2021届高三上学期期初调研测试
参考答案
第一部分 听力（共两节，满分30分）
1-5 BBABA 6-10 BBACA 11-15 BCCBA 16-20 ACABC
第二部分 阅读理解（共二节，满分50分）
第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）
21-23 ABC 24-27 ACBC 28-31 DADB 32-33 BACD
第二节 七选五（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）
36-40 EGABC
第三部分 语言知识运用（共三节，满分30分）
第一节 完形填空（共15小题；每小题1分，满分15分）
41-45 DBCDD 46-50 ACCBA 51-55 ACBDB
第二节 语法填空（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
56. which 57. is named 58. Compared 59. from 60. assistance
61. an 62. wider 63. products 64. actively 65. to improve
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节 应用文写作（满分15分）
Dear Mr. Smith
I was shocked at the news about the earthquake in your hometown. It’s understandable that you sink into sadness.
Upon hearing the news, all the students in our school lend a helping hand. We have raised some money, which will be put into your bank account. Besides, we have also collected some basic necessities, such as clothes and food for the victims. We hope our small deeds can be of some help.
I wish none of your family got injured. If you need any help, please don’t hesitate to contact me.
Yours
Li Hua
应用文
1.本题总分为15分，按5个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
第五档(很好)：(13-15分)
完全完成了试题规定的任务
（1）覆盖所有内容要点
（2）应用了较多的语法结构和词汇，
（3）语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力，
（4）有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑完全达到了预期的写作目的
第四档(好)：(18-12分)
完全完成了试题规定的任务
（1）虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容
（2）应用的语法结构和词汇能满足任务的要求
（3）语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致
（4）应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑达到了预期的写作目的
第三档(适当)：(7-9分)
基本完成了试题规定的任务
（1）虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容
（2）应用的语法结构和词汇能满足任务的要求
（3）有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解
（4）应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯整体而言，基本达到了预期的写作目的
第二档(较差)：(4-6分)
未恰当完成试题规定的任务
（1）漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容
（2）语法结构单调、词汇项目有限
（3）有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解
（4）较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性信息未能清楚地传达给读者
第一档(差)：(1-3分)
未完成试题规定的任务
（1）明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求
（2）语法结构单调、词汇项目有限
（3）较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解
（4）缺乏语句间的连接成分，内容不连贯信息未能传达给读者。
第二节 读后续写（满分25分）
批改要求：1.情节合理，价值观正确，视作切题，下面的写作提示只是参考。
2.语言表达若涉及到学生课外背诵的词、短语和句子，请教师谨慎判断，不要简单地认为错误使用，尤其是教师本人未曾遇见过的。
【写作提示】
本文主要讲述了作者参加的一次50米自由泳比赛。比赛开始前，对手Jack胸有成什，轻视作者。但是作者的朋友们却在坚定地支持作者。根据续写第一段首句的提示可知，本段应该国绕作者与Jack在水中展开较量来写。根据续写第二段首句的提示可知，作者可能赢得了比赛。那么听到欢呼声后，作者会有什么样的反应?Jack输掉了比赛，会怎么样?作者会计较Jack之前说过的话还是会与Jack和解?
One possible version
When the starting gun fired, I jumped into the water. I began pumping my arms fast. “Faster,” I thought, “swim faster!” I was pushing myself to the limit. I took a breath and headed for the wall of the pool. Out of the corner of my eye I saw the guy, Jack, neck and neck with me. “This is close,” I thought I came to the last five meters and sprinted with all my strength. “Go, go, go,” my brain yelled. I hit the wall and lifted my head at almost the same time as Jack.
All I heard was cheering. I looked around and nearly every one, including the other team, was pointing at me in amazement. I had touched the wall a second before Jack. I looked at the official, and he signaled that I had won. I screamed in my head. Ashley and my other friends were jumping with joy. I did not celebrate; it wasn’t my style. I glanced over at Jack, who had a look of embarrassment. Seeing that I said sincerely to Jack, “Hey, a good swim.”
第五档（21—25）
—与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。
—内容丰富，充分利用原文信息。
—所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。
—有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档（16—20）
—与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。
—内容比较丰富，较好利用原文信息。
—所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。
—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写的短文结构紧凑。
第三档（11—15）
—与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
—写出了若干有关内容，能运用原文信息。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达。
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
第二档（6—10）
—与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
—写出了一些有关内容，较少运用原文信息。
—语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。
—较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档（1—5）
—与所提供短文和开头语的衔接较差。
—产出内容较少，未基于原文写作。
—语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。
—缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
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白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
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