《1和2比多少》活动反思

《1和2比多少》活动反思    在幼儿早餐时，我将整个区域活动的内容告诉幼儿，鼓励幼儿有计划有目的的进行区域活动。在“智力快车”的区域中我为幼儿提供了插板和小药瓶及水彩笔盖子，目的想让幼儿进行1和2比多少。但是今天幼儿的兴趣都在插板上(插板是新材料幼儿从未见过和玩过)在活动的过程中，我怎么引导幼儿幼儿还是按照自己的想法去插。这时为了满足孩子的兴趣我放弃了。我想等孩子对插板兴趣降低时，再引导孩子插板还可以这样玩进行排序、比多少、插数字等等。让幼儿明白这个插板有多种玩法。    由于在区域活动中，幼儿没有玩1和2比多少的材料不知道幼儿的经验水平在哪。所以，我首先出示“1和2比多少”的标识让幼儿知道这个标识是什么意思，想让我们干什么，整个活动鼓励幼儿带着问题和任务去解决自己发现的问题。在活动中幼儿按照猜测-验证-记录-讲述这几条线来进行的。在前面两个环节中幼儿掌握的比较好，大部分幼儿都能进行猜测和验证。只有几个别孩子如：张嘉烨、胥浩凯不能很好的进行验证，从他们俩的操作来看这两个孩子还是没理解“1和 2比多少”标识的意思。（这两个孩子需要在区域活动中个别指导）但是在记录上就不尽人意了，本节活动只有两个孩子在老师的指导下记录了自己的操作结果，而其他幼儿拿上记录单很茫然不知如何是好。这个活动的记录单非常复杂并且比较难记录单共分三个层次，在本节活动中我投放了第一层次记录单（）是□个；（）是□个；（）和（）不一样多；（）多，（）少。    活动后我认真反思和研究了一下记录单我觉得对幼儿园的孩子来说这个记录单设计的太繁琐，内容容量过大并且内容都是重复的，让幼儿反复重复劳动。如：有实物过渡到点在过渡到数字，并且每一步的过渡都有四步来完成非常复杂都把幼儿弄糊涂了。我认为幼儿可以由实物过渡到点在过渡到数字只要幼儿最终明白1比2少，2比1多1就OK。措施：1、改进记录单的内容如：（·）比（··）少（1）；（1）比（2）少（1）；（··）比（·）多（1）几；（2）比（1）多（1）。2、注意幼儿倾听能力和上课常规的培养。