（事物）没有一点原因。
使用正确。Ｄ．见风使舵：比喻态度、做法等跟着情势转变
而转变观念。使用正确。
３．下列各句中，没有语病的一项是 （Ｂ ）
Ａ．能否顺利开展大课间活动，是提高学生身体素
质的重要保障。
Ｂ．记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大
多数药品价格保持稳定。
Ｃ．为了避免此类危险不再发生，赣州市消防局积
极开展消防隐患排查工作。
Ｄ．目前最要紧的当务之急是检查地铁２号线二期
工程的质量，而非立即通车。
【点拨】Ａ．两面对一面，去掉“能否”；Ｃ．否定不当，删去“避免”
或“不”；Ｄ．语意重复，删去“目前最要紧的”或“当务之急”。
４．（２０１９!)*$%）下列句子组成语段顺序排列正
确的一项是 （Ａ ）
①实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊
等家畜。
②然而，事实并非如此。
③例如，英国曾有一头小猪，在六个月大的时候，就
具备了与人握手、从１数到８等技能。
④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。
⑤科学家还认为猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物
种一样，具有认知能力。
Ａ．④②①⑤③ Ｂ．①②③⑤④
Ｃ．④①②③⑤ Ｄ．①②⑤③④
【点拨】阅 读 文 段 可 知，此 题 是 介 绍 “猪 有 智 慧”的 文 段。
④句首先指出人们对“猪”错误的认识，引出下文，应为首
句；②句中“然 而”紧 承 ④ 句，指 出 “事 实 并 非 如 此”；① 句
“实际上”承接②句，介绍事实，指出猪的聪明；⑤句指出猪
具有“认知能力”，③句对“认知能力”进行举例说明。所以
正确顺序应为④②①⑤③。
５．下列句子变换后意思发生变化的一项是 （Ｃ ）
Ａ．原句：设计我国第一条铁路的工程师就是江西
人詹天佑。
改句：詹天佑是一个工程师，他是江西人，他设
计了我国第一条铁路。
Ｂ．原句：漂泊在外的游子，时时刻刻牵挂着家乡。
改句：漂泊在外的游子，无时无刻不牵挂着家乡。
Ｃ．原句：他不知道要露宿和收拾行李。
改句：他既知道不要露宿，也知道不要收拾行李。
Ｄ．原句：她总是笑眯眯地对我说：“我没有你有能耐。”
改句：她总是笑眯眯地对我说，她没有我有能耐。
【点拨】应改为“他既不知道要露宿，也不知道要收拾行李。”
拓 展 阅 读
（阅读时长：１５分钟 阅读分值：１６分）
保护人
莫泊桑
①玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
②有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当
了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即
去的朋友。
③不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被
任命为行政法院参事。
④起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在
大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到
他的身份。后来出于一种有权势而又有宽宏大量者
的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的
欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎
獉
上去，不
等人家问，就连忙
獉獉
说：“您知道，我现在当参事了，很想
为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽
管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”
⑤一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的
帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍
信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
⑥一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
⑦雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那
儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自
一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教
以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：
“请问您到哪一区去？”
⑧神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方
向去。”
⑨“如果 您 愿 意，神 父，我 可 以 和 您 合 用 我 这 把１２ 九年级语文下·犚犑
伞。我到行政法院去，我是那里的参事。”
⑩神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
瑏瑡玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
瑏瑢神父回答：“不，我有事。”
瑏瑣“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽
管吩咐好了。”
瑏瑤神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件
无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。
