统编版三年级上册语文教材课后练习题参考答案

第一课《大青树下的小学》 一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。 （有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句， 使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关 词句。而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新 的感觉。） 丄、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有 汉族的。 这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着 露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方 学校走去。这句话描绘出众多 的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的 结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能 形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其 境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。 2、大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族 服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自 不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里， 在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。“穿戴不同” “鲜艳的服装” “绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。3、 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘 扬的国旗敬礼。 这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话 中连续用了三个“向............”，形成“进行各种活动”的画面。写出了学校的 生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。 4、 最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听 着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招 引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡 慕，也前来看热闹。句子用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹 的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼 的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。 5、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者说这些山里 的朋友“都在听” “好奇地听”。二、 这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 提示： 大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。 大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。 大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。 三、 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一 说 示例： 下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的， 有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！ 上课了，同学们一个个坐得像松树一样挺直。语文老师拿着教材和备课本急 匆匆地走进教室。老师亲切地说：“上课。”班长高声地说：“起立。”同 学们齐声说：“老师好。”老师和蔼地说：“同学们好。”班长说：“坐下。” 一节有趣的语文课幵始了。 教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言, 时而合作谈论，真是一节有趣的课。 图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔 尖滑动的沙沙声。 下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢應子，玩得不亦乐乎，连路过 操场的老师们都露出微笑，为他们点赞。 花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香；有的摆上 画架，画画盛幵的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。 第二课《花的学校》 1、朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。 提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然 后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景 是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。 2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 提示：加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝 和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈 的气氛，体会到花孩子愉快的心情。 3、“雨一来，他们便放假了” o你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写， 如，“清风一吹，他们……” “蝴蝶一来，他们……” 答案： 清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。 蝴蝶一来，他们便撒欢了。 清风一吹，他们便去旅行了。 蝴蝶一来，他们便打幵大门欢迎。 清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。 蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。 语文园地一■•下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 chi 面红耳赤 披头散发 ji 手忙脚乱 zhao 张牙舞爪 zdo 眼疾手快 diao 提心吊胆 4 j读一读这几行 "们有#2#点？ 上学习运用这些词语。 口干舌燥 *•下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 diao 提心吊胆 zhao 披头散发 手忙脚乱 摇头晃脑 chi 面红耳赤 这些词语都是亜人或动物器官g | 上学习运用这些词语。 张牙舞爪 zao 眼疾手快 口干舌燥 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己 认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸 色发红。 ♦练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里 (3)沙漠中的旅行者感到口干舌燥 ~ •怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练, 然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 『小朋友，怎样朗读 能更好地表达句子 的意思？ 地向老百姓#来,， 们诜出地下党 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 道理 •挨打也值得 才能更好地表达句子的意思, (1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳 常可爱。 摇头晃脑K•上~= J/重读“真的"，强调我真实的想法。重读“地 - 下"，强调花朵上学的地点。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学 刀F * •在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮 的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 巧扣心 这里出现的都是一些兴趣小. 组的标志,上面的名字能体现) 出活动的特点，一些名字中还W 加入了有个性的词语，如"侠」 A、一 一 一巧君觐队奔咨’等词语，上 、小朋友，观察这里出现略痹 瞞2星 卩7) 的兴趣小组标牌，说说■ 有什么特点？ 歹¥ 〜— ♦练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以 用 你的巧手给他们画个形象的标志。 