小学1-6年级数学难点解析，附34个必考公式

小学 1-6 年级数学难点解析，附 34 个必考公式 一年级奥数 一年级的孩子刚刚踏入小学。不论是学习习惯还是学习方法，都需要全面的 培养和正确的引导，这就需要家长对整个六年的小学学习有一个全面的规划。 学习重点难点解析： 巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一 个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生 一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种 后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。 认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常 见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数； 使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。 学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在 华数课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题 形象化，便于孩子们理解。 枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好 地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。 数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学习中 的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今 后学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使华数学习更 加系统。 二年级奥数二年级是开发孩子智力、形成良好思维习惯的最佳时期，学习奥数不仅能够 极大地锻炼孩子的思维能力，也能为孩子之后的学习打下坚实的基础。对于二年 级的学生家长来说，激发孩子对华数的兴趣是最主要的。 学习重点难点解析： 计算要过关：对于二年级学生的奥数学习来说，最先碰到的问题就是计算问题， 计算问题是重点也是难点。 根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖 式在二年级华数的学习中要求的比较多，比如华数课本下册第三讲速算与巧算中 就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。所以对于学习下册华数的 学生，首先计算关一定要过。 枚举是难点：对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的， 对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。 而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如华数课本上册几枚硬币凑钱的 方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同 时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化， 比如上面举到的汉堡和汽水的例子就更加形象。 应用题要接触：二年级华数课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分， 对于倍数等概念也有学习，建议学有余力的孩子可以适当接触三年级中的部分问 题，但是难度不要像三年级华数课本中那样大。 三年级奥数三年级的奥数学习是小学奥数最重要的基础阶段，只有牢固掌握了三年级奥 数最基本的知识技巧，才能有效的促进今后的数学学习，最终在竞赛、以及小升 初中有所斩获。 学习重点难点解析： 三年级属于奥数学习打基础阶段，孩子进入三年级以后，随着年龄的增长，孩子 的计算能力，认知能力，逻辑分析能力相比于一、二年级有很大的提高，这个时 期是奥数思维形成的关键时期，是学奥数的黄金时段，所以能否把握住三年级这 一黄金时段，关系到以后小升初的成与败。 