是……是一件内部的……教会方面的事。”
瑏瑥“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
瑏瑦“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是
太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还
得见珀蒂帕先生。”
瑏瑧“哎呀，他 们 都 是 我 最 好 的 朋 友，呱 呱 叫 的 同
事。我都恳切地去替您托托关系，包在我身上好了。”
瑏瑨神父嘟囔着说了许多感恩的话。
瑏瑩玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难
逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决
起来一定非常顺利。”
瑐瑠他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，
请他坐在火炉前面，然后伏案写道：“亲爱的同事：请
允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有
一件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”
瑐瑡他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩
万谢地走了。
瑐瑢这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第
二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：
瑐瑣有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的
事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他
的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外
衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……
我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
瑐瑤他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
瑐瑥珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老
阴谋家介绍给我。”
瑐瑦他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上
当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……
卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他
一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我要办他，得
给谁写信？……对，找总主教！”
瑐瑧他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主
教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神
父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他
花言巧语哄骗，我竟至于……”
瑐瑨他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱
的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”
６．小说围绕着介绍信叙述故事，请细读小说，在下面
横线上把情节补充完整。（４分）
玛兰因 朋 友 的 帮 助 当 上 了 行 政 法 院 参 事 →
玛兰热衷于给人写介绍信 →他热心为偶遇的
神父写介绍信→ 玛兰得知神父是罪犯后急忙写
信为自己辩解
７．请品析文中画线句中加点的词语。（３分）
“迎”描写玛兰主动走向熟人的动作，“连
忙”写出了他的急 切 （１ 分）。这 两 个 词
生动形象地写出了他遇到熟人时急于想
要为他人出点力的热切欲望（２分）。
８．请简要分析小说中玛兰的形象，并说说他和《变色
龙》中的奥楚蔑洛夫有哪些相同之处。（５分）
示例：玛兰的形象：趋炎附势，爱慕虚荣，天真、没有原
则，自私、见风使舵。他的趋炎附势体现在“重新成了
他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友”，后来被任命
为参事；他的爱慕虚荣体现在“为了炫耀……”；他自
身的天真、没有原则体现在“他对任何人都主动给予
无限慷慨的帮助”，他完全不思索被帮助的对象是一
个怎样的人，他的帮助会有怎样的结果；他的自私、见
风使舵则体现在他从报纸上知道神父是个罪犯后，
“一下就蹦起来”去找自己的同事补救自己的错误，又
写信给主教大人，说“有一个桑蒂尔神父欺我为人忠
厚，用尽种种诡计和谎言陷害我”，不惜颠倒黑白、捏
造事实来补救自己的声誉（４分，一个形象特点２分，
写出任意两个，分析言之有理即可）。玛兰和奥楚蔑
洛夫的相同之处：趋炎附势、见风使舵（１分）。
９．小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样
写对情节安排有哪些作用？（４分）
①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情
节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文
玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者
