评中班班语言活动《要是给老鼠吃饼干》

评中班班语言活动《要是给老鼠吃饼干》   一、目标制订全面，体现每一个环节中。     首先，从制定教学目标上看，李老师制定这节课的的目标是比较全面具体的，包括了情感、能力和知识三方面的目标。    如：在生活经验上看看讲有讲讲，这个是知识目标。         运用已有的经验对故事中的相关情节进行创编，则是能力目标。        感受故事情节有序循环乐趣和创编快乐，这是情感目标。     其次，从教学目标达成上看，她的教学目标都明确的体现在每一个活动节中。      如：活动中的第一个环节，老师讲故事的前半部分，后半部分让幼儿根据平时的生活经验基础上看看、想想、讲讲，从而使幼儿更好的去理解故事。 二、选材适中，具有挑战性。     选材内容很适用中班幼儿，故事中的饼干、牛奶 、吸管 、餐巾纸等都是我们小朋友平日里经常接触到的。   虽说这个故事内容比较贴进于幼儿生活，但选材很具挑战性，这是一个循环故事，类似于我们中国的一古老的故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和小和尚，老和尚给小和尚讲故事，从前有座山......  但是,《要吃是给老鼠吃饼干》这是美国作者编写的绘本故事，因此它具有西方人轻松、幽默、活泼的风格，而且细节更丰富。由于文化背景的差异，相对于我们中国孩子而言要真正感受到这作品的风格是比较难的。因而我说老师选材比较有挑战性。 三、教学程序清晰  这个活动从整个教学主题思路来看是比较清晰的。经验回顾——分段学习——分组操作，环环相扣，逐步升华。  但是在第二个环节中，教师设计的问题太多、太细，以致于这个部分时间上的太长，因此后来从第二环节到第三环节时这个过渡就太快。老师在第二环节最后一个问题提好后马上就进入第三个环节了，没有对第二个环节做一个系统的整合，使得第三个环节进行的有些仓促，幼儿思考、相探讨时间不够。  在整个教学过程中，教师注重以幼儿为主体，每一个课件设计一个疑问，引导幼儿积极主动参与思考，大胆发言。  依教案本身的特点，教师的言语表情可以再表现的轻松、幽默、富于变化些，这样能更好的引导幼儿感受作品循环往复的幽默风格。