书里说的是/什么意思, 他一点儿/也不懂。 探索木小队电球依 P同时标识牌上还有能体现其特負的图标 我们可以直观地感受这种活动的特司矿 书法兴趣小组:书法乐园、书法天地、墨海弄潮、 阅读兴趣小组: 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 叶！〔 用自信的语气，表示孙、要用自信的语气，表示孙、 中山乐意、认可的态度。 重读“一点儿"，强调 私塾学生学习的效果。第四课《古诗三首》 1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。 《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白 云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳 丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了 “霜叶红于二月花”这样 富有理趣的警句。从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋 天的景色。 《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺 立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿” 写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也 给了好友刘景文勉励。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”中的“荷 尽”和“菊残”都点明是秋天。 《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前 两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风 起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火 想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无 奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中“秋风”一次便点出是秋天。 2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。 第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课后习题答案 一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的 叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地 毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水 泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的 美。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳 着、歌唱着…… 二、 下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？啊！多么明朗的天空。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 1、 明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了 “晴还有“亮”的 意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达 出来的语气是非常兴奋的，强调了 “明朗”的程度的。（联系生活实际理解 词语的意思） 2、 凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐” 理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱纷乱杂乱等；反义词：整 洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思） 三、 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到 了什么样的景色，用几句话写下来吧。 （这是一道写片段的训练题。要仔细审题，围绕“上学或放学路上”的景色， 然后组织语言写一写。） 示例: 上学路上虽说人不多，三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼， 放眼望去。就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。今天与以往不同的是多 了一个成分“雪”在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。 雪被我踩出一条深深地脚印。我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道 黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一 路我与雪认识了很多，我认识它。它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天 的天使。天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥 漫幵来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。走在空 空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。“啪啪从不远 处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街就 注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。 上学的路上，总要经过一片菜园子。在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真 的不多见，于是我便更加留意了起来。菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有 一根主干，没有多余的旁枝，远看真像一把大伞。大大的叶子贡献了一大片 绿荫，夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清 凉。木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄， 很有趣。在木瓜树的周围，因季节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的 上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是又细又长的韭菜林。 不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。菜园子 不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像我也是那 流连忘返的蜂蝶一般。 天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电 瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉 睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝机上，点缀着一 抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而 鲜活的。却稀零一一在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个 顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了一一放学回家路上的小卖部，拿着被 汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手 买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。我于 是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然 选择了买可乐。于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着 清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我 的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉 到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴 又累，很不好受，而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中 的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。这时，路两旁 的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：“这个孩子没一点爱 心”。我羞愧地低下了头。我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶 奶，希望这能弥补我的过错。