留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
（每点２分，答出任意两点即可）
综 合 性 学 习
１０．名著训练。
（１）法布尔说萤火虫“是猎取野味的猎
手，而且，捕猎时还相当狠毒”。其中
“狠毒”具体指什么？请简要介绍。
“狠毒”指的是萤火虫捕食猎物的方
式。萤火虫的猎物主要是蜗牛，捕猎时先要用
颚给猎物注入毒液将其麻醉，再将消化液注入
其身体，将肉分解为液体。（意合即可）
（２）《昆虫记》虽然是科普文，但语言极富特色，请
结合下面语段，找出两点试作分析。
它是欧洲最大的蝴蝶，穿着栗色的天鹅绒外
衣，系着白色的毛皮领带。翅膀上满是灰白相间
的斑点，一条淡白色“之”字形线条穿过其间，线条
周边呈烟灰白，翅膀中央有一个圆形斑点，宛如一
只黑色的大眼睛，瞳仁中闪烁着黑色、白色、栗色、
鸡冠花红色等呈彩虹状的变幻莫测的色彩。
①行文流 畅 优 美，语 言 生 动 活 泼，极 具 情 趣。
比如大量使用拟人和比喻的修辞手法，使语言
生动形象。②逻辑严密，描写精准，极富理趣。
比如描写蝴蝶的外观时，从“外衣”到“翅膀”再
到“翅膀上的斑点”，遵循整体到部分的逻辑顺
序，在描述圆形斑点颜色变幻莫测的特点时，
举出的颜色类型具体而形象。第二单元 １３
７ 溜 索
基 础 积 累
１．下列字形和加点字注音全部正确的一项是 （Ｃ ）
Ａ．目睹
獉
（犱ǔ） 迟疑 盘桓
獉
（犺é狀犵） 情镜
Ｂ．托腮
獉
（狊犺ā犻） 坠落 黏
獉
汗（狀犻á狀） 脑髓
Ｃ．绞
獉
刑（犼犻ǎ狅） 探视 锱
獉
铢（狕ī） 精妙
Ｄ．顷
獉
刻（狇ī狀ɡ） 俯身 扯
獉
住（犮犺ě） 雄状
【点 拨 】Ａ．犺é狀犵—犺狌á狀，镜—境；Ｂ．狊犺ā犻—狊ā犻；Ｄ．狇ī狀ɡ—
狇ǐ狀ɡ，状—壮。
２．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是 （Ｄ ）
Ａ．岁月的长河里，无数英烈前仆后继
獉獉獉獉
，为争取民族
独立、实现国家富强、促进世界和平而英勇献身。
Ｂ．我们要戒骄戒躁，始终保持清醒头脑，在工作上
要有战战兢兢
獉獉獉獉
、如履薄冰、如临深渊的自觉。
Ｃ．千钧一发
獉獉獉獉
之际，机组人员操作得当，飞机紧急备
降双流国际机场，机上人员除几位轻伤外，均平
安落地。
Ｄ．从小父母就教育他们要锱铢必较
獉獉獉獉
、艰苦奋斗，小
时候衣服破了，父母都让他们自己缝补。
【点拨】Ａ．前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上
去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。使用正确。Ｂ．战战兢兢：形
容小心谨慎 的 样 子。使 用 正 确。Ｃ．千 钧 一 发：形 容 事 态
极其危险。使 用 正 确。Ｄ．锱 铢 必 较：形 容 过 于 吝 啬 或 气
量小。贬义词，用在此处不合语境。
３．下列句子没有语病的一项是 （Ａ ）
Ａ．宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了
欣赏她自己壮丽无比的美。
Ｂ．由于运用了全新的技术手段，这家 工 厂 的 生 产
效率有了很大的改进。
Ｃ．由于鱼类换核技术的成熟和两栖类换核的成功，
使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。
Ｄ．新闻媒体应加大宣传力度，引导学生培养正确
的食品消费习惯和良好的自我保护。
【点拨】Ｂ．搭配不当，“改进”改为“提 高”；Ｃ．缺 少 主 语，去
掉“由于”或“使”；Ｄ．缺少宾语，在“保护”后加“意识”。
４．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 （Ａ ）
①所谓“半称心”并非消极应付，而是一种豁达的生活
态度，一种智慧的人生感悟，一种从容的处世哲学。
②万事只求“半称心”，这不是玩世，而是求是。起
伏聚 散，坎 坷 波 折，遵 从 本 心，有 舍 有 得。不 强
求，不攀比，不自扰。追求过，努力过，付出过，便
是快乐，亦是精彩。
③人生不易，生活不易，让我们珍惜拥有，保持一份
良好的心态，以求通达明智、沉浮自如。
④当然，“半称心”并不是只安于现状，而是要知晓
自己的优劣，扬长避短，心存美好，不断向前。
⑤生活中，我们可能得不到某些东西，但不要让忧虑和
悔恨搅扰我们的生活；我们可能达不到某项目标，但
不要一味垂头丧气，让消极和不满充斥我们的生活。
⑥万事只求“半称心”，意味着知足常乐、随遇而安。
Ａ．⑥①②⑤③④ Ｂ．⑥①②④③⑤
Ｃ．④⑥②①⑤③ Ｄ．④②①⑥③⑤
【点拨】仔细阅读这几个句子可知，语段是围绕“半称心”来
写的，⑥句总起概括整段内容，是首句，排除 Ｃ、Ｄ 项；④句
“当然”指出“半称心”并不是只安于现状，是补充说明，使
论证更严密，放在最后合适。排除 Ｂ项，故选 Ａ 项。
５．给空缺处选填语句，最恰当的一项是 （Ａ ）
南日岛山上奇石层层叠叠，置身山之巅，岛上
风光尽收眼底。面海观潮，视线所及，银帆轻飘，白
鸥竞翔， 。登高远望，会滤尽尘嚣和
烦恼，聆听到发自生命之源的呼唤。
Ａ．海天犹如一幅壮阔无比的油画
Ｂ．海天像一块无比巨大的幕布
Ｃ．上下一白，壮阔无边
Ｄ．壮阔无比的油画像海天一样
【点拨】Ｂ．比喻不恰当；Ｃ．“上下一白”指全都白茫茫一片，
多用于形容雪景，此处形容蓝色的大海不恰当；Ｄ．主语是
油画，而此处写的是海天，与语段不符。
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（阅读时长：１７分钟 阅读分值：１６分）
（２０１９!+,-$%）孩子王（节选）
阿 城
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负
责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然
有一个叫王福的学生问：“回来可是要作文？不如先说题
目，我们今天就写好。”我说：“活动还没有，你就能写出来，
肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题
目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信？”“我不信！”
大家笑起来。王福举起手说：“好，我打下赌！”我说：“王
福，你赌什么？”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。
王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境
好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这
本字典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，
成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，
我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是
老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手
在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我
们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家做证，
过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，
说：“好，明天我在队里等大家。”
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三
队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，
沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。
大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把１４ 九年级语文下·犚犑
老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远
远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，
一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我
这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地
看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开始呢，怎么你就
赢了？”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮
上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。
说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白
白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下
来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡
上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，
手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王
七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，
笑眯眯地说：“我和我爹，从昨天晚上八点开始上山砍
料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，
半夜以前写好，现在在家里放着，有知青做证。”王福
看一看班长，说：“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩
起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着
百多根长 竹，又 看 看 我。我 说：“好。”心 里 却 明 白 过
来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出
一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了
一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王
福急了，说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好
是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳
动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是
扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多
事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢
把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包
好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不
要。我要———我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一
天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说：“抄吧。”
（有删改）
６．为了字典，王福做了哪些事？（３分）
①王福和老师打赌，要在今晚写出明
天的劳动作文，约定赢了得到字典。
②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半
夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老
师，并决定抄字典。（每点１分，意对即可）
７．第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？（３分）
①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“头发
湿湿”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子砍
竹的艰辛。（每点１分，意近即可）
８．抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人
物心理。（４分）
（１）班长望望我，慢慢
獉獉
从挎包里取
獉
出一个纸包，走过
去，递
獉
到王福手上。
“慢慢”写 出 班 长 从 挎 包 中 取 出 字 典 的 动 作 缓
慢，表现他内心不舍（１分）；“取”“递”表现出班
长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫
的内心（１分）。
（２）忽然王福极快
獉獉
地将纸包包
獉
好，一下塞
獉
到班长手里。
“极快”形容他包书的速度之快，表明他已做出
决定（１分）；“包”表现王福对字典的珍视，“塞”
表现王福愿赌服输，将字典还回班长手中时的
态度坚决（１分）。
９．文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作
文的道理是什么？（２分）
记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。
１０．结合选文分析王福这个人物形象。（４分）
①王福渴求知识，勤奋好学。王福常借
老师的字典翻看，经常提问题；王福和
老师打赌，想要赢得老师的字典；为了
学习知识，抄书抄了八年。②王福做事
有原则。在知道自己赌输了后，将老师赠送给他
的字典还给老师，选择抄写字典。③王福吃苦耐
劳。晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，
抬出去几十棵。④王福诚实守信，做事认真。他
说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成
了作文，并且找到了知青做证。（每点２分，答出
两点，意思对即可）
综 合 性 学 习
１１．阿城是当代寻根小说的代表作家，其作品
深受中国传统文化的影响。根据下列材料，
请你说一说什么是“寻根文学”。（１５０字左右）
材料一：二十世纪八十年代中期，文坛上兴起
了一股“文化寻根”的热潮，作家们开始致力于对
传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称
为“寻根文学”。“寻根派”的文学主张是希望能立
足于我国自己的民族土壤中，挖掘分析国民的劣
质，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景来把
握我们民族的思想方式和理想、价值标准，努力创
造出具有真正民族风格和民族气派的文学作品。
材料二：寻根小说在向传统文化回归时表现出
对具有原始风貌、异域情调的社会生活形态的偏好，
这种原始情结的出现既有作家自身的原因，也与外
来文学的影响有关，同时也是文学自身发展的逻辑
结果。寻根小说在具体作品中对原始或半原始文化
表现出批判、认同或二者兼而有之的三种倾向。
示例：寻根文学指的是以“文化寻根”为主题的文
学形式。寻根文学主张立足于我国自己的民族土
壤中，挖掘分析国民的劣质，发扬文化传统中的优
秀成分，创造出具有真正民族风格和民族气派的
文学作品。寻根文学在向传统文化回归时表现出
对具有原始风貌、异域情调的社会生活形态的偏
好，这种原始情结的出现，与作家自身、外来文学
的影响有关。第二单元 １５
８ 蒲柳人家（节选）
基 础 积 累
１．下列字形和加点字注音全部正确的一项是 （Ｂ ）
Ａ．烟囱
獉
（犮犺ō狀犵） 驾驭
不知好歹
獉
（犱ǎ犻） 祟山峻岭
Ｂ．抡
獉
圆（犾ū狀） 憋闷
两肋
獉
插刀（犾è犻） 提心吊胆
Ｃ．烙
獉
印（犾狌ò） 熏淘
断壁残垣
獉
（狔狌á狀） 威风凛凛
Ｄ．掂
獉
量（犱犻à狀） 隐匿
一气呵
獉
成（犺ē） 望眼欲穿
【点 拨 】Ａ．犮犺ō狀犵—犮ō狀犵，祟—崇；Ｃ．犾狌ò—犾à狅，淘—陶；
Ｄ．犱犻à狀—犱犻ā狀。
２．下列句中加点词语的运用有误的一项是 （Ｂ ）
Ａ．当老师询问学生们有关打破窗户的事情时，那
个闯了祸的男孩害怕得如坐针毡
獉獉獉獉
。
Ｂ．寒冬过后，万物苏醒，春姑娘 妙 手 回 春
獉 獉 獉 獉
，大 地上
尽显勃勃生机。
Ｃ．这一家人经常天各一方，享受天伦之乐
獉 獉 獉 獉
竟 然成
了一家子最大的奢望。
Ｄ．一路上看到的地震、海啸后留下的 断 壁 残 垣
獉 獉 獉 獉
让
这些从远方来的游客触目惊心。
【点拨】Ａ．如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神
不宁。使用正确。Ｂ．妙手回春：称赞医生医道高明，能把
垂危的 病 人 治 好。用 在 此 处 属 于 望 文 生 义。Ｃ．天 伦 之
乐：指家庭中亲人团聚的快乐。使用正确。Ｄ．断壁残垣：
形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。使用正确。
３．下列句子没有语病的一项是 （Ｃ ）
Ａ．为了培养学生的生活技能，学期末举办了一场
别开生面的生活技能大赛。
Ｂ．张华同学以优美的文笔、大胆的创意荣获“光雾
杯”中学生创新作文大赛特等奖获得者。
Ｃ．自７月１日起，三大电信运营商取消
流量“漫游”费，新老用户省内流量升
