高考语文小说阅读名师指津：高考小说阅读考前查漏补缺

高考语文小说阅读名师指津：高考小说阅读考前查漏补缺 一、高频考点 分析作品的题材特征和表现手法 体会重要语句的丰富含意 品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 二、知识体系 1、小说特征：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的 文学体裁，所以小说三要素是指人物、情节、环境。 2、整体阅读：宏观入手，划分层次，梳理情节；微观研判，分析人物、环境，把握主题；研读题 干，比对文本，整合信息作答。 3、分析情节 （一）情节梳理 1）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。 《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。 2）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场—— 山神庙复仇。 3）按线索：人、物、事、情等。《清兵卫与葫芦》：弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物 线）。《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。 （二）情节概括 1）基本格式：何时何地何人做了何事。 2）从某个角度概括：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括：俘敌——护敌——被俘—— 脱险——赴死。 （三）情节作用 1）从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、 照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象 等等； 2）从人物方面说：表现人物心理、凸显人物性格、丰富人物形象 3）从环境方面说：描写自然环境、暗示社会环境、使环境更具典型性 4）从主题方面说：丰富、深化和突出主题 5）从读者方面说：激发阅读兴趣、引发读者思考、留下想象空间 （四）各种结局 1）出人意料的结局：陡生波澜、照应前文、突出人物形象、突出文章主旨、震撼读者心灵 2）令人伤感的结局：更好地深化主题、更好地体现人物性格、令人感动令人回味引人思索 3）令人喜悦的结局：留下想象空间，耐人寻味；符合人们阅读的心理预期，引人共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；符合大众对审美的追求，反映出人们向往美好生活的愿望。 4）留下空白的结局：耐人寻味，留下空白让读者想象，进行艺术再创造。 3、分析人物 1）分析人物形象 结合小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等分析 通过小说对人物的具体描写分析 结合人物关系、文中的议论和评价分析 结合具体情节分析 结合小说中的具体环境分析 结合小说的主题分析 2）概括人物形象 ××是一个外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人 注意：形象特点大于性格特点。 3）判断小说主人公 贯穿情节始终的、着墨最多、最能表现主题的人物。 4）主要人物的作用 推进情节、表现主题、社会意义 5）次要人物的作用 陪衬主要人物、贯穿全文的线索、凸显或揭示主题、推动情节 “我”：作为线索、推动情节、衬托人物、突出主题、真实可信等等。 6）物象的作用 衬托人物、贯穿线索、推动情节、暗示环境、表现主题 4、分析环境 1）描写角度 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等；外貌、语言、动作、心理等 观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视、远近高低内外等 2）描写技巧 渲染烘托、白描细描、动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合等 3）描写作用 交代故事发生的时间、地点、背景，奠定全篇的基调； 营造意境与渲染气氛； 导引人物出场，推动情节发展； 揭示人物性格，烘托人物心情； 过渡和调整节奏，舒缓情绪； 作为象征，突出深化主题。 5、品味语言（一）体会重要语句含意 表层意 深层意：抓关键词、抓句子的位置、抓句子的手法 （二）品味语言特点 1）用词特点 感情色彩（褒贬） 语体色彩（文言词、口头语、书面语、方言） 炼字（叠词、关联词、动词、 形容词、副词等） 2）句式特点 整散句 长短句 修辞句 3）语言风格 豪放、婉约 直白、含蓄 质朴、华丽 庄重、诙谐 简洁、细腻 6、表达技巧 1）叙事角度 我:真实自然（有限视角） 你:亲切抒情 他：客观灵活（一般是全知视角，不加评论或心理描写 即为有限视角） 2）人物塑造 正面描写：肖像、语言、动作、心理 侧面描写：他人或环境的烘托 3）叙述方式 顺叙（脉络分明） 倒叙（制造悬念）插叙（丰富充实）补叙（补充交代）分叙（条理清晰） 4）情节技巧 悬念（引人入胜） 抑扬（跌宕起伏）照应（结构紧凑）铺垫（蓄积气势）伏笔（合理严谨） 对 比（强调突出） 衬托（强调突出）突转（意料之中，情理之中）误会（戏剧效果）巧合（戏剧效果） 5）题目作用 自身角度：表层意，深层意，手法（多用比喻、拟人、双关、设问、象征等手法） 环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。 情节角度：设置悬念，线索贯穿，推动情节，衔接照应。 形象角度：突出人物的形象或性格。 主题角度：寄托情感，突出主题，对主题表现有画龙点睛的作用。 读者角度：引人思考，引发兴趣。 三、重点题型 1、巧妙的设置往往能使简单的情节尺水兴波。本文在情节设置上运用了哪些手法，请找出两种， 结合文本简要分析。（2019 年武汉高三起点考试《老樊的烦恼》） 1）悬念。小说开头写老樊决定去周健家是为了“散散心，消消火”，使读者急切想知道老樊心中 冒“火”的原因。制造悬念，激起了读者的阅读兴趣，也使得情节更加紧凑。 2）误会。周健请老樊吃“香辣酸菜鱼”，没有老樊最爱的乌鱼片，用的是胖头鱼片。老樊认为周 健故意轻怠自己，后来才知道误会了好友。这样的设置强化了小说的戏剧效果。3）对比。