教育随笔:有魔力的小书包现在我们已经是大班的小朋友了,马上就要进入小学,是否该让孩子也背背书包了呢。开学两星期后,经过与配班老师的商量,我决定让幼儿自带一个小书包,准备在小小书包上做做学问,进行一番的教育研究。大部分的孩子背上了书包上幼儿园,感觉很新鲜,在课间活动中大部分的孩子自然地找出书包中的画纸认真地画起画,没有背书包的幼儿在旁边看其它孩子画画,小部分孩子在教室内玩耍,看到此情景心中不禁感叹:“这个方法真管用呀!”事隔几周,我发现有十几个幼儿总喜欢在走廓与教室之间追跑。看到此景后,我马上制止,并与幼儿交流并提出具体要求:课间应该在教室内活动,不得在走廓与教室之间追逐。可在过后的半日活动中我又看到了这种情况。我从多方面考虑是在哪里出现了问题呢?后来与配班老师探讨后,为了孩子的安全及老师更好地组织活动,使小书包更具有吸引力,我们决定利用家长资源,请家长配合好我们的工作:1、丰富幼儿小书包内容,请家长为幼儿准备故事书、智力书、迷宫书、棋类玩具、手工制作材料等;2、请家长每日配合检查幼儿书包,预防为带零食、小玩意等危险物品上幼儿园。家长很积极地配合班级工作,有些从没背书包的幼儿也背上了新书包,这方法可真管用,一箭双雕,既解决了课间活动内容单调的问题,同时也把幼儿带零食与危险物品问题解决了。经过两周的观察,现在幼儿在课间活动中的活动内容可丰富多彩了:小画家们认真地画画;奥特曼偶像者观看图书;精彩地讲述勇敢的奥特曼是怎样战胜敌人;爱做手工的在拼拼接接;喜欢挑战性的幼儿在走谜宫图,飞行棋等等。同伴间的交流多么和谐,孩子的个性爱好得到尽情的发挥。我顿时感悟到:遇到教育问题不是用“堵”、用压抑的方法,而应用疏导的方法。我的付出总算得到了回报,半日组织活动环节中的课间活动相当于我的休息时间。小书包发挥了魔力,小书包成了快乐的天地,小小的书包里有孩子喜欢的活动内容。现在每个孩子都不用我操心,因为他们课间有事做,知道该做什么而不该做什么。利用书包的这个做法,既让孩子养成了良好的课间行为习惯,又培养了孩子的兴趣爱好,发挥了他们的特长。