回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是 用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。 第六课《秋天的雨》 一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤（bin）纷的 颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色 给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的 海洋。多美的一段话！它为我们展示了黄色的银杏树，红色的枫树，金黄色的田野, 橙红色的果树，还有各色的菊花。这些优美的句子都是围绕一句话来讲的， 那就是 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更 让人流连忘返。秋天里，是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般，这里， 是争着向人们展示好问的气味呢。怎么勾住？用气味吸引啊。为什么用勾住？ 呵呵，你想跑都不行，必须回来闻一闻。这个“勾”，把“好闻的气味”写 的有动作，代表着果实了。除了 “勾住”小朋友，一定还会跟飞来飞去的小 虫、小鸟有着非常有趣的对话。 二、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天 的炎热。 答案： 它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天 的香甜。 它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢! 它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋 天的丰收。 它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了 金秋的蓝天。它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的 —i=f=« 语文园地二交流平台 ｛查字典 读书的时候，如 杲遇到不理解的词 语，我会这样做••••=厂 快速回顾一下本单元学习课 文时遇到不理解的词语时自 ♦我学习，我运用。 査字典。这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工 具书查找词语的意思。 拆拼法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把 词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。 联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不 离句”的原则来理解，联系上下文字找出共正确解释。 结合生活实际。有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活 分小组完成下面的活动, 看看哪个小组总结的方法多。 我会査字典、找'、'、 ! 近义词、说反义 ； 己是怎么做的？经验理解。 找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知 识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以 让大体明白词语的含义。 换词法理解。有些词语，我们可以通过具体可感的词语进行换 词，从而大体明白词语的含义。我们既可以找与这个词意思相近 的词语来解释，如懦弱——胆小，也可以找与这个词意思相反的 词语来解释，如懦弱——不勇敢。 做动作理解。对于一些动作性很强的词语，我们可以试 着做做这些动作，从而理解出词语的意思。如蹑手蹑脚—— 踮着脚走路，形容脚步放得很轻的样子。 比喻解释法理解。这是将需要解释的词语与一些常见的、 具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。如 红色—— 像鲜血一样的颜色。 词句段运用I 一、你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。 春： 暖和春光明媚 夏： 秋： 冬： 季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味 觉、 相一相晒此=1 嗅觉、触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是 孥二常鷲霎坦 从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。 曾日杪里合不 我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季 同的季节？ 词语，然后写出几个其他季节的词语。参考答案: 春：香气四溢 嫩草 春雷滚滚 夏：炎热甜甜的菠萝 绚丽多彩 秋：凉爽橙黄橘绿瓜果飘香 冬：寒冷荒野鸦〉无声 ♦练一练，学运用。 按照"五觉”给上面描写四季的词语重新归类: 春：香气四溢嫩草春雷滚滚 夏：炎热 甜甜的菠萝 绚丽多彩 秋：凉爽 橙黄橘绿 瓜果飘香 冬：寒冷荒野鸦雀无声 春雷滚涙 鹭歌燕舞 格雀无声 香甜甜甜的菠萝 香气四溢 瓜果飘香 炎热原爽冷 二、说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思? □听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧燎，期待 • • 着在活动中有出色的表现。 □小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会 • • • • 在读书的时候，如果遇到不理 解的词语，我们一般会想办法去理 解（交流平台整理出的方法：査字 典、拆拼法、联系上下文、结合生 活实际、想象理解、图示法、造句、 找近义词或反义词等方法）. “五觉"也叫人的五感, 分为：触觉、视觉、嗅 觉、味觉、听觉。 视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 春风绚丽多彩橙黄橘绿荒野 责备他。 小朋友，你觉得本题 中加点的词语用什么 方法理解呢？为什么 选用这种方法？参考答案： (1) “憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用査字典的方法，字典 査出它是"向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充 满了向往。这样才能真正理解这个词语。 (2) ①“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里 的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解， “忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。 ② “忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字 的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上 下下，不安宁"- ③ “忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花 瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕…… 第八课《卖火柴的小女孩》 2. 小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？ 小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉， 因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为 她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年 夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦， 她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带 走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小 女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是 能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死 去。 第十课《在牛肚子里旅行》 一、 分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。体现红头的心情变化的句子： “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 红头心情的变化：从害怕到悲哀。 体现青头的心情变化的句子： “你在哪儿?”青头急忙问。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我 听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管 消化的!” 青头心情的变化：从着急到镇定。 二、 默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？边读 边用横画出有关句子，至少找到三处来说明。 答案：在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说 明它俩是“非常要好的朋友”。 