大班数学活动反思：小鸟飞走了

大班数学活动反思：小鸟飞走了 问题描述 原因分析 应对措施 问题1、有个别组孩子在活动时不编应用题，直接就列算式  规则不清楚，不会创编应用题  请孩子尝试创编，如果孩子不可以，就请孩子观察图片，说一说图片上有什么，再引导孩子创编，教师可用“树上有几只小鸟，又飞来了几只小鸟，请问一共有几只小鸟？”的语言进行引导，让孩子理解应用题的结构，请孩子尝试进行创编，老师再进行指导提示，直到孩子可以自己创编为止！  2、：在合作游戏中一个写算式，另一个不帮助检查，而是编完题在自己玩儿 在教师进行规则要求时对于这点没有特别的强调，所以孩子就以为他在做和我没有关系，我把应用题创编好了就完事了。  在他们游戏的时候提醒这个孩子主要关注他写的算式是否正确，写的不对要提醒他呢？另一个孩子在同伴在做的时候也要监督检查，在评价交流环节和孩子一起探讨如何更好的与同伴进行合作！可把这个现象提出来让孩子探讨。 3、在孩子取完一套题卡后拿出来一张，另外几张不知道该往哪里放 我在强调规则的时候忽略了这一点，所以导致孩子不知道往哪里放  活动单每次拿一套，放在两个人的中间，每次做的时候去一张题，剩下两个人保管好，稍后再完成，直到把一套题完成！ 4、个别孩子的活动单有褶皱现象  孩子活动单多，手抓的太紧也会褶皱，也有拿着活动单反复玩的现象 提醒孩子活动单是自己完成的作品，要把他保护好，在评价环节请活动单保存平整的孩子进行分享。