《晚上》活动反思

《晚上》活动反思《晚上》是小班幸福的种子中的一个活动，通过对读本的分析，以及小班幼儿的认知特点，我将读本进行了删减，使读本更显生动，内容更适合小班的幼儿进行。这本图画书《晚上》有个很明显的特征：前半部分太阳下山休息；月亮和星星捉迷藏；萤火虫开灯、青蛙唱歌，浪漫而抒情；后半部分全家人一起吃饭直至关灯睡觉……则比较写实。前半部分更多童趣盎然的拟人与想象，后半部分灯光下琐碎的日常生活，则透露出宁静和温馨，都表现出晚上的幸福与温暖的感觉。本次活动我从以下几个方面进行：一、 关灯营造氛围，感受晚上的特点。二、集体参与式阅读，理解读本的内容；三、自主阅读小书，用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容；四、完整欣赏感受读本语言的美；在教学活动中，开始部分，关灯，直接将孩子带入夜晚的情境。接着，观察图片，自然过渡到《晚上》，鼓励幼儿结合生活实践说说晚上可以干什么？在幼儿的回应中教师提升幼儿的语言，用“晚上是……的时候”的句式来表达，但是在今天的活动中，教师只是简单回应了幼儿的语言，没有用完整的句式来小结，对于幼儿的回答，不是简单的重复幼儿的语言，而应该在幼儿回答的基础上对于幼儿的语言进行提升，但是在这点上，教师做的不好，所以幼儿在后面的环节中对“晚上是……的时候”的句式掌握的不好。在幼儿自主阅读小书的环节中，因为座位安排的欠合理，教师没有照顾到全体的幼儿，使有的幼儿为了告诉老师他发现的秘密，站起来叫老师，教师考虑不周全，应该将座位摆放成弧形，这样能够照顾到每一组的幼儿，聆听幼儿的表达。在读到“晚上是爸爸妈妈下班，全家一起吃晚饭的时候”时，让幼儿说说自己的感受，学一学画面上人物的表情。体验全家人一起吃饭的幸福感；再如教师扮演妈妈，幼儿对妈妈说“妈妈，晚安”“晚安，我的宝贝”这样的亲身体验，能够拉近师幼之间的关系，浓浓的情感熏陶，让爱得到了延续。整个活动孩子们能够积极的参与讲述，并且尝试运用所学的句式来表达自己晚上做的事情，活动达到预初的效果。