1、 青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青 头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它 的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去……（我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友 而顾不上自己的安危。他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应 对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。） 2、 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来 的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃 才是管消化的！” （他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对 危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。） 3、 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为救朋 友，他不顾安危，想办法去解救，只有好朋友才会这样做。） 通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚 三、红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事 讲给别人听。 答案：被卷进牛嘴一一来到第一个胃一一来到第二个胃一一返回到牛嘴里。（红头被大黄牛卷到嘴里一一进了牛肚子一一从第一个胃到第二个胃又回 到牛嘴里一一和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。） 语文园地三 伸一申（申请）界• 踪——宗（祖宗）忆・ 招——召（召开）教・ 读了这些生字 ，我发现它们大部 分都是由熟字减掉偏旁 变成的新字。 词句段运用 4c读一读，和同学交流你的发现。 我发现这些字都是 ©© ©和口有关的动作。 • • 口 1 i 啪哗吱吩 读这些字，你\ 发现了杵么? J 嘟呜喝 4c读一读，比一比, 认一认 。 介（介绍） 乙（乙方） 孝（孝顺） 读这些生字， 你发现了什么？ 貯臨字都是学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改 自己的习作。 盖希有宓？ ’◊他穿若一件灰色的上萄上L色的帽子。 加 工_ 6*- J 0菜园里种了很多蔬菜.有土立、黄凤婪和西红柿。/ 表示夜正 〒表示増朴~表示需除 —^7 ___________________________ 这道题是指导我们修改病句的。 要想修改病句，首先应该找出病因。 你知道怎 样利用修 0季走 改符号修 •练一练，学运用。 第一句使用别字。已经 表示过去了用“己"・ 第二句用词不当。衣服可 以用穿而帽子只能用戴. 第三句分类不当。西瓜 是水果类的不是蔬菜. 找到病因后，我们再看书中运用了什么修 改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、 表示增补、表示删除的三种修改符号。 用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很逐厂顽 (2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、術树菁粮 食作物。 (3)我们把教室打扫得篷整齐 •我拓展，我积累。 修改符号还有很多，常见的有： 小朋友，你还知道 哪些修改符号？ 表示对调: 表示移位：匚区矗好校对工作丿 ___ _______ _____________________/第十二课《总也倒不了的老屋》 一、 读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。 提示：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内 容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永 远站着。 二、 预测不是随意猜测，要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预 测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。预刻的依据 预测的肉答 故事里的内容 小猫刚刚离 开，老母鸡又来清 求老屋不要倒下。 不断地被别人打 扰，可能会觉得很煩 我想宠屋可 能会不耐烦了。 宠母鸡走了 之后，小蜘蛛又来 请求宠屋。 乐于帮助别人的 人，应该会愿意继续帮 助别人。 我捂到了老 屋会怎么回答。 小猫请求宠 屋不要倒下。 插图里的老屋看 上去那么慈祥。 老屋会答应 它的请求。 老屋帮助完 小猫后说:“再见 ！ 好了，我到了倒下 的时候了！" 课文题目影总也 倒不了的老屋所 老屋可能不 会倒。 老屋帮助完 老母鸡后说：“再 见！好了，我到| 了 倒下的时候了！” 前面的故事内答 中老屋说完这句话后 母鸡又来找它帮忙了 —定又有小 动物来找老屋帮 忙了。 小蜘蛛在宠 屋里面结了网，吃 了虫。 故事前面的内容 中老屋帮完小动物后 就有其他动物找它帮 忙。 老屋可能还 会遇到其他需要 帮助的小动物。 回答形式：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下）,我想 到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦）,所以我猜（老屋可能会不耐 烦了）。 预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 预测的内容暴风雨的晚上，小猫找不 到安心睡觉的地方。 生活中的好人大部分看上去 都很慈祥。 图中的老屋那么慈 祥，它应该会答应 吧！ 老屋答应让小蜘蛛在这 里知网抓虫。 前后已经有好几个动物请求 老屋帮助了。 老屋可能还会遇到 其他需要帮助的小 动物。 小蜘蛛的故事没讲完。 当一个人专注于一件事时，就 会忘记其他事情。 估计老屋不会倒 (1) 明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。 (2) 明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。 (3) 明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 第十三课《胡萝卜先生的长胡子》 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听 老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。 我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我 就猜到胡子会越长越长。 故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。 我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有 依据的。当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法， 接着猜测后面可能会发现什么。 答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生 走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样 想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都 可以用上。 胡萝I、先生遇到了草莓小姐。她正穿着礼服准备去参 加舞会。她看见胡萝卜先生的长胡子，心想：“这长胡子 多漂亮啊！我可以用来做礼服的丝带。”于是，她剪下一 段胡子，在裙子上打了个漂亮的蝴蝶结，高高兴兴走了。 故事的结果： 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先 生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。 由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在 他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜 先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那 么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说 这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的 胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。遇到谁 怎么了 结果 小男孩 小男孩放风筝的线太 短了 小男孩煎了胡萝 1、先生的长胡子 放风筝 鸟太太■ 鸟太太想找绳子晾小 鸟的屈布 鸟太太萸了胡萝 1、先生的长胡子 晾尿布 《胡萝1、先生 的长胡子》 眼镜店的 白菜小姐 白菜小姐用胡萝卜先 生的长胡子系住了眼 镜 胡萝1、先生的眼 镜不会滑落下来 7 我想的和故事不一样匸我想的是小猴于 抓住了胡萝卜先生的长胡子，想拿去荡秋 千，不行给鸟太太。作者想的是鸟太太用 长胡子晾小鸟的尿布。说明胡萝卜先生很 愿意用长胡子帮助别人。预测的依据 预测的内容 故事里的内容 生活经验和 生活常识― 渴刮了 一根胡 子 根据以往读童法的经 验预测 一定是这根漏刮的胡子发生了什么享 情！ 