下面就简要介绍一下三年级下学期学习的关键知识点。 1.运用运算定律及性质速算与巧算 计算是数学学习的基本知识，也是学好奥数的基础。能否又快又准的算出答案， 是历年数学竞赛考察的一个基本点。在三年级，主要学习了加法与乘法运算定律， 其中应用乘法分配率是竞赛中考察巧算的一大重点；除此之外，竞赛中还时常考 察带符号“搬家”与添括号/去括号这两种通过改变运算顺序进而简便运算的思路。 例如：17×5+17×7+13×5+13×7 问题解析：由于四个加项没有公共的乘数，不能直接应用乘法分配率。可以考虑 先分组应用乘法分配率，在观察的思路，原式=（17×5+17×7）+（13×5+13× 7）=17×（5+7）+13×（5+7）=17×12+13×12=（17+13）×12=30×12 2、学习假设思想解决鸡兔同笼问题 鸡兔同笼问题源于我国 1500 年前左右的伟大数学著作《孙子算经》，其中记载的31 题，“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”翻译 成现代文就是说有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有 35 个头；从下面数， 有 94 只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 问题解析：我们知道每只鸡 2 只脚，每只兔子 4 只脚，我们不妨假设笼子里面只 有鸡，那么应该有只脚，而事实上有 94 只脚，原因就是我们把一部分兔子假设成 了鸡。 我们知道，每只兔子比鸡多 2 只脚，那么一共应该有只兔子，剩下了 35–12=23 只鸡。 对于一般的鸡兔同笼问题，我们有鸡数=（兔的脚数总头数–总脚数）（兔的脚数- 鸡的脚数） 兔数=（总脚数-鸡的脚数总头数）（兔的脚数-鸡的脚数） 3.平均数应用题 “平均数”这个数学概念在同学们的日常学习和生活中经常用到。例如，三年级 上学期期末考完试，可以计算全班同学的数学“平均成绩”，同学与爸爸妈妈三 个人的“平均年龄”等等，都是我们经常碰到的求平均数的问题。 根据我们所举的例子，可以总结出求平均数的一般公式：总数和÷人数（或个数）= 平均数。比如说人大附小三年级（一）班第 2 小组 5 名同学上学期期末数学成绩 分别是 93，95，98，97，90，那么第 2 小组 5 名同学的数学平均分是多少呢？ 问题解析：根据我们总结的公式，首先可以求出第 2 小组 5 名同学数学的总分一 共是 93+95+98+97+92=475，所以他们的平均分是 475÷5=95（分）。 4.和差倍应用题 和差倍问题是由和差问题、和倍问题、差倍问题三类问题组成的。 和倍问题是已知大小两个数的和与它们的倍数关系，求大小两个数的应用题，一般可应用公式：数量和÷对应的倍数和=“1”倍量； 差倍问题就是已知大小两个数的差和它们的倍数关系，求大小两个数的应用题， 一般可应用公式：数量差÷对应的倍数差=“1”倍量； 和差问题是已知大小两个数的和与两个数的差，求大小两个数的应用题一般可应 用公式：大数=（数量和+数量差）÷2，小数=（数量和-数量差）÷2。 为了帮助我们理解题意，弄清题目中两种量彼此间的关系，常采用画线段图的方 法以线段的相对长度来表示两种量间的关系，以便于找到解题的途径。 5.年龄问题 基本的年龄问题可以说是和差倍问题生活化的典型应用。同时，年龄问题也有其 鲜明的特点：任何两个人之间的年龄差保持不变。解决年龄问题，关键就是要抓 住以上两点。例如：哥哥两年后的年龄是弟弟年龄的 2 倍，今年哥哥比弟弟大 5 岁，那么今年弟弟多少岁？ 问题解析：由于两人之间的年龄差不变，在 2 年之后哥哥仍然比弟弟大 5 岁，那 时哥哥是弟弟年龄的 2 倍，这就变成了一道差倍问题，也就是说弟弟的年龄在 2 年后是 5÷（2-1）=5（岁），所以今年弟弟 5-2=3（岁）。 四年级奥数 四年级是一个承前启后的阶段，学习内容的难度和广度有所增加，各种竞赛 任务和招生考试的成绩重要性大大增加。 不论自己的孩子是刚刚开始学习奥数，还是已经着手为竞赛、升学做准备，如何 更好的完成四年级的学习计划，如何做好四年级和五年级的过渡，如何规划小升 初之前的这两年时间是每个家长都要面对的问题。学习重点难点解析： 1、计算：计算是贯穿整个小学阶段的重点，每个年级奥数的学习都以计算为基础， 较好的计算能力是学好其它章节，取得优异成绩的保证。 