小班语言《森林里的蛋炒饭》课后反思

小班语言《森林里的蛋炒饭》课后反思这个故事要与孩子们分享什么呢？孩子们会对什么内容感兴趣呢？我也不熟悉故事，那就让我和孩子们一起经历吧，顺其自然！这个故事在周二曹老师已经讲过了，孩子们还记得多少呢？我开始尝试提问，让孩子们回忆故事内容“星期二曹老师给你们讲了一个什么故事啊？”这个问题对于小班孩子来说也许有些难，因为他们可能不能理解星期二是什么时候，这个故事也不是绘本，孩子们留下的印象并不深刻。不少孩子沉默，但是有孩子说“小熊”，“森林里的蛋炒饭”一个声音高叫，哦，原来是陈柯桐，没想到这个小家伙记住了。“对的，那故事里有谁呢？”将问题缩小，小到孩子们最喜欢的小动物。“熊。”、“蛇”、“小兔”、“狐狸”……孩子真是对动物感兴趣的，他们基本将故事中的人物形象说出来了。“这些小动物发生了什么事呢？”试着让孩子们回忆故事情节。“蛋炒饭”一个小朋友说出了关键信息。“有辣椒”孩子们开始进入原来的故事情境中，回忆细节了。“熊妈妈炒饭。”……“嗯，你们记得真不错，我们今天再来听一听这个故事，好吗？看看跟你说的是不是一样。”我开始第二课时的讲述，希望能和孩子们有一些共鸣，并进入一种融合状态。“冬天到了，北风呼呼吹，下雪了，小熊不想出门，窝在被窝里不出来。”“熊妈妈拿出10只鸡蛋……孩子们听得很认真，我不时地和孩子们一起以角色进入故事，一会儿我是熊妈妈，他们是小熊，一会儿我又是来作客的小兔、狐狸、小蛇等。讲着讲着，孩子们对小熊向蛋里加佐料记得特别清楚，证明他们对之很感兴趣，我便和孩子们一起学小熊加佐料。后来，熊妈妈做蛋炒饭了，孩子们又是一阵开心，因此，我和他们一起来做炒饭：我们将大荷包蛋切成丝，再加入饭，炒啊炒啊炒啊炒，我们一起蛋炒饭，朗朗上口的有节奏的儿歌中孩子们开始炒饭。“还要加些什么呢？”“青菜”。于是，我们一起洗青菜、切青菜，再将青菜倒入锅里一起炒啊炒，蛋炒饭。“饭好香啊，再加些什么呢？”“肉”孩子们想到了他们喜欢的食物，于是，我们切肉、炒饭……“还可以加些什么呢？”“鱼”。“好，我们加鱼了，洗鱼不简单呢，先要将鱼鳞刮掉”“还要把鱼肚子里的东西弄掉。”林忆竟然有洗鱼的经验！于是我们挖鱼肚子里的东西，洗干净，再切鱼肉，注意骨头不能放在里面，不然会卡了。鱼加进去了，还可以加些什么呢？“萝卜”、“花菜”、“西兰花”、“蘑菇”……孩子们竟然有这么多关于蔬菜的经验，真不错，于是，各人洗各人的菜，再切菜，再一起推下锅，一起炒……“饭炒好了，熊妈妈要招待客人们吃了，小客人们将你们的盘子拿好啊，我来分饭了。”于是，孩子们纷纷伸出两只手等着接我的“饭”，我一个一个给他们分，孩子们耐心地等着，每个人都有饭了之后，一起闻一闻、吃一吃，真不错啊。“小动物们吃了饭之后安静地睡着了。”孩子们会意，也一个个趴在桌上“睡”下了，教室里静静的，我轻轻地说着：“天黑了，小动物们都安静地睡了，睡啊，睡啊，睡得好香啊，他们还梦到熊妈妈做的蛋炒饭呢，有青菜、有香菇，有西兰花……小熊睡着了，小蛇睡着了，小狐狸睡着了，睡着睡着，冬天过去了，春天来到了，小动物们都醒了……”孩子们都“醒”过来了，“我们一起去做游戏吧。”孩子们开心而又满足地去玩游戏了。很少讲这种没有图片的书，孩子们能认真听吗？事先有些担心，但讲的过程中抓住孩子的兴趣点，和他们一起拓展、游戏，他们便能完全投入其中，听得认真、玩得开心，真好。这样的气息很温和很柔顺，孩子们的思维也很积极，在这里，他们需要思考、想像，不只是被动地看图片听故事，这便是我所要的“润阳”教育呢。