大班数学活动《10以内单双数》

大班数学活动《10以内单双数》设计意图:认识单双数是幼儿园大班开学时期重要内容，在生活中我发现幼儿生活内容不断丰富，但对单双数的实际意义并不理解，经常会出现这样那样的有关单双数的错误，为了让幼儿正确处理生活中有关单双数的问题，我设想能不能设计一节活动运用 “洞洞板”这一教具，使每个幼儿都能参与其中，注重幼儿自主探索，通过设置多种游戏情景，创设宽松有趣生动的环境，使幼儿在说说、想想、玩玩中学习单双数，建构初步的数概念，于是我构思了本节活动。活动目标: 1 复习5以内的单双数，通过活动学习10以内的单双数，理解单双数的含义。     2 通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力 3.在游戏活动中，体验数学活动的乐趣 活动重点：复习5以内的单双数，通过活动学习10以内的单双数活动难点：通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力 活动准备：1. 洞洞板学具 2.  数字卡片3.  小火车图片               活动过程： 一．开始部分    师幼随音乐开火车做动作进入活动室。二．基本部分   （一）  出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数     1．师：小朋友们，今天有好朋友也坐上了小火车和我们一起做游戏，那我们请它出来吧！     2．出示第一列小火车图片，打开第一扇窗户，师：好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到什么？1有好朋友吗？它是单数还是双数？.       教师小结：孤孤单单没有朋友的数字1是单数。3.分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。4.教师总结：原来我们把剩下一个没有朋友的数叫单数。5．出示第二列小火车，打开第一扇窗户，师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？教师小结：成双成对的有朋友的数字2是双数。6.打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。7.教师总结：原来我们把两个两个有朋友的数叫双数。（二） 幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6—10的单双数   1．幼儿第一次集体尝试,:探索在洞洞板上区分单双数的方法      (1) 幼儿在学具中取出5个棋子插在洞洞板上第五行教师：选择你喜欢颜色的棋子插在洞洞板的第五行      提问：谁有方法能在洞洞板上区别5是单数还是双数？（2）幼儿分组操作探索方法， 教师巡回指导     （3）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试     提问：你有什么好办法？谁还有不一样的方法？2. 教师总结并示范重叠的方法（1）教师在演示板上示范重叠的方法.（2）教师小结：我们可以让棋子宝宝去找朋友，棋子宝宝找朋友找到朋友抱起来，棋子宝宝找朋友找到朋友抱起来，棋子宝宝找朋友剩下一个没朋友，5是单数。3 第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数，(1)师：选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法区分6是单数还是双数。(2)幼儿操作，教师巡回指导。（3）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？（4）师幼验证,幼儿学习6是双数。4.幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出7——10的单双数（1）教师：小朋友们真聪明，还有很多的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。（2）幼儿在洞洞板上插出7—10的棋子，运用重叠的方法找出这些数字的单双数。  （3）幼儿操作，教师巡回指导。  （4）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：又找到了哪些单数？哪些双数？为什么？  （5）师幼在演示板上验证,幼儿学习7—10的单双数。、  5．教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。     （1） 提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？     （2）将单数和双数数字分别排排队，幼儿进一步理解10以内的单双数。（3）教师总结：原来1 3 5 7 9是单数，2 4 6 8 10是双数。( 三)  送棋子宝宝回家      (1)教师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的游戏，也有一点累了，现在就把它送回家。      (2)幼儿集体操作，先收单数棋子，再收双数棋子。      (3)教师在巡回指导，如有问题及时纠正。(四)  游戏"猜猜乐" （1）教师：老师邀请了一些棋子继续和我们玩，来玩一个“猜猜乐”的游戏！（2）教师讲游戏规则：老师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。（3）师幼玩游戏，巩固10以内单双数。三．结束部分师幼随音乐开火车回家，根据幼儿取桌子上的数字作为座位号，根据不同座位号，选择单号车或双号车入座，离开活动室   活动延伸： 在区角活动中，投放棋子学具、数字卡片让幼儿自由选择操作，在巩固复习10以内单双数的基础上再进行拓展延伸。