每个年级的计算有每个年级的特点，四年级的计算以加入了小数的计算为主，对 于奥数基础扎实的同学并且希望在五年级取得一些成绩的同学还应该加入一些分 数的计算。 四年级计算应该掌握的重点题型有多位数的计算，小数的基本运算，小数的简便 运算等。其中，多位数的计算主要以通过缩放讲多位数凑成各位数全是 9 的多位 数，再利用乘法的分配率进行计算。小数的简便运算主要与等差数列求和、乘法 的分配率和结合率、换元法等结合在一起，需要同学们对各种题型熟练的掌握， 尤其是多位数的计算。 最后，小数计算的重点还是最基础的小数的加减乘除混合运算，在初学小数时由 于小数点的原因计算经常出错，如果计算不准确，再好的方法和技巧都无从谈起。 所以，四年级学习计算的重点在于以基础计算为主，掌握各种简便运算技巧，提 高准确度和速度。 2、平均数问题：在学习平均数问题的时候一定要先对平均数的概念有很好的 理解。我们在授课过程中经常发现绝大多数同学在解平均数问题时经常犯一个错， 尤其是在行程问题中的一道题，错误率最高。 小明从学校到家速度为 12，从家到学校速度为 24，问往返的平均速度是多少？很 多同学答案都是 18，误以为平均数度就是速度的平均，这是不对的。 在学习平均数问题的时候还要会利用基准数处理一大串数据的求和问题和求平均 数的问题。很多复杂的平均数问题都是可以利用浓度三角的方法来解决的，尤其 是思维导引中后面的一些复杂的平均数问题，同学们应该尝试用浓度三角的方法 来解决平均数问题。平均数问题的学习对以后浓度问题的学习很有好处，因为大部分平均问题的题型 和浓度问题的题型从本质上来讲是相同的。 3、行程问题：四年级行程问题要掌握以下各类的问题：相遇问题、追及问题、 火车相遇问题、流水行船问题、多次相遇问题等。 首先，我们要对基本的相遇问题和追及问题有非常深刻的了解，在学习过程中经 常有同学到六年级了对于追及问题中两个人所走的时间是否相等还经常容易出错。 其次，我们要熟悉并掌握火车相遇问题和流水行船问题这两个行程问题中最基本 的专题，对我们后面复杂行程问题的学习起到非常大的帮助。 最后，要掌握行程问题中解决复杂问题常用的技巧，划线段的习惯，并养成良好、 简洁的解题习惯。 画线段图的方法是解决很多复杂行程问题常用的方法，很多同学在画线段图的时 候不够简洁，常常画出的线段图中多余的线段和条件太多，导致画出的线段图比 题目本身还复杂，无法分析求解。在平时的学习中应该尽量模仿老师，养成良好 的解题习惯。 4、排列组合：排列组合是对上学期所学的加法原理和乘法原理两讲的一个升 华。在加法原理和乘法原理中大家对分步和分类有了一定程度的理解和掌握，排 列组合在此基础上提供了更专业更有效解决计数问题的方法。 在排列组合中首先要对排列组合的概念、排列数与组合数的计算、排列与组合的 区别等有很好的理解，尤其是排列和组合的区分上，需要对一些经典例题的掌握 从而来理解排列和组合的区别。 同时，很多问题好需要结合分类分步方法和排列组合的原理来解题，并不是单纯 的排解组合公式的应用。对于一些基础不好的同学，一定要在熟练掌握加法原理 和乘法原理之后再来学习排列组合的知识。对于一些排列组合常见的题型和常用 的方法要做到信手拈来。5、几何计数与周期性问题：几何计数和周期性问题相对于行程和排列组合来 说是两个较小的专题，但是也是各大竞赛和入学考试常见题型，尤其是很多综合 题同时包含数论和周期性问题的相关知识点，是竞赛和备考的重中之重。 几何级数的掌握要从线段、角、三角形、长方形开始，学会用简单的方法来解决 复杂计数问题的步骤。而周期性问题常和等差数列、数论结合在一起，同学在做 题题时经常容易出错，需要在这方面的加大做题量。 五年级奥数 五年级下学期是小升初前的最后一个学期，对于整个小学阶段的数学学习起 着至关重要的作用，只有这一关过好了，才可能在小升初的备考中游刃有余。所 以这学期的奥数学习应该有更强的针对性，针对自己的实际情况和目标选择合适 的班型。 学习重点难点解析： 五年级属于小学高年级，孩子进入五年级以后，随着年龄的增长，孩子的计算能 力，认知能力，逻辑分析能力都比以前有很大的提高，这个时期是奥数思维形成 的关键时期，是学奥数的黄金时段，所以是否把握住五年级这个黄金时段，关系 到以后小升初的成与败。 那么在整个五年级阶段都有哪些重点知识呢？为了孩子更好的把握五年级的学习 重点，下面就介绍一下五年级的关键知识点。1.