大班美术欣赏《躲进世界的角落》点评

大班美术欣赏《躲进世界的角落》点评一、选材大胆新颖，抓住心理特点美术欣赏教育是儿童美术教育的重要组成部分。长期以来，受教师艺术素质和课程理念的影响，一直未受到应有的重视而成为幼儿园美术教育的弱项。而今天我们看到陈老师能大胆选取这一方面的内容，敢于尝试，从美术欣赏教育入手，《躲进世界的角落》正是抓住了儿童心理特点。孩子都有喜欢“躲”的情结，因为他们也有自己的小秘密，他们喜欢在一个不被人发现的地方，独自享受某种心情。这种心理也正是画家的作画风格，非常富有童趣。二、打破传统设计，体现艺术之美我们看到传统的美术欣赏只是停留在作品本身的介绍，而本次活动是从欣赏作品——感受作品——表现作品这几个部分进行。通过教师的层层提问引导，在幼儿对作品有了一定理解的基础上，进行作画表现，这是感受之后的一种表达方式，环节的安排上比较流畅、层次清晰。在欣赏与绘画之间时间比例上安排合理。在整个活动中，教师将音乐与美术融合，可以看出教师也是精心设计过的，想创设一个艺术氛围，让幼儿能感受到艺术的“美”。三、理解作品内涵，设计关键提问我们在欣赏《躲进世界的角落》这些画面中发现了它的一些特别之处，对幼儿欣赏后的作画提供了依据，教师巧妙地设计了三个作画要求，在反复欣赏之后进行提问，不是教师直截了当地说作画要求。另外，在表现作品时，教师也不是一味地让幼儿临摹作品，而留给幼儿一个遐想的空间，能发挥幼儿的想象能力。四、存在不足、反思提升1、因为这是一堂美术欣赏活动，那么落脚点应该给幼儿创造一个“美”的意境。但由于受到幼儿美术能力、教师自身教学水平的限制以及在媒体操作中的失误，没有让幼儿感受到这一点。做为教师应该通过美术欣赏，多让幼儿获得情感体验，体现审美价值，在理解作品表现手法后，对作品进行一个拓展延伸。2、因为美术欣赏活动，教师就怕幼儿对作品不理解，所以，常常会有很多的解释，这就造成教师说的多，让幼儿自己发现的少。教师应注重幼儿自己感受自己体验。有些提问幼儿回答的不是教师预期想要的。教师还应该怎么提问呢？教师在这时的应对策略上没有很好地把持。教师应多考虑如何提升幼儿的审美经验。通过追问式的应答，使提问更为有效，在暗示性的提问中，传递美的感受。3、在媒体使用方面显得有些过度依赖。其实，教师在注重自我体验，自我发现的过程中，将活动中找出作品的三个小秘密，不用再次使用媒体，而设计成一个低结构的环节，通过同伴互助、生生互助和师幼互助的方式来找出秘密。这就大大促进了幼儿对作品的感受理解，而不是教师的强加上去的灌输。