遇到谁 怎么了 结果 小猫 小猫想找一个安心睡 觉的地方 老屋给小猫提供 了帮助 老母鸡 老母鸡想找一个安J厶 孵蛋的地方 老屋给老母鸡提 供了帮助 《总也倒不了的老屋》 小蜘蛛 小蜘蛛找不到安心知 网抓虫的地方 小蜘蛛一直给老 屋讲故事，老屋一 直听着 遇到谁 怎么了 结果 小男孩 小男孩放风筝的线太 短了 小男孩麹了胡萝 1、先生的长胡子 放风筝 鸟太太 鸟太太想找绳子晾小 鸟的尿布 鸟太太萸了胡萝 1、先生的长胡子 晾尿布 《胡萝1、先生 的长胡子》 眼镜店的 白菜小姐 白菜小姐用胡萝1、先 生的长胡子系住了眼 镜 胡萝1、先生的眼 镜不会滑落下来 了 第十四课《不会叫的狗》 一、故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。答案： 第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点 被辫子抽中，立即逃跑了。（理由：还有比这更好听的叫声吗？） 第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙 赶走了它。 （狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好） 第三种：狗听到“汪汪，汪汪……”的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫 起来，那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友。 （回归本色，这才是狗应该学会的叫声） 语文园地四 舫你认识下面这些加点的字吗？査字典认一认。 字典 基础 阁楼 • ・ • • 佳节 盲人 唐朝导肓犬 大邮 我会说 遇到不认识的生字 时，我们可以用部首查 Jia 荏 佳节 mdng字法找出它们的读音。 生字 典 基 础 阁 佳 盲 唐 部首 上 石 门 目 广词句段运用 ㊂读词语，根据加点字的意思读准字音。 假期 假扮 假装 假日 几乎 • 几百 . 茶几 • 窗明几净 . 中毒 中奖 . 中间 猜中 处罚 军分 到外 处理 我会读 一 jid jid jid jid 假期 假扮 假装 假日 jl jl jl ji 几乎 几百 茶几 窗明几净 zhdng zhdng zhong zhdng 中毒 中奖 中间 猜中 chn chi! chd chti 处罚 处分 到处 处理我发现 带点的字都是多音 字，在不同的词语中， 它们的意思不同，读音 也不同O 術下面的成语有什么特点？你 还能说出类 似的成语吗。 百发百中 四面八方 dd 百成百胜 四通八达 百依百顺 四平八稳 七上八下 七嘴八舌 七手八脚我发现 T驾 这三组成语都含有数字，而且每 组成语的构成形式都一样。 我会说 百—百百伶百俐 百依百随 四_八_:四时八节 七___丿\ :七拼八凑 七零八落 ②读句子，说说你有什么发现。照样子写假合 句子，注意引号的用法。 口鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？" □ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 □ “哎呀，憩狸说道，“原来是这样！你 she 这是给我设了一个圏套啊！”我发现 这三个句子提示语的位置都不 一样。第一个句子的提示语在引号 的前面，第二个句子的提示语在引 号的后面，第三个句子的提示语在 两个引号之间。 我会说 老师问：“你们记得自己的生日吗？” “七点啦！该起床啦！"妈妈又开始叫 我了。 “真是不听话，"妈妈生气地说，“玩 得连作业都不做，太让我生气啦！ ” 第十五课《搭船的鸟》 —、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来 的。文中的“我”观察很细致。 坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。 翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，还有一张红色的长嘴。（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴， 通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。） 接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲” “飞” “衔” “站” “吞”等一系 列敏捷的动作。 （翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致 啊。正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是 写好文章的重要一步。） 观察对象 翠鸟 观察时间 旅行途中 观察地点 船上 羽毛•：翠绿• 外形 翅膀：蓝色 比鹦鹉还漂亮 长嘴：红邑,观察所得 动作冲f飞f衔f站f呑 “我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的 颜色，写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼 速度的快，动作的敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物，仔细观察 的好习惯。第十六课《金色的草地》 ―、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。 早上，草地（是绿色的），因为蒲公英（花瓣是合拢的）； 中午，草地（是金色的），因为蒲公英（宅瓣是张开曾）； 傍晚，草地（是绿色的），因为蒲公英（花瓣是合拢的）。 二、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随这太 阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头你留意过哪些事物的变 化？和同学交流。 提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成良好的 观察习惯。 例1：我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽 毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上面都可以 使它弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起舞。椭圆形 的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊! 有一次，我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂 了下来。多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草 的叶子又张了幵来，叶柄又变了回去。这时，我的脑海里浮现了一个问题： 为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢？ 例2：我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很 是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起来。第二天，又一批新的牵牛 花绽幵了笑脸，而昨天幵过的花就已经凋谢了。一朵花只幵一天，生命真是 太短暂了。 第十七课《古诗三首》 一、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。 《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，都是描绘祖国山 河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。 《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表 达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一幵，就像万马奔腾一样，一起喷 涌而出。（山的雄奇） 滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲幵，但是它却不得不在天门山脚下 放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。 这一句是借水势衬出山的奇险。（水的壮阔） 诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观 的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就 是才华横溢、气度超凡的李白。 《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了作 者对西湖的喜爱之情。晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美 极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦 胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好, 浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对 洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕刚刚降临，月亮慢慢升起，洞庭湖上没 有一丝风，显得那么平静，那么悠闲。抬头，一轮明月挂在天空，把它皎洁 的光轻轻柔柔地洒在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光…… 二、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 两岸的东梁山和西梁山对峙，美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方 驶来，远远望去，仿佛来自日边。