级为国内流量（不含港澳台）。
Ｄ．近期将有一股较强冷空气影响中国中
东部地区，这对驱散大雾天气将起到
积极作用。
【点拨】Ａ．缺主语，在“学期末”前加“某班”或“某校”；Ｂ．句
式杂糅，去掉“获得者”或将“荣获”改为“成为”；Ｄ．搭配不
当，删去“天气”。
４．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 （Ｂ ）
①事实上，从来没有人因为看太阳而导致永久的失明。
②当太阳的光线重新出现时，眼睛因为充满了光无
法适应，就会导致视网膜病变。
③但是，这无疑会对眼睛产生一定的伤害。
④我们小时候常常被大人告诫：不要盯着太阳目不
转睛地看，会导致失明的。
⑤尤其是日食的时候，直接观看太阳最容易损伤眼睛。
⑥因为太阳被遮住，四周变暗了，而我们的瞳孔为
了获取更多的光线就会扩张。
Ａ．④③①②⑤⑥ Ｂ．④①③⑤⑥②
Ｃ．②⑤⑥①③④ Ｄ．②⑤①③⑥④
【点拨】④句 是 生 活 现 象，引 出 说 明 的 话 题；① 句 用 “事 实
上”承接④句，对④句的内容进行否定；③句用“但是”承接
①句，指出看太阳会对眼睛产生一定的伤害；⑤句“尤其”
一词是对③句中“伤害”的补充说明；⑥句和②句是对③句
的解释，“日 食”时 太 阳 先 暗 后 亮，根 据 内 容 可 知 ⑥ 句 在
②句之前。所以，正确排序应为④①③⑤⑥②。
５．下列句子没有使用比喻的修辞手法的一项是（Ｃ ）
Ａ．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
Ｂ．那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转……
Ｃ．这一趟回来，何大学问好像苍老了几岁。
Ｄ．他满脸胡茬，就像根根松针。
拓 展 阅 读
（阅读时长：１２分钟 阅读分值：１５分）
远处，那一盏灯
凌子叶
①许多年前，我固执地以为自己已经超越了同龄
孩子的思想，我希望摆脱一切约束而自由地生活。但
那个冬天难忘的经历让我有了改变。
②一个冬日的早晨，我又和母亲吵了架，心里充
满了不满和委屈。我独自离开了家，漫无目的地到旷
野中流浪，我感觉自己正走向一个自由快乐的天地。
③我不断向前走，饥饿和寒冷却不断地向我侵袭
过来。整整一天的跋涉之后，天不知不觉暗了下来。
寒冬腊月的风是那样的冰冷刺骨，“呜呜”地在山谷里
作响，萧瑟的草木在冰天雪地里哀鸣。我感觉到了一
种从未有过的无助和孤寂。我开始哭，一种愧疚的情
绪同时包围了我。事实上，并没有人给我什么大不了
的伤害，我只是因为早上起床时，不肯穿母亲新做的
那件看上去十分臃肿的蓝花袄，而母亲只是满怀委屈
地责备我不理解家庭的境况和大人的心思。
④一顿大哭之后，我的心里豁然亮堂了起来。这
时候，我倒是真的想到了母亲的艰辛和不易。她独自
养活一家老小，每天在我进入梦乡之前，她那双像松树
皮一样粗糙的手就不曾闲过。白天已经在农田里劳累
一天了，有时干着活就开始打瞌睡，头缓缓地垂下去，
垂下去，然后再极力地抬起来，用力摇动一下，可是过１６ 九年级语文下·犚犑
不了多久，又开始重复那个动作……每当这个时候，母
亲的身边总是放一盆冷水和一条毛巾，就连天寒地冻
的严冬也不例外，她总是说，擦把脸就精神了！
⑤我忽然想：这个时候，母亲在做什么呢？她的
手到了冬天总是开裂子，那些裂子又因为白天的不停
劳作而张 开 血 口 子，痛 得 钻 心 彻 骨！每 当 这 样 的 夜
晚，懂事的大姐就会走上前去，用村里那个土医生配
的冻疮膏给母亲涂抹。这时的大姐，每抹一下就关切
地看一下母亲的脸，生怕会弄痛了母亲，而母亲回望
大姐的眼神也是慈祥而柔和的。这让我产生了强烈
的嫉妒，以至我每次和母亲发生争执时总是冲她喊：
“你是偏心眼子，你就是只知道疼大姐和小弟！”
⑥天很黑，周围也很模糊。我一边想，一边自责，一
边流泪。我显得疲惫不堪，同时我迷路了……突然之
间，我望见了远处有点亮光。哦，那是一盏灯！我发疯
似的冲向那盏灯……山野顿时平静，天空微微泛白，树
木不再狰狞，小路也变得清晰起来。啊，我竟然听到了
母亲带着哭声的沙哑的呼唤。虽然隔得远了，声音是那
样的微弱，可听在我的耳中却格外的清晰、格外的亲切。
⑦微弱的灯光下，我 看 到 母 亲 的 脸 上 挂 满 了 泪
水。那一瞬间，我注意到母亲看上去十分狼狈：原来
母亲在山路上一脚踩空，滚到山坡下去了。我猛然想
起，母亲八岁那年害过一场病，她的视力很弱，即使是
在白天，也 只 能 看 到 很 短 距 离 内 的 东 西。我 的 泪 水
“哗哗”地往下淌。
⑧那个冬夜，母亲手里的那盏灯照亮了一段崎岖
的山路，也照亮了一个十二岁孩子的心路，并且在以
后困难的日子里，我还常常想起———那盏泛着橘黄色
光芒的马蹄灯！
（有改动）
６．第①段说，“那个冬天难忘的经历让我有了改变。”
请概括叙述“我”的难忘的经历。（不超过６０个字）
（３分）【考点１】
“我”因穿衣的小事与母亲发生争执，离家到旷野流
浪。在遭受饥饿、寒冷、迷路之后，母亲历经辛苦找
到了“我”。（意思对即可）
７．下面两个句子都写得生动而有意味，请根据文章，
分析其表达作用。（４分）
（１）寒冬腊月的风是那样的冰冷刺骨，“呜呜”地在
山谷里作响，萧瑟的草木在冰天雪地里哀鸣。
运用环境描写（１分），渲染了环境的凄凉，突出“我”
因饥饿、寒冷而感到的内心的无助、孤寂（１分）。
（２）她独自养活一家老小，每天在我进入梦乡之前，
她那双像松树皮一样粗糙的手就不曾闲过。
运用比喻的修辞手法（１分），把母亲的手比作
松树皮，写出母亲手的粗糙的特点。表现母亲
的勤劳、艰辛和不易（１分）。
８．文章第⑦段写母亲“八岁那年害过一场病”有什么
作用？（４分）
运用插叙 的 写 作 顺 序 （１ 分），交 代 了 母 亲 为 寻 找
“我”而滚下山坡的原因（１分），表现母亲对“我”的
关爱（１分）及“我”内心的愧疚之情（１分）。
９．文章结尾说，那盏灯“照亮了一个十二岁孩子的心
路”，并且以后“我还常常想起———那盏泛着橘黄色
光芒的马蹄灯”。对此你是怎样理解的？（４分）
那盏灯让“我”走出了困境，并使“我”真正认识了自
己，也让“我”明白了母亲对“我”的情意（２分）；在
