大班数学：认识时钟

大班数学：认识时钟【教材分析】定位：最普通的时钟——结合大班幼儿的已有生活经验和发展需要，认识时钟的重点不在于让幼儿获取精确的取读时间这一知识性技能，而是引导幼儿了解时钟与时间的关系，时间与自身活动的关系，帮助他们建立初步的时间概念，知道做事要有一定的速度。【幼儿基础分析】时钟对于大班下学期的幼儿来说并不陌生。他们在生活中经常接触时钟和时间的相关问题，所以幼儿对时钟上的时针、分针有了初浅的认识，如：知道针的长短、粗细；同时，对生活中的整点也有一定的感性生活经验，如：8：00上学，11：00吃饭，4：00放学等，但这种感性认识还没有形成可操作性的辨认时间的思维方法，如：如何看时钟，推断时间？同时，就时间和自己的生活关系也不是很了解：知道做事要有一定的速度，讲解效率。因此，设计本节教学活动时，一方面要抓住幼儿的已有经验背景，挖掘幼儿的生活经验，另一方面，要在具体的学习情境中引导幼儿经历认识整点的过程，注重体验和感悟，在同伴学习中建立初步的时间概念。【学习方式分析】运用幼儿原有生活经验，组织分享交流；充分利用课堂差异资源，推进同伴互学。【活动目标】1．借助已有生活经验，结合多元学习方式丰富对钟面结构的认识，会辨认整点，建立初步的时间概念；2．结合日常生活作息时间，懂得时钟、时间与人们生活（自身活动）的关系，初步建立珍惜时间的意识。【教学重点】时钟与时间的关系、时间与自身活动之间的关系【教学难点】真体验，感受“一分钟”【教学准备】幼儿经验准备（借班组织活动：略）物质准备：普通时钟1个，课件1份，圆（A4纸打印）若干【教学过程】一、启动思维，引发探究1．创设问题情景，组织话题讨论师：孩子们，现在几点了？有什么方法可以知道现在的时间？【引出钟表】2．出示课件：呈现一个大圆，师追问：让这个大圆变成像时钟一样需要添加什么？【利用幼儿原有经验差异组织讨论交流】（1）时钟上有数字师：哪些数字？这些数字有怎样的顺序？有什么好方法记住它们的位置排列呢？【12右边数字是谁？对着12下面的数字是谁？】（2）钟面上有两根针【有的有三根】，它们是时针和分针【秒针】师：说一说时针和分针它们有什么不一样？师：时针和分针在钟面上是怎样走的？[幼儿用肢体和语言表述]师：向这样从12开始往右边1、2、3、4方向走叫什么？【顺时针】【环节目标：认识时钟钟面结构，知道时钟有12个排列有规律的数字，还有时针和分针，它们不停地朝同一个方向不停的转动】二、自主探索，辨认整点1．看一看：记录钟面表示的时间师：小明带来了几个钟面，我们看一看是几点？把你认为的时间记录下来。师：整体比较钟面，一起来找找它们有什么是一样的呢？有什么是一样的？幼儿观察，交流：长针（分针）都指着12，短针（时针）指的数字不同。【利用幼儿呈现的差异资源，建立正确辨认钟面时间的经验】环节目标：发现长针（分针）指向12，短针（时针）指向几就是几点。2．猜一猜：在每一个时间可能在做什么事情？教师播放课件：小明周末一天的时间安排情境；师：你们觉得小明周末假期安排得怎么样？（幼儿交流）【环节目标：通过观察记录、对比交流中获取辨认整点的经验，在情景中初步建立在日常生活中作息要有规律】三、巩固经验，感知时间师：你们知道1分钟是很短的时间，还是很长的时间？（引发幼儿的讨论）1分钟时间我们可以做多少事情？师：让你们感受一下1分钟，我们要在1分钟里设计一面四点放学的钟面。(规则：做好准备，教师出示手机定时器，给幼儿1分钟的时间，让幼儿在纸上设计1面四点的钟面，当定时器到了“叮铃铃”响时，说明1分钟时间到了，要求幼儿停止画画，看看一分钟能做多少事？)师：完成的怎么样？和幼儿互动了解幼儿的想法：时间太短（没有完成任务的）；我的速度很快（成功完成任务的）师：有什么方法可以让速度变快？通过一分钟绘画钟面的活动，感受一分钟的长短——利用幼儿操作过程呈现的“差异资源”获取完成任务的经验——提高速度……再次让幼儿感受一分钟【环节目标：一分钟时间虽然不长，但只要充分利用好，提高做事的速度，同样可以很好的完成任务】四、总结回顾，经验拓展钟是一种获取时间的工具，它可以告诉我们现在是什么时间应该做什么事情；生活中，还有很多可以告诉我们时间的钟表，我们一起去看看有哪些？播放“时钟王国”课件，引导幼儿观察图片上钟的特点，如挂在墙上的钟是挂钟、放在桌上的是台钟、放在地上的是落地钟，戴在手上的是手表等。