进入数学宝库的分析方法——递推方法：任何事物的发展总是从简单到复 杂，奥数也是一样，对于复杂问题，我们不妨先从最简单的情况入手，通过处理 简单的问题，我们可以从中得到规律或者诀窍，从而来解决复杂的问题，这就是 递推方法。 比如说：平面上 2008 条直线最多有几个交点？同学们第一眼看到这个问题时，肯 定会想画 2008 条直线相交然后再数交点个数，那该是多麻烦啊！其实我们可以先 来解决简单点的情况，分别找到 1 条、2 条、3 条、4 条……这些直线有多少个交 点。 1 条直线最多有 0 个交点 2 条直线最多有 1 个交点 3 条直线最多有 3 个交点 4 条直线最多有 6 个交点 5 条直线最多有 10 个交点 6 条直线最多有 15 个交点 …… 所以 2008 条直线有 1+2+3+4+5＋…+2007=2015028 个交点。 那么聪明的你，你能算出 2008 条直线最多可以把圆分成几部分么？ 2.变化无穷、形迹不定的行程问题：提到行程问题，同学们可能就感到头疼， 的确不错，因为行程问题中各个物体的速度、时间、路程都在变化，而且各个物 体都是在运动中，位置是随着时间在变化，所以分析起来就很麻烦。 为了更好的解决这个问题，我们把行程问题进行了细分：基本行程（单个物体）、 平均速度、相遇、追及、流水行船、火车过桥、火车错车、钟表问题、环形线路 上行程。 只要我们掌握这些每个小类型中的诀窍，形成一种分析思路，复杂的行程问题无 非是这些类型的变形而已，解决起来就容易多了。3.抽象而又杂乱的数论问题：数论是从五年级的核心知识，无论是在哪本教材 里，都用了很多的章节来讲解数论。 要想解决复杂的数论问题，我们首先得掌握数论的基本知识：数的奇偶性、约数 （现在叫因数）、倍数、公约数及最大公约数、公倍数及最小公倍数、质数、合 数、分解质因数、整除、余数及同余等。 这些基本知识点里又有些非常有代表性的例题，只要能掌握好这些知识点，然后 做一定量的数论综合习题，碰到难的数论问题我们就容易解决了。 4.有趣的抽屉原理：生活中有很多有趣的事情，比如说：把 4 个苹果放到 3 个抽屉里，无论你怎么放，总有某个抽屉里至少有 2 个苹果，这就是抽屉原理。 对于抽屉原理我们只要找到苹果的个数 a 与抽屉的个数 b,我们就可以得到下面的 结论： 若 a÷b=r…… 当 q=0 时，我们就说总有某个抽屉里至少有 r 个苹果； 当 q0 时，我们就说总有某个抽屉里至少有（r+1）个苹果。 比如说把 32 个苹果放进 8 个抽屉里，因为 32÷8＝4，无论怎么放，总有某个抽 屉里有 4 个苹果。如果把 35 个苹果放进 8 个抽屉里，因为 35÷8＝4……3,无论怎 么放，总有某个抽屉里有 4＋1＝5 个苹果。 但是大部分的奥数题是没有告诉我们抽屉的个数的，那样我们就得自己构造抽屉， 从而找出抽屉的个数。 5.图形面积计算：求图形的面积也是奥数中的一个难点，对于这类题我们首先 要掌握好各种基本图形的面积计算公式，然后记住一些重要的结论：比如说三角 形的等积变形、直角三角形中 30 度所对的边是斜边的一半、勾股定理、梯形中蝴蝶翅膀原理、相似三角形中边与面积的关系。 在计算面积时的方法有：直接计算法、割补法、方程法等。在图形面积计算中， 难题往往得添加辅助线，这个就是难点所在，因为添加辅助线非常灵活，这就要 我们多做些这方面的题，多积累一些添加辅助线的技巧，做到心中有数。 六年级奥数 现在正是小升初特别关键的一个时期，无论从信息还是自身的学习方面都要 做好充分的准备。 下面主要说说当机会摆在面前的时候我们应该怎样去把握住它，首先要明确一点， 小升初并不是我们的最终目标，而只是为了孩子今后的学习打下一个良好的基础。 所以我们一定要重视孩子学习习惯的培养，举个很简单的例子：很多同学做题的 时候审题不认真，经常把会做的题目做错，即使是最厉害的学生，如果把题目看 错了，那也是不可能把题目做对的。 这一点特别特别的重要，无论是小升初还是今后的中考高考，因为现在的衡量标 准其实并不是比谁更“聪明”，而是比谁更认真，学习更扎实。 从最近的一些学校的考试我们就可以看出一个趋势，就是题量大，时间段，对于 单位时间内的做题效率有很高的要求，这个效率体现在两个方面，就是速度和正 确率。 