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 月光和水色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜，平滑光亮。第十八课《富饶的西沙群岛》 一、 有感情的朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物 产丰富。 答案： 从第2自然段的描述中，可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛一带海 水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一 条条，相互交错。）。 从3-5自然段的描述中，可以感受到西沙群岛物产丰富。（比如各种各样 的珊瑚，海参到处都是，各种各样的鱼多得数不清，还有各种海鸟，是鸟的 天下，遍地都是鸟蛋。） 二、 选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 提示：本题要在熟读课文的基础上，按照课文的表达方式来写。 例：这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜 的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的 周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色 的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。如果非要 数，那恐怕要数上好几年呢！ 第十九课《海滨小城》 一、 朗读课文。说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样 的？答：作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几 处地方。行文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于 “海滨”的景色，主要从颜色方面入手，突出了景色的美丽；再介绍了 “小 城”里的庭院、公园、街道的景色，突出了小城的美丽和整洁，展现了海滨 小城特有的美丽景色。 二、 有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找 出来吗？ 提示：这样的句子一般出现在一段话的幵头或结尾，又是也会出现在一段话 的中间，这样的句子也叫做“中心句”。本文中，这样的句子有很多，如第 四五六自然段的第一句话。 第四自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树。 第五自然段：小城的公园更美。 第六自然段：小城的街道也美。 三、在课文中画出你认为写得好的句子。抄写下来和同学交流。 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的 渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。 初夏，桂树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树幵了花，幵得 那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。一棵棵榕树就像一顶顶撑幵的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风 雨O 这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 第二十课《美丽的小兴安岭》 一、读下面的句子，体会加点的词语好在哪里？ 1、 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 答：“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象； 枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条’长出’说成’抽出’， 非常贴切。” 2、 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 答：“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。用上“浸”字 来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美， 非常生动。 二、如果我们有机会去小兴安岭，你选择哪个季节去？为什么？ 提示：课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景 色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩, 需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的 理由（理由可以是美丽的风景，也可以是物产丰富）。 例：我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛，遮住了太阳，树林里一定很 凉爽。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，我很喜欢 那种朦胧的感觉。我还要去看野花，和美丽的野花一起拍照，一起聊聊这小 兴安岭的美景。 三、你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。 提示：学习本文写景物的方法：选择能反应这个季节的有代表性的景物来写, 写出景物的特点。 例1:瓦蓝瓦蓝的天空中有几朵白云在悠闲地飘来飘去。秋风一阵又一阵， 悄悄地来到人们的身边，人们感到有点凉意。秋天，一个让人们喜悦的季节。 在这个美丽的季节里，让我们一起去看看我家乡的田野吧！来到稻田,农民 们正在弯着腰收割金黄色的稻子。长长的稻穗半遮住了人们的身子。当你远 眺时，一望无际，真所谓“一颗稻谷知秋来”啊！来到了果园,一棵棵树上 的果实多着呢，有石榴、火龙果、橙子，还有我最喜爱的桔柑……数也数不 清。当你随便摘一个果实品尝，哗！很甜哦！真想再吃上……菠萝蜜是家乡 的特产，秋季来临,菠萝蜜就散发出迷人的香味，就像有磁性的东西一样把 你吸引住了。菠萝蜜长得与榴莲差不多，有圆形的，椭圆形的，只是刺不长， 不容易刺到人。当你用大刀切幵它，挖出一块肉，放到嘴里，更是甜津津的， 不过，还没到秋季时，它可不让你吃哦！秋天是迷人的。我希望成为音乐家， 用动听的曲子来歌唱它；又希望成为画家，用五彩缤纷的画来描绘它！ 例2：家乡的秋天，正是丰收季节。稻子熟了，远远望去，像铺了一地的“金 子” o玉米熟了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座金字塔；大豆熟了， 农民伯伯把它们晒在场院里，发出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱 也熟了，红红的。狗尾巴一样穗子，正在向人们招手呢！啊！我爱这丰收的 秋天。•读一读，认一认，想想每行加 点的字有什 么共同的特点。 我的发现：加点字都是由 两个汉字组成的，康中的一 个汉字表示事物的类别，另 一个表示事物的读音。这样 的汉字叫做形声字。•形声字的分类。 1.左形右声 Q形声字的分类。 我知道：还有L 右形左声、上形下 声、外形内声、内 形外声、形在一角、 声在一角。同学们 撻课下找找吧！ 词句段运用 •看到下面的词语，你的眼前浮出了怎样 的画面？选择一两个词语写句子。 2.下形上声 * 旁 螃 J懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟槽 闹哄哄 、参 「我发现：第一行的这些词 语都是描写行为动作的； 睥第二行的词语都是描写环 、境的。 / .海参在静悄悄的海底懒洋洋地蠕动。 ♦老奶奶从空荡荡的房间里颤巍巍地走出来。 词句段运用 •用下面的句子开头，试着说一段话。 ♦车站的人可真多… ♦我喜欢夏天的夜晚 ♦例句欣赏 车站的人可真多。连插脚的地都没有了。 人们都在焦急望着公交车驶来的方向。“车来 了”不知是谁喊了一声。我一看真来了一辆公 交车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地挤了 过去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声连成一 片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。 车下的人拼命地叫着，我们要上班让我们上 去…… ♦例句欣赏 我喜欢夏天的夜晚。夕阳刚刚溜走，月亮 姐姐就来了，她挽着一个篮子，装满了亮晶晶 的星星。她撒下一把一把的星星，把天空装扮 的好漂亮啊！我躺在院子了，小星星们眨着眼 睛，好像在和我打招呼。夏天的夜晩真美呀！ 第二十一课《大自然的声音》 —、朗读课文，体会大自然声音的美妙。 这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟 悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙 的声音二、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树 叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢 喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合 奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打 打，一场热闹的音乐会便幵始了。