科学活动《多变的陀螺》教学反思
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科学活动《多变的陀螺》教学反思

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时间:2020-05-25

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资料简介
科学活动《多变的陀螺》教学反思幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,使他们体验探索和发现的乐趣,了 解知识产生的过程和科学探究的方法,《多变的陀螺》这一大班科学活动,孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅,层次分明,适合大班幼儿的水平,又具有一定挑战性,它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情,孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲,主要是基于以下方面的组织和实施:第一,通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。在实践中,我改变传统的“教”的模式,注重给幼儿提供大量的自主探究机会,使幼儿们学得更主动、更自由、更有活力。第二,通过做陀螺,让幼儿在做中学,做中思,做中亲身感受科学,探索科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的,然而,总会有一部分孩子的实验以失败告终。解其惑,展其趣,在幼儿碰到挫折时,积极有效的师幼互动十分重要,教师若能关注孩子失败的原因,引导幼儿勇敢地面对问题。比如:制作陀螺过程中找不准中心点,轴过长、过短,材料、制作过于简单等等,在不断的质疑中寻求症结所在,并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动,在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果,与同伴交流经验,加深幼儿对科学的理解,使感性知识系统化,使学习活动不断向纵深发展。虽然,活动中孩子参与的积极性幼儿教育很高,对陀螺也充满了好奇,可以说基本达到了目标,但我还是有许多地方很值得反思。活动开始第一环节:玩陀螺,引出任务。陀螺太少,有些幼儿没有动手玩到,没有满足幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿,但是在课前我没有考虑全面。幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺,共同总结制作步骤: 1.用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰,并均匀涂色。2.圆形纸的中心先用大头针戳一个洞,再把小木棍插入洞内,幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习陀螺的制作方法时,这里我让幼儿操作完放了较长的时间,足够让幼儿主动发现问题、解决问题,大胆表达自己的想法和见解。有些幼儿刚开始还转动的很快,一会儿转不动了,我让他们继续寻找问题,有幼儿马上回答出:老师木棒插入洞太松了。我马上提供辅助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上,结果大多数的幼儿没有这样做,而是把双面胶粘贴在圆形纸片上,这样陀螺还是没有转起来。我答案直接告诉了幼儿,没有让幼儿自己探索出来。“活动中容许孩子不成功,但要给孩子改过的机会”,我作为一名幼儿教师我这一点做的并不好,以后要切记。幼儿的科学探究从现实世界中常见的物品或身边发生的事情开始,教师应该运用既有趣又能引起幼儿科学思考的情景或方式切入主题,使幼儿关注身边事物。同时,在活动中要不断地支持幼儿的科学探究活动,以保证幼儿探究幼儿明确方向、达到预期成果。

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