学习重点难点解析： 1、分数百分数问题，比和比例： 这是六年级的重点内容，在历年各个学校测试中所占比例非常高，重点应该掌握 好以下内容： 对单位 1 的正确理解，知道甲比乙多百分之几和乙比甲少百分之几的区别；求单位 1 的正确方法，用具体的量去除以对应的分率，找到对应关系是重点； 分数比和整数比的转化，了解正比和反比关系； 通过对“份数”的理解结合比例解决和倍（按比例分配）和差倍问题； 2、行程问题： 应用题里最重要的内容，因为综合考察了学生比例，方程的运用以及分析复杂问 题的能力，所以常常作为压轴题出现，重点应该掌握以下内容： 路程速度时间三个量之间的比例关系，即当路程一定时，速度与时间成反比；速 度一定时，路程与时间成正比；时间一定时，速度与路程成正比。特别需要强调 的是在很多题目中一定要先去找到这个“一定”的量； 当三个量均不相等时，学会通过其中两个量的比例关系求第三个量的比； 学会用比例的方法分析解决一般的行程问题； 有了以上基础，进一步加强多次相遇追及问题及火车过桥流水行船等特殊行程问 题的理解，重点是学会如何去分析一个复杂的题目，而不是一味的做题。 3、几何问题： 几何问题是各个学校考察的重点内容，分为平面几何和立体几何两大块，具体的 平面几何里分为直线形问题和圆与扇形；立体几何里分为表面积和体积两大部分 内容。学生应重点掌握以下内容： 等积变换及面积中比例的应用； 与圆和扇形的周长面积相关的几何问题，处理不规则图形问题的相关方法； 立体图形面积：染色问题、切面问题、投影法、切挖问题； 立体图形体积：简单体积求解、体积变换、浸泡问题。4、数论问题： 常考内容，而且可以应用于策略问题，数字谜问题，计算问题等其他专题中，相 当重要，应重点掌握以下内容： 掌握被特殊整数整除的性质，如数字和能被 9 整除的整数一定是 9 的倍数等； 最好了解其中的道理，因为这个方法可以用在许多题目中，包括一些数字谜问题； 掌握约数倍数的性质，会用分解质因数法，短除法，辗转相除法求两个数的最大 公因数和最小公倍数； 学会求约数个数的方法，为了提高灵活运用的能力，需了解这个方法的原理； 了解同余的概念，学会把余数问题转化成整除问题，下面的这个性质是非常有用 的：两个数被第三个数去除，如果所得的余数相同，那么这两个数的差就能被这 个数整除； 能 够 解 决 求 一 个 多 位 数 除 以 一 个 较 小 的 自 然 数 所 得 的 余 数 问 题 ， 例 如 求 1011121314…9899 除以 11 的余数，以及求 20082008 除以 13 的余数这类问题。 5、计算问题： 计算问题通常在前几个题目中出现概率较高，主要考察两个方面，一个是基本的 四则运算能力，同时，一些速算巧算及裂项换元等技巧也经常成为考察的重点。 我们应该重点掌握以下内容： 计算基本功的训练； 利用乘法分配率进行速算与巧算； 分小数互化及运算，繁分数运算； 估算与比较； 计算公式应用。如等差数列求和，平方差公式等； 裂项，换元与通项公式。34 个小学数学必考公式 1、和差倍问题： 和差问题 和倍问题 差倍问题 已知条 件 几个数的和与 差 几个数的和与 倍数 几个数的差 与倍数 公式适 用范围 已知两个数的和，差，倍数关系 公式 ①(和－差)÷2= 较小数较小数＋差= 较大数和－较小数= 较大数②(和＋ 差)÷2=较大数较大 数－差=较小数和－ 较大数=较小数 和÷(倍数＋ 1)=小数小数×倍 数=大数和－小数= 大数 差÷(倍数 -1)=小数小数× 倍数=大数小数 ＋差=大数 求出同一条件下的关键问 题 和与差 和与倍数 差与倍数 2、年龄问题的三个基本特征： ①两个人的年龄差是不变的；②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的；③两个 人的年龄的倍数是发生变化的；3、归一问题的基本特点： 问题中有一个不变的量，一般是那个“单一量”，题目一般用“照这样的速度”……等词 语来表示。 关键问题：根据题目中的条件确定并求出单一量； 4、植树问题： 基 本类型 在直线或 者不封闭的曲 线上植树，两端 都植树 在直线或 者不封闭的曲 线上植树，两 端都不植树 在直线或者 不封闭的曲线上 植树，只有一端植 树 封 闭曲线 上植树 基 本公式 棵数=段数 ＋1 棵距×段数= 总长 棵数=段数 －1 棵距×段 数=总长 棵数=段数棵距×段数= 总长 关 键问题 确定所属类型，从而确定棵数与段数的关系 5、鸡兔同笼问题： 基本概念：鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置 换出来； 基本思路：①假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）：②假设 后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少；③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因；④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的 差。 