滴滴答答.....・叮叮咚咚……所有的树林， 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地 流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔 的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树 下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蛔蛔的歌唱。你知道他 们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 三、 读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 朗读指导： 注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。 在哪里听到过这样的声音？ 如：在果园里，在田间，在山上…… 四、 你听到过哪些“美妙的声音”？试着些几句话和同学交流，如，“鸟 儿是大自然的歌手 ............” “厨房是一个音乐厅” O 提示：先确定一个话题，然后围绕这个中心句展幵想象写一段话，注意句子 要有条理。 例1:雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过，哗哗哗，哗哗哗……雨像一曲 奇妙的歌谣，悄悄地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。雨声 里，山中的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石，都变成了神奇的琴键， 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小 曲……例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们 幵始唱了： “呱呱，呱呱，呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱，第三 个，第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上 也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。 例3：大自然是个有声有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态，还有 许多“歌手”。你瞧，春姑娘带了两位歌手来到了人间。“轰隆隆……轰隆 隆……”春雷来了。他敲起鼓点，那声音多么令人兴奋，使人欣喜。听，“沙 沙沙……沙沙沙……这是谁在歌唱？ “滴答答……滴答答……”原来 是春雨！像春蚕咀嚼桑叶，像大地为我们演奏春天的序曲。 例4：厨房，是个音乐厅。妈妈做饭时，里面便传来有许多美妙的声音。妈 妈洗菜时，水“哗啦一一哗啦一一”地唱着一首欢快的歌曲。刀在菜板上使 劲切菜，发出有节奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速 翻炒，发出“当当”的声音，就像是在弹钢琴。“哗啦一一咚咚一一当当一 一”就像一个乐队，演奏着一首美妙的曲子，好听极了。 第二十二课《父亲、树林和鸟》 一、 默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人” ? 答：因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟。 那么，就会有很多鸟儿受到伤害。但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟， 所以“我”真高兴。（这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟，很爱护鸟，不 会伤害鸟。） 二、 你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。 1、 父亲一生最喜欢树林和鸟。（同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道 哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕 惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可 看出） 2、 父亲对鸟的习性十分了解。（同意。他知道树林里有很多鸟，知道过夜 的鸟总是一群，知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时 刻） 3、 父亲很善于观察。（同意。他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就 知道林中有很多鸟。） 4、 父亲热爱自然。（同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验，才能 如此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里， 树林和鸟的快活就是他的快活。） 5、 父亲曾经是个猎人。（不同意。从文章最后一段“我真高兴，父亲不是 猎人”可知，父亲应该未做过猎人。）二、读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄写下来。 1、 父亲突然站定，朝幽（you）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。 答：“幽深”说明树林很大很安静，没有鸟的动静；“雾蒙蒙”给人一种模 糊的感觉，说明早上的雾气遮住了树林，根本看不见鸟。父亲通过听和闻就 能在这样的树林里发现鸟，说明父亲对鸟的习性十分了解。 2、 我茫然地望着凝（nmg）神静气像树一般兀（wti）立的父亲。 答：加点部分用比喻的手法，把父亲比作树，说明父亲正在聚精会神地观察 树林，在用心体会鸟带给他的感受。他专注地找鸟，生怕惊动鸟，表现父亲 爱鸟。 3、我只闻到有浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 答：加点词是“我”闻到的草木的气息，说明“我”不了解鸟。父亲能从这 样的气息中闻到鸟的气味，得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、 了解鸟，对鸟的喜爱由来已久。突出表现了父亲对鸟的了解。 通过这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动。 第二十三课《带刺的朋友》 一、朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内容，多读几遍，体会生动的语言。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树 上爬…… 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树权，又爬向伸 出的枝条…… 挂满红枣的枝权，慢慢弯下来。 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣 卩辟里啪啦地落了一地。 很快，那个圆乎乎的东西，竟又慢慢地活动起来了。看样子，眼下的劲 头，比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣儿逐个地归拢 到一起 ........... 谁知，它忙乎了半天，最后停在枣堆儿边上，“噗噜”，就地打了一个 滚儿。你猜怎么着？归拢起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的 身子“长”大了一圈儿。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙 角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… 刺猬偷枣的本事可真高明啊！ 二、以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样 偷枣的。 提示：要弄清刺猬偷枣的过程（爬上树一一摇晃树一一归枣一一用刺扎枣） 有条理的叙述；其次，注意将刺猬偷枣的动词表达准确，还要将声音真切地 描述出来。 例1：小刺猬偷枣的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用 力摇晃枝杈，让红枣落了一地，然后把散落的红枣逐个地归到一起，就地打 了一个滚儿，归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了，就这样，它满载而归 了。 例2：小刺猬偷枣的本事真高明！一天晚上，新月斜挂，它缓慢地爬上老树 杈，顺着老树杈爬上了挂满红枣的枝条，枝条都被它压弯了下来。然后它用 力摇晃枝条，这时红枣卩辟里啪啦的掉了一地。它接着从枝条上跳了下来，匆 匆忙忙地爬来爬去把地上的红枣归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，红枣 就都扎到它的背上了。它驮起红枣，怕被人发现了，就急火火地朝墙角的水 沟眼儿跑去，从那溜走了。 三、 读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我” 的情感变化。 1、 那个东西一定没有发现我在监视它。 2、 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 3、 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 答：“那个东西”流露出作者对刺猬的好奇；“那个家伙”流露出作者对 刺猬的喜爱之情；“小东西”流露出作者对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情。 