以后的人生中，“那盏灯”给了“我”坚定希望的信心
和克服困难的勇气（２分）。
综 合 性 学 习
１０．结合下面所给材料，选择其中一部名著，向你的同
学简要介绍一下你阅读名著的方法。
要求：①字数在１５０字左右；②结合书中的一
个例子介绍。
《朝花夕拾》 《西游记》 《骆驼祥子》 《海底两
万里》 《水浒传》
材 料 一：重 复 阅 读 法。第 一 遍：概 读。第 二
遍：细读。第三遍：深读。
材料二：笔记卡片法。阅读时，做好笔记。抄
录自己喜欢的句子、段落、文章；做好批注。下次
再来看，一下就明白了。
材料三：分享阅读法。读完一本经典书籍，能
够讲解里面的故事、背诵里面部分经典段落，并和
同学分享名著的内容，阅读的心得、理解。
材料四：强记阅读法。在强记的过程中，思想
精神高度集中，容易产生思想的火花，阅读的效果
也比较好。
材料五：探究阅读法。阅读经典，能够带着怀
疑的眼光去阅读，去查询同时期的历史资料来佐证
书中的内容。这是读书最高的境界，对人的要求也
最高。这已不是阅读，这是做学问、做研究了。
材料六：精读或跳读法。精度指向细腻的感
受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是对无关紧
要的内容 主 动 舍 弃、有 意 地 忽 略，以 求 更 高 的 效
率。这两种方法在阅读中是可以交替使用的。
示例：我读《西游记》时，常用精读与跳读相结合的
方法。如读“孙悟空三调芭蕉扇的故事”时，就选
择精读。细读孙悟空借扇遭拒的原因，体味人物
的语言特点，思考人物的心理、性格。对书中少数
降妖伏魔的故事，因套路雷同，情节简单，我就选
择跳读；对一些描写人物外貌、打斗场面、环境气
氛的内容，因有夸饰的嫌疑，就省略不读，或者选
择快读。第二单元 １７
第二单元写作指导
审题立意
审题，指的是在动笔之前对题意（题目、材料的含义）和要求进行认真的研究和领会。具体说来，作文的审
题要求学生对作文试题的各个组成部分做全面的审察、准确的理解。立意，就是通过审题，确立要写的文章的
主题思想。审题不清就会立错“意”，会导致偏题、离题和文不对题的现象。只有正确理解了题意，并按照题目
的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
方 法 指 导
审
题
立
意
方法讲解 典例分析
细审题目，明确方向。
考场作文的题型，主要有话题
作文、命题 作 文、半 命 题 作 文 和 材
料作文。审题立意，要针对不同题
型的特点，进行有效的分析。
题目：（２０１９!./$%）阅读下面的材料，按要求作文。
人生规划是每个学生的必修课，如何规划人生呢？
叶嘉莹的《什么是好诗》启发我们：写一首好诗，不是要找那些美
丽的字，也不是把别人诗中漂亮的字搬过来，而是要找到适合于表达
自己情感的字。
写诗是这样，规划人生也是这样。
分析：材料第一自然段告诉我们要从“人生规划”的 角 度 写 作。
材料第二自然段“写一首好诗”即“规划好人生”，“找美丽的字”意指
“人生中美丽的瞬间或美丽的存在”，“别人的漂亮的字”意指“别人的
漂亮的人生”“找到适合于表达自己情感的字”意即“适合自己的人生
规划”。正确审读材料中关键语句的内涵，才能把握好材料的旨意。
扣紧题眼，探究含义。
通过对 关 键 字 词 即 “题 眼”的
分析，来确 定 作 文 的 内 容、范 畴 重
点，为立意服务。
课文：《变色龙》
分析：契诃夫的《变色龙》这篇小说，以“变色龙”为题，“变色龙”
比喻立场不稳、见风使舵的人。情节的发展过程，紧扣题眼“变色”，
着力突出主人公是如何因狗的主人身份的转变而改变自己的判决。
生动地突出了其见风使舵、媚上欺下的性格特点。
立意明确，挖掘深度。
动笔前，头脑中必须有一个明
确的主题；动笔后，要有意识地把这
个主题表达出来，使读者一看就能
明白。写作过程中还要善于运用不
同的思考方法，深入发掘题目的内
涵，表达的思想要有一定的深度。
题目：走着走着，花就开了
分析：这个题目可以写的方面很多。可以写自己精心养花，在辛
苦努力下，花终于开了。这样的立意很明确，但欠缺深度。还可以写自
己精心养花，等待花开的过程。最后可以采用借事寓理的手法，从花的
开放中，感悟到勤奋才能让花开放的人生哲理，这样立意就深刻多了。
放飞思维，立意求新。
写作前，还要善于从不同的角
度思考问题，甚至从常见观点的对
立角度反向立意，使立意新颖。
题目：一不留神
分析：常见的立意是“一不留神就成功了”“一不留神就实现了目
标”等，可以打破思维定式，从全新的角度来立意，比如“一不留神父
母就老了”“一不留神苦难就过去了”。１８ 九年级语文下·犚犑
学 以 致 用
以“翻过那座山”为题，写一篇记叙文。不少于６００字。
（一）写法点拨
１．找准题目的关键词。第一个关键词是“山”，“山”可以是本义，也可以是比喻义，如“困难”“恐惧”“环境
的束缚”“隔阂”等，从立意深刻的角度来看，写比喻义更好；第二个关键词是“翻过”，此处要思考是怎么“翻过”
的，“翻过”之后会看到怎样的“风景”，即有什么成长、收获、感悟等。
２．确定表达方式。读题目要求，要求写记叙文，所以写作时要以记叙为主，即写事为主，辅以描写、议论、
抒情等表达方式。
３．选好写作角度。多想几个写作角度，选择最贴合自己生活实际、自己感悟最深的角度来写，力求写出新意。
（二）范文展示
例文展示 点评
翻过那座山
周 凡
打开抽屉，映入我眼帘的是画中的一朵张开笑脸的无名小花，脑中不禁像放电
影一样回放那一天爬山的经历。①
那一天，春光明媚，鸟语花香，在我的提议下全家一起去爬山。我们来到山脚，
准备着一次有趣的爬山比赛。我兴致勃勃，冲在最前面，心中揣着一个信念：我一
定要第一个爬上山顶。
快到山顶了，这时，再回头望一望爸爸妈妈，他们离我还远着呢！就要成功的喜悦
不断地往我心头上涌，太好了，这回我肯定是第一。谁知，始料不及的事情发生了。我
不小心被一个石头给绊倒了，跌坐在地上。一阵剧痛似乎把我的心给刺了一下，我挽起
裤子一看，皮都擦破了，鲜血直流，疼痛越来越厉害。看来美梦要被跌碎了！那滑溜溜
的泪珠偷偷地从眼角跑了出来，我坐在地上，那种想得第一的念头已经完全消失了，我