基本公式：①把所有鸡假设成兔子：鸡数＝（兔脚数×总头数－总脚数）÷（兔脚 数－鸡脚数）②把所有兔子假设成鸡：兔数＝（总脚数一鸡脚数×总头数）÷（兔 脚数一鸡脚数）关键问题：找出总量的差与单位量的差。 6、盈亏问题： 基本概念：一定量的对象，按照某种标准分组，产生一种结果：按照另一种标准 分组，又产生一种结果，由于分组的标准不同，造成结果的差异，由它们的关系 求对象分组的组数或对象的总量。 基本思路：先将两种分配方案进行比较，分析由于标准的差异造成结果的变化， 根据这个关系求出参加分配的总份数，然后根据题意求出对象的总量。 基本题型：①一次有余数，另一次不足；基本公式：总份数＝（余数＋不足数）÷两次 每份数的差②当两次都有余数；基本公式：总份数＝（较大余数一较小余数）÷两次 每份数的差③当两次都不足；基本公式：总份数＝（较大不足数一较小不足数）÷两 次每份数的差 基本特点：对象总量和总的组数是不变的。 关键问题：确定对象总量和总的组数。 7、牛吃草问题： 基本思路：假设每头牛吃草的速度为“1”份，根据两次不同的吃法，求出其中的总 草量的差；再找出造成这种差异的原因，即可确定草的生长速度和总草量。 基本特点：原草量和新草生长速度是不变的； 关键问题：确定两个不变的量。基本公式：生长量=（较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数）÷（长 时间-短时间）；总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量； 8、周期循环与数表规律： 周期现象：事物在运动变化的过程中，某些特征有规律循环出现。 周期：我们把连续两次出现所经过的时间叫周期。 关键问题：确定循环周期。闰 年：一年有 366 天；①年份能被 4 整除；②如果年份能 被 100 整除，则年份必须能被 400 整除；平 年：一年有 365 天。①年份不能被 4 整除；②如果年份能被 100 整除，但不能被 400 整除； 9、平均数： 基本公式：①平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量÷平 均数②平均数=基准数＋每一个数与基准数差的和÷总份数 基本算法：①求出总数量以及总份数，利用基本公式①进行计算.②基准数法：根 据给出的数之间的关系，确定一个基准数；一般选与所有数比较接近的数或者中 间数为基准数；以基准数为标准，求所有给出数与基准数的差；再求出所有差的 和；再求出这些差的平均数；最后求这个差的平均数和基准数的和，就是所求的 平均数，具体关系见基本公式② 10、抽屉原理： 抽屉原则一：如果把（n+1）个物体放在 n 个抽屉里，那么必有一个抽屉中至少 放有 2 个物体。例：把 4 个物体放在 3 个抽屉里，也就是把 4 分解成三个整数的和 ， 那 么 就 有 以 下 四 种 情 况 ： ① 4=4+0+0 ② 4=3+1+0 ③ 4=2+2+0 ④ 4=2+1+1 观察上面四种放物体的方式，我们会发现一个共同特点：总有那么一个 抽屉里有 2 个或多于 2 个物体，也就是说必有一个抽屉中至少放有 2 个物体。 抽屉原则二：如果把 n 个物体放在 m 个抽屉里，其中 n>m，那么必有一个抽屉 至少有:①k=[n/m ]+1 个物体：当 n 不能被 m 整除时。②k=n/m 个物体：当 n 能被 m 整除时。 理 解 知 识 点 ： [X] 表 示 不 超 过 X 的 最 大 整 数 。 例 [4.351]=4 ； [0.321]=0 ； [2.9999]=2； 关键问题：构造物体和抽屉。也就是找到代表物体和抽屉的量，而后依据抽屉原 则进行运算。 11、定义新运算： 基本概念：定义一种新的运算符号，这个新的运算符号包含有多种基本（混合） 运算。 基本思路：严格按照新定义的运算规则，把已知的数代入，转化为加减乘除的运 算，然后按照基本运算过程、规律进行运算。 关键问题：正确理解定义的运算符号的意义。 