四、 原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。找来读一读, 然后和同学交流你对小刺猬又来哪些新的印象。例：刺猬会冬眠，而且时间很长，冬眠的时候你怎么摆弄它，它都不会醒； 刺猬特别胆小，一见到陌生的东西就四处逃窜…… 语文园地七词句段运用 读一读，照样子写句子。 ♦小家伙摔彳是还挺重。 ♦王老师急早直跺脚。 ♦他跑彳是像兔子一样快。 .妈妈累得直喘气。 ♦她高兴得跳了起来 。 舫读下面的句子，注意加点的词语，说说 你有什么发现。 cdng chdn 口小渓淙淙地流向气诡，河海潺潺地流向大 xiong peng pdi 海.大邊呷啦啦地汹涌澎癖。 口遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月 • •••• ••• 亮下面是那弯弯的小桥…… • • • • • • • 我发现：这两段话都有一个共 同的特点：前一个分句的结尾 是后一个分句的开头。 我会说：天时不如地利，地利 不如人和。 我发现：“得”后 面接的都是表示程 度的词语。 Z7第二十四课《司马光》 一、 跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。 二、 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 答：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮上玩，一不小心掉进了水里。 缸大水深，眼看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事，都离幵了。司 马光立刻拿起石块击打瓮，瓮破了，水流了出来，掉入说中的小孩儿才得以 活下来。 三、 这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。 答：《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话 文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，文字简练，篇幅很短， 共两句话。但是每个字都代表一个意思，如“戏”便是游戏的意思。语法上 也有不同，如“群儿戏于庭”的表达上是人物、事件、地点，而我们以前学 的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。 第二十五课《掌声》 一、读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？答：英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想 不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她 变成了一个活泼幵朗的人，幵始“微笑着面对生活”。前后变化：（平时） 自卑—— （讲故事）紧张、犹豫、痛苦一一（讲故事后）自信、快乐。因为 同学们的掌声，给了英子支持和鼓励，使她变得自信、快乐。 二、下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体 会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。 1、 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注 视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 答：“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧 张、自卑、痛苦。 2、 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 答：“深深地鞠了一躬”可以看出英子变得自信、快乐。 文中还写到“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞。也可以看出英子变得自信、快乐、幵朗。 三、如果英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2至4自然段中任 选一段试着讲一讲。 提示：这是改变人称的练习。示例：老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲 台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮 到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全 班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪 掉下来。 第二十六课《灰雀》 一、我们来分角色朗读课文，读出对话的语气。 提示：列宁的话要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气， 小男孩的话要读出他的不安和惭愧。 (1) 男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感 染，认识到自己所犯的错误。 (2) 男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。表 明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。 (3) 送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁，低着头”，表明他仍在为自 己的错误感到惭愧。 （4）从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语， 这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。 二、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的 是什么？列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” （男孩想：他是不 是知道我把灰雀捉走了。） 列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （男孩想：他是多么喜 欢灰雀啊，我应该放了它。） 列宁说：“会飞回来？” （男孩想：我决定改正错误，一定放了它。） 男孩说：“没……我没看见。”（列宁想：说话吞吞吐吐，难道是他捉了灰 雀？） 男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（列宁想：真是你 捉了它呀！） “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（列宁想：看来孩子知道自己错了，真 是个好孩子啊！） 三、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后 和同学交流。 答案： 1、 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常 给它们带来面包渣和谷粒。（“每次” “都要” “经常”体现了列宁对三只 灰雀却喜爱的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱，还给它们带来食物，进 一步写出列宁对灰雀的喜爱。）2、 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见 了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（“找遍”一词表现出列宁对 灰雀的担心。） 3、 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（“它 怕冷”更流露出列宁对灰雀的关心之情。） 4、 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿 去了？” 5、男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。语文园地八 “词句段运用”参考答案 1、读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词 语写一句话。 答：不可以。 「 最师指导：“陆续、蚤续、继续”都赢' I续、接着的意思，是近义词，但它们也有细微 i的区别。“陆续”表示有先有后，时断时续； i “连续”表示一个接一个，不间断；“继续"| 1表示在开始一段时间后有个短暂的停顿，然后i 〔接连、顺延。 ./ 参考答案： 陆续：放学了，同学们陆续离开了教室。 连续：我们班连续三个学期被评为"文 明班集体。" 继续：妈妈接完电话，又继续做饭去了。2、快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物 清 单。 参考答案： 生鲜：鲫鱼、橙子； 冷冻冷藏食品：速冻饺子、馒头； 休闲食品：饼干； 洗涤品：牙刷、沐浴液； 床上用品：毛毯、枕头； 家用杂货：菜板、充电器、垃圾桶、衣架; 鞋类：棉拖鞋。 1日积月累・ 译文：关心别人就像关心自己一样。 不迁怒，不贰(&*)过。 ----《论语》 译文：不把自己的怒气转移到别人的身上，不 重复犯同样的过错。 爱人若爱其身。 ----《墨子》仁(r6n)者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》 译文：仁慈的人关爱别人，有礼貌的人尊敬别人。 与人善言，暖于布帛(b6);伤人以言，深于矛 (mdo)戟(jl) o ----《荀子》 译文：给人友好的语言，比布帛还要温暖；伤害别 人的话语，比矛戟伤人还要厉害。