中班美术《可爱的小蚂蚁》活动感悟

中班美术《可爱的小蚂蚁》活动感悟   本活动取材于建构教材中班下册主题《有趣的昆虫》。昆虫世界的奇异美妙，从来都不会被幼儿所忽略。蚂蚁们忙忙碌碌、成群结队的场面总是让幼儿充满好奇。艺术活动是一种让孩子乐于表现的活动，让孩子又能感受到表现的快乐。在本次活动中我的支持性策略如下：   一、活动之外的经验的建立   1.帮助孩子掌握蚂蚁的外形特征：这个绘画活动因为是主题《有趣的昆虫》当中的一个活动，所以前期必须有一些关于蚂蚁的活动的开展，我与班级老师联系，让她们提前开展本主题，同时让家长配合，让家长和孩子一起去了解有关蚂蚁的外形特征、生活习性及蚂蚁家族的分工等！结合孩子自己收集的有关蚂蚁的知识，老师进行梳理，并开展科学活动《蚂蚁》。   2.欣赏绘本《蚂蚁和西瓜》，活动中让孩子关注蚂蚁搬西瓜的动态，建立动态的经验。   二、活动中的策略   活动中我主要设定三个策略，首先是回忆已有经验及欣赏绘本插图，进一步感知蚂蚁外形特征；其次是运用图形拼接与添画，引导幼儿变化不同动态的蚂蚁；最后是并通过展现具体情境（厨房、卧室、游戏房、卫生间）想象不同房间中的蚂蚁在干什么。三个策略的作用也是不一样的：策略一的作用是，让幼儿知道蚂蚁可以有多种动态、激发表现欲望、欣赏动画没敢；策略二的作用是：在说一说、学一学、变一变的过程中引导幼儿变化不同动态的蚂蚁，巩固蚂蚁的外形特征、借助操作材料变换蚂蚁的不同姿势，建立动态经验，如果画的话不会想到有那么多的动态、把绘画要点渗透其中；策略三的作用是，助推幼儿创意表现出多种动态的蚂蚁，目的激发更好的想象、注重合作意识培养、整体画面的美感、合作交流中有利于画出不同动态的蚂蚁。   二、活动后的感悟   1.活动中的互动性策略体现不够：美术活动中，老师最难把握的就是时间的调控，中班活动时间一般为25-30分钟，活动中有两个操作环节，为了给孩子充分的时间去操作，所以必须把握好其他的引导和评价的时间，所以第一环节中动态的引导，过于着急，没有给孩子充分的表现的机会，显得有点一言堂的感觉。   2.活动中老师及时回应策略不够。比如活动中，当孩子们说到，关于蚂蚁的动态时，老师为了避免动态的重复，没有及时的肯定孩子的表现。还有最后刮画纸的出现，孩子们很好奇，当有的孩子问，这是怎么回事时，我没有几十点鹅回应。   经过这次的活动开展，希望能给自己积累美术教学的经验，从中反思不足之处，以便于以后更好的开展美术教学。