注意事项：①新的运算不一定符合运算规律，特别注意运算顺序。②每个新定义的 运算符号只能在本题中使用。 12、数列求和： 等差数列：在一列数中，任意相邻两个数的差是一定的，这样的一列数，就叫做 等差数列。 基本概念：首项：等差数列的第一个数，一般用 a1 表示；项数：等差数列的所有数的个数，一般用 n 表示；公差：数列中任意相邻两个数的差，一般用 d 表示； 通项：表示数列中每一个数的公式，一般用 an 表示；数列的和：这一数列全部数 字的和，一般用 Sn 表示． 基本思路：等差数列中涉及五个量：a1 ,an, d, n,sn,,通项公式中涉及四个量，如 果己知其中三个，就可求出第四个；求和公式中涉及四个量，如果己知其中三个， 就可以求这第四个。 基本公式：通项公式：an = a1+（n－1）d；通项＝首项＋（项数一 1)×公差； 数列和公式：sn,= (a1+ an)×n÷2；数列和＝（首项＋末项）×项数÷2；项数公 式：n= (an+ a1)÷d＋1；项数=（末项-首项）÷公差＋1；公差公式：d =（an－ a1））÷（n－1）；公差=（末项－首项）÷（项数－1）； 关键问题：确定已知量和未知量，确定使用的公式； 13、二进制及其应用： 十进制：用 0～9 十个数字表示，逢 10 进 1；不同数位上的数字表示不同的含义， 十位上的 2 表示 20，百位上的 2 表示 200。所以 234=200+30+4=2×102+3× 10+4 。 =An × 10n-1+An-1 × 10n-2+An-2 × 10n-3+An-3 × 10n-4+An-4 × 10n-5+An-6×10n-7+……+A3×102+A2×101+A1×100 注意：N0=１；N１=N （其中 N 是任意自然数） 二 进 制 ： 用 0～ 1 两 个 数 字 表 示 ， 逢 2 进 1； 不 同 数 位 上 的 数 字 表 示 不 同 的 含 义 。 （2）= An×2n-1+An-1×2n-2+An-2×2n-3+An-3×2n-4+An-4×2n-5+An-6× 2n-7+……+A3×22+A2×21+A1×20 注意：An 不是 0 就是 1。 十进制化成二进制：①根据二进制满 2 进 1 的特点，用 2 连续去除这个数，直到 商为 0，然后把每次所得的余数按自下而上依次写出即可。②先找出不大于该数的 2 的 n 次方，再求它们的差，再找不大于这个差的 2 的 n 次方，依此方法一直找 到差为 0，按照二进制展开式特点即可写出。14、加法乘法原理和几何计数： 加法原理：如果完成一件任务有 n 类方法，在第一类方法中有 m1 种不同方法， 在第二类方法中有 m2 种不同方法……，在第 n 类方法中有 mn 种不同方法，那么 完成这件任务共有：m1+ m2....... +mn 种不同的方法。 关键问题：确定工作的分类方法。 基本特征：每一种方法都可完成任务。 乘法原理：如果完成一件任务需要分成 n 个步骤进行，做第 1 步有 m1 种方法， 不管第 1 步用哪一种方法，第 2 步总有 m2 种方法……不管前面 n-1 步用哪种方 法，第 n 步总有 mn 种方法，那么完成这件任务共有：m1×m2.......×mn 种不同 的方法。 关键问题：确定工作的完成步骤。 基本特征：每一步只能完成任务的一部分。 直线：一点在直线或空间沿一定方向或相反方向运动，形成的轨迹。 直线特点：没有端点，没有长度。 线段：直线上任意两点间的距离。这两点叫端点。 线段特点：有两个端点，有长度。 射线：把直线的一端无限延长。 射线特点：只有一个端点；没有长度。①数线段规律：总数＝1+2+3+…+（点数 一 1）；②数角规律=1+2+3+…+（射线数一 1）；③数长方形规律：个数=长的 线段数×宽的线段数：④数长方形规律：个数=1×1+2×2+3×3+…+行数×列数 15、质数与合数： 质数：一个数除了 1 和它本身之外，没有别的约数，这个数叫做质数，也叫做素 数。合数：一个数除了 1 和它本身之外，还有别的约数，这个数叫做合数。 质因数：如果某个质数是某个数的约数，那么这个质数叫做这个数的质因数。 分解质因数：把一个数用质数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。通常用短 除法分解质因数。任何一个合数分解质因数的结果是唯一的。 分解质因数的标准表示形式：N= ，其中 a1、a2、a3……an 都是合数 N 的质因 数，且 a1