老樊退休后，老汪、小魏等人对老樊的态度和周健对老樊的态度形成了鲜明的对比；老 樊退休前后老汪等人对老樊的态度也存在对比。这些对比突出了老樊巨大的心理落差，有利于塑造老 樊、周健的人物形象，凸显了小说的主旨。 2、关于本文的主人公，有人认为是老樊，也有人认为是周健，你认为本文的主要人物是哪一个？ 请结合文本说明理由。（2019 年武汉高三起点考试《老樊的烦恼》） 答案一：老樊。首先，老樊是贯穿全文始终的角色，小说的标题与老樊有关，主要内容也是围绕 老樊的烦恼展开的。其次，老樊是作者着墨最多的人物，小说从语言、动作、神态、心理等多方面刻 画了这个人物形象。 答案二：周健。首先，作者虽然对周健着墨不是最多的，但小说正是通过对周健待人真诚、重情 重义这一人物形象的塑造，彰显了本文的主题思想。其次小说写老汪、小魏和郑局长也是为了衬托周 健。 3、小说以“春风夜”为题，有什么用意？请结合全文，简要分析。（2019 年周考卷《春风夜》） 1）以“春风夜”为题，点明故事发生的时间，是在一个春寒料峭的夜晚，点明故事发生的主要地 点，是在春风旅馆。 2）春风夜，本应是美满的夜晚，王大学和俞小荷明明是一对夫妻，而外在的一些因素却让他们的 相会充满苦涩和悲哀，以“春风夜”为题，具有讽刺味道。 4、请结合文本简要赏析画线句子的精妙之处。（2019 年周考卷《水润大泽》） 可从内容、手法、语言、结构等方面思考 1）手法巧妙。用“催眠曲”比喻湖水拍打船帮发出的声响，照应“打盹”“安然入梦”，生动贴切； 水声哗哗，湖水干净，白鹭盘旋，视听结合，动静结合，有声有色。 2）借景抒情。描写美丽景色，渲染安宁、温馨的氛围，感叹人与自然的和谐交融，景美情真，意 境深沉。 3）突出主旨。景色优美、静谧，令“我”赞叹可“安然入梦”，与前文生态遭到破坏，令黄老叹 息的情形形成对比，肯定了生态环境得到改善的可喜变化。（2019 年博雅闻道衡水金卷《水润大泽》） 5、小说采用穿越的形式，由实到虚，虚实结合，这样处理有什么样的好处？请结合作品进行分析。 （2019 年周考卷《画者的悲哀》） 1）打破时空的限制，便于塑造人物，展开情节，使读者觉得自然合理。 2）虚实结合，进一步丰富了小说的内容与内涵。画者的实际困境为实，穿越到过去，变为成功人 士，画作拍出高价为虚。由虚到实，虚实转化，内容及内涵都变得丰富。 3）虚实两相对比，小说主旨表现得更加突出。画作得到认可，是在虚拟世界中，是在世俗的功成 名就之后，虚拟的成功与现实的困境形成鲜明的对比，更集中地揭示了题旨。 6、“老李”在小说中并未出场，但他的英雄形象却跃然纸上，请结合小说简要分析这样设计的艺 术效果。（2019 年周考卷《最后的电波》） 1）侧面描写。小说开头和结尾分别用侧面描写的方式描摹了老李技术高超的神秘形象和英勇赴死 的胆识和气魄； 2）作为暗线。老李虽未见其人，但老李虽未见其人，但老李的命运作为北线情节发展的隐线展开，不仅激发了阅读者的兴趣，而且推动了故事情节的进展。 3）深化主题。老李的幕后英雄形象深化了小说赞扬无数无名英烈不畏牺牲，革命精神永不止息的 主题，对现实社会更有思想启示和引领作用。 7、小说结尾的视角为什么由老邓变为其他人？请结合作品简要分析。（2019 年衡中同卷三《戏》） 1）深化主题：由老邓到其他人，突出了作品意义的普遍性。不是老邓一人对戏曲的眷念，而是广 大戏迷对戏曲深深的留恋，从而使作品对社会生活的反映更为广泛。 2）补充作品的情节：通过他人的角度，补充交代了老邓独自唱戏的情节，使故事更加完整，角度 更别致。 3）增添作品的亮色：以好多人听见澎湃的叫好声的幻觉，表现出人们对戏曲复兴的美好愿望，为 作品增添了亮色。 8、小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。（2015 年全国卷《马 兰花》） 1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女还款的过程。 2）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗 线索交织，使小说情节更为集中紧凑，脉络清晰，突出了主人公的形象。 9、作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（2013 全国卷《古渡头》） 1）以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信； 2）以“钱”为话题，引入渡夫故事，唤起读者的阅读兴趣； 3）多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中； 4）情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 10、小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适 吗？请结合全文谈谈你的观点。（2016 年全国卷《战争》） 观点一：合适。（1）小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；（2）战争是故事发生的契 机与悲剧的来源，是小说构思的基础；（3）小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的失望与反思。 观点二：不合适。（1）小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；（2）小说的艺术 感染力源自战争中的爱情，而不是战争；（3）小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是 引起情节变化的背景。 11、结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（2018 年全国卷《微纪元》） 1）科幻小说中的科学是幻想的基础，本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙 科学基础上演绎的，而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科 学事实； 2）科幻小说中的幻想虽然立足于科学，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关 系与科学意识融汇在一起，本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人 类文明的思考。