的心情跌落到谷底，只想着妈妈快点过来帮我处理伤口，然后下山回家。②我等呀等
呀，忽然，石缝间的几朵美丽的小花映入眼帘，它们开放得那样灿烂，那样可爱。
黝黑的石缝间没有肥沃的土壤，它怎么能生根发芽，还开出美丽的小花？我仔
细观察，看到它的根又长又密，紧紧附着在岩石表面。原来它就是这样从岩石上汲
取少得可怜的养料，就是这样抵抗风雨的啊。③
我对小花的敬佩之情油然而生，它们能在这样艰苦的环境中顽强生长，我怎能
因一次跌倒就退却呢？我摘下一朵小花别在胸口上，一股巨大的力量使我忍住疼
痛站了起来，一步一步地走向山顶。终于，我战胜了自我，战胜了内心的怯懦与依
赖，登上了山顶。站在山顶，举目远眺，群山如青螺，散落在大地上，河流如白练，缠
绕其间，真是美哉！若是中途下山，怎能看到这美丽景色？④
回到家，为了把无名小花盛开时最美丽的样子保存下来，我回忆当时小花生存的环
境，精心地把那场景画了下来，将画放到抽屉里保存。我也会永远记住它告诉我的：遇
到困难时不要畏惧，不要退缩，翻过困难这座大山，就会看见更美丽的风景。⑤
① 开 门 见 山，由 无 名 小
花，引出“我”对以前爬
山的经历的回忆。
②事 情 出 现 波 折。细 致
地描写 “我”此 时 的 感
受，为情节的进一步发
展做准备。
③描写小花的生存环境，
表现 小 花 在 恶 劣 环 境
中顽强生长的精神，为
后文“我”感 悟 出 人 生
哲理做铺垫。
④环境描写，描写了“我”
登上 山 顶 时 看 到 的 美
景，也写出了“我”翻过
“困难”这座山后快乐、
自豪的心情。
⑤以议论结尾，通过论点归
结出爬山的感悟，给读
者以哲理性启迪，同时
呼应开头，使结构严密。
【总评】本文采用倒叙的记叙顺序，以身边的事为写作素材，选取一次难忘的爬山经历来写，从爬山的经
历中感悟出人生哲理，深化了主题。文中的山是具体的山，更是作者遇到的困难和心中的“恐惧”“退缩”“依
赖”，文末点题，使中心更加明确。第二单元 １９
综合性学习 岁月如歌———我们的初中生活
１．毕业 在 即，宋 励 收 集 了 几 幅 书 法 作 品
（如下图），准备选择其中一幅送给好朋
友李乐留作纪念。请你帮助他们完成下列对话。
第一幅
第二幅
第三幅
李乐：宋励，时间过得可真快啊，我们的初中生
涯就要结束了。我似乎还能记起我们初相遇时的
情景呢！
宋励：是啊，这几年多亏了你的鼓励与支持，我
才能不断进步。临近毕业了，我打算将我收集到的
第（１） 幅书法作品送给你，希望你能像这
幅作品上所说的，（２） 。
李乐：谢谢你，我会记住你的期盼的！这是什
么书法字体啊？
宋励：这是（３） ，它的特点是（４） 。
李乐：我很喜欢这份礼物，我要将这幅字挂在
我的书房里，时时刻刻提醒自己。
示例一：（１）一 （２）多读书，读好书，永不懈怠地追求
上进，追逐梦想 （３）楷书 （４）形体方正，笔画 平
直 示例二：（１）二 （２）以书为舟，以勤奋为桨，在广
袤的学海中遨游 （３）行书 （４）欹正相合，跌宕多
姿 示例三：（１）三 （２）能以一种包容万物的胸怀看
待世事人生 （３）隶书 （４）蚕头雁尾，一波三折
２．综合性学习。
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”初中三年的
时光已悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼
前；展望未来的生活，无限豪情洋溢在心中。在离别
之际，让我们一起走进“岁月如歌”主题班会活动。
（１）为了营造活动氛围，班委会准备
在主席台两边张贴一副对联，请
你围绕主题拟写一副对联。
上联： 示例：韶光悄然如流水 下联： 未来宽阔似海洋
（２）假如你是这次活动的主持者，请你拟写一段６０字左右的结束语。
示例：岁月如歌，我们的青春岁月亦如歌。今天
的班会就要落下帷幕，让我们用热烈的掌声感
谢我们班老师、同学们为这次班会的辛苦付出！
最后，祝贺今天的班会圆满成功，谢谢！
（３）活动中，老师出示了《毕业歌》中的一段歌词，表
达了他对同学们的殷切希望，请你从歌词中细
心体会老师的良苦用心，据此为你的好友写上
简短的临别赠言。
歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的
栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族
自救的 巨 浪！巨 浪，巨 浪，不 断 地 增 长！同 学
们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！
临别赠言： 示例：离别校园是为了到更广
阔的天地里去施展才干，为祖国奉献自己的青
春和热血，是为了成为社会的栋梁。让我们不
诉离殇，为美好的明天歌唱！未来加油！
３．请你参加以“我们毕业了”为主题的综合性学习活动。
【活动一：话恩情】请从老师、父母中任选一个对象，
说一段感恩的话。
要求：①至少使用一种修辞手法；②５０字左右。
我想对 说： 示例一：老师 一方沃土育新苗，三载春风化细雨。
您的关怀伴我茁壮成长，您的鼓励助我勇敢前行。
感谢您，我亲爱的老师！示例二：父母 那温柔慈
爱的目光，那奔波劳碌的身影，那殷殷期盼的叮嘱，
让我永远难忘。谢谢您！
【活动二：知回报】下面的调查统计图反映了什么情
况？请简要概括。
近三年，初中毕业生在假期休闲娱乐和读书学习的
人数相对稳定，参加公益活动的人数明显增加。
【活动三：表期盼】下面是同学改写的《送别》。根据
活动内容补全诗歌。
长亭外，古道边，芳草碧连天；
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落；
一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
———李叔同《送别》
风轻轻，柳依依，今宵诉别离；
经年此去杳无音，① 。
同窗谊，恩师情，天涯若比邻；
他年此地重相逢，② 。
———同学改写
示例一：①何日再相逢 ②再话青春梦 示例二：
①莫要忘初心 ②愿君似春风
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