小班语言《妈妈的红沙发》课后反思

小班语言《妈妈的红沙发》课后反思“今天我给你们带来一本书，一本关于沙发的书。”图片在电视里打开。我拿着书看文字讲着故事，孩子们边看电视里的图片边听故事。“妈妈在一个蓝色餐馆里打工，我也常常去做事情，赚钱，我要赚很多钱，把这个瓶子装满。妈妈每天赚钱，会把钱放进这个瓶子里，有的时候妈妈回来有说有笑，有的时候回来还没说多少话就累得睡着了。妈妈有时赚的钱少，有时赚的钱多，不管多、少，我们都把钱放进这个瓶子里。”“妈妈为什么会回家没说多少话说睡着了呢？”“很累”，孩子们能明白的。外婆也常常把小钱放进大瓶子里，我们为什么要赚这么多钱呢？因为我们想等这个大瓶子装满钱之后，买——“花”（孩子们注意到大沙发上的红花纹了）“星星”“沙发”“我觉得像一个苹果”（他依然关注到图案）“沙发”“对，这是一个红红的沙发，坐在上面很柔软，很舒服，这个上面还套着玫瑰花的花布呢。”“我家也有大花”“我家还有菊花”“我家长了大梅花”“我家还有吊兰”孩子们对花有感觉，也许缘于前段时间对花的认知吧。他们对这种样子的沙发并不敏感，也许现在家庭中坐这种样式沙发的并不多。“我们数钱的时候就坐的这个沙发，为什么我们还要赚钱买沙发呢？”……子们愣住了，于是故事继续。“因为，一场大火把我家的东西都烧光了，这是怎么回事呢？”“气死我了”一些小男孩表示对大火的气愤。“一天我和妈妈一起去买鞋，我买了双凉鞋，妈妈也买了一双鞋，我喜欢红色的花，妈妈喜欢黄色的花，可是我们走到家门口——”孩子们一下子凝神看着，并开始发言“要请消防车来救火”“是爆炸了”“我家门口有两辆消防车，我们马上去找外婆。外婆没事，猫也没事。可是，我们家里所有东西都被烧光了。”“用水浇就好了”“沙发就能保护”“要打119”……孩子们仍然沉浸于被烧的情境中，希望通过一定的办法将损失挽回来，孩子们的心是剔透的，他们希望事情总是向好的方向发展，不知道世上还有难以挽回的事情。“可是，烧的时候很长了，我们家的东西全部被烧光了。”孩子们听得异常认真，教室里很安静，能够明白他们小小的内心中已对“我”的一家产生了同情。“我们有了新房子之后，我们家地板擦得黄黄的，可是，我们家什么家俱也没有，许多邻居给我们送东西了，送了些什么呢？”画面比较小，但孩子们依然专注地看着。“椅子”“红色的椅子”“桌子”“小狗”孩子总是对有生命的东西比较感兴趣。“跑步机”也许有样东西看起来像跑步机……可是，还有一样东西没有人送，我们辛辛苦苦赚钱是因为我们想要——“沙发”那个小小的男孩一直听得很清楚，他很能理解故事内容，回答问题总是那样准确，我有时故意不请他说，希望其他孩子多动动脑筋，此时，他忍不住将答案蹦出来了。不少孩子能够举手发言了，这应该是班级老师平时教育的结果。“是的，我们想要一个红红的带着玫瑰花的沙发，我和外婆、妈妈就一起赚钱啊，赚钱啊，等赚够了钱就去买沙发。”“我们终于赚满了一罐的钱，去换了纸钱（大钱），我们可以买沙发了，我们来到沙发店里，店里有许多沙发，你猜我会买哪个沙发呢？”“红的”“蓝的”“玫瑰花的”看来这个小家伙听得很专注，他听懂了前面讲的我们的愿望。……故事继续推进，孩子们听得挺认真，能感受到买到红沙发之后，我们一家的开心与幸福。故事讲完了，还希望孩子们能给我一个明确的回答：“我们为什么要使劲赚钱啊？”此时，明显感觉到孩子们并没有耐心再回答我的问题了，不少孩子提出来还想再看一遍。因此，收起我的“贪心”，不再提问，而是将图片一幅一幅再次播放，边播放边进行简短的讲述，看得出来，此时，很多孩子并不专注地听了，因为课堂已经进行了30分钟。匆匆结束后，让孩子们下课休息了。反思：一个充满艰辛又充满人间温暖的故事，因课前对绘本的了解，讲述时也注重了前因后果的交代，因此，孩子们基本能理解了故事内容。不禁问自己：通过绘本，孩子们能体会到失去一切时的痛苦吗？能够体会到得到别人帮助时的温暖吗？能够体会到通过自己的努力实现愿望的幸福感吗？也许他们还小，也许他们还不能理解那么多，不过我相信他们小小的心灵肯定是受到震撼的，从失火时孩子们的焦虑中，从邻居送东西时的欣喜中，从买回红沙发时的快乐中，我看到了他们眼中的真与善。即使他们中间有的还不能理解，但随着这些美好的事物走近，他们能够慢慢理解的，至少此时他们是有感受的，多将这些美好的东西